鄭欣榮 李海雁 趙陽(yáng)

【摘要】家庭者，人生最初之學(xué)校也。家庭教育是幼兒立身之根本。英國(guó)從人力資本出發(fā)，將家庭支持作為學(xué)前教育發(fā)展必不可少的一部分，出臺(tái)了《基礎(chǔ)階段家庭支持》《更實(shí)惠的兒童保育》《早期基礎(chǔ)階段框架家長(zhǎng)指南》等一系列政策，有力保證了英國(guó)學(xué)前教育的質(zhì)量。本研究主要對(duì)英國(guó)學(xué)前教育家庭支持相關(guān)政策展開(kāi)分析，發(fā)現(xiàn)其存在如下特征：為學(xué)齡前兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，增強(qiáng)家長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育能力，為家庭基礎(chǔ)教育提供經(jīng)濟(jì)支持，為家長(zhǎng)提供專業(yè)化教育信息?；诖耍狙芯拷Y(jié)合我國(guó)學(xué)前教育中家庭支持的現(xiàn)狀，提出如下建議：我國(guó)應(yīng)為家庭教育提供良好的教育環(huán)境，提高家庭的學(xué)前教育能力，為家長(zhǎng)提供教育咨詢平臺(tái)等。

【關(guān)鍵詞】英國(guó)；學(xué)前教育；家庭支持

【中圖分類號(hào)】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2021）01-0002-05

【作者簡(jiǎn)介】鄭欣榮（1996-），女，山東東營(yíng)人，鞍山師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院碩士研究生；李海雁（1965-），女，遼寧鞍山人，鞍山師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師；趙陽(yáng)（1978-），女，遼寧鞍山人，鞍山師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，博士。

自英國(guó)“確保開(kāi)端計(jì)劃”（Sure Start）之后，世界學(xué)前教育發(fā)展出現(xiàn)這樣一種趨勢(shì)，即學(xué)前兒童教育不再僅僅局限于學(xué)校，其重心不斷向?qū)W前兒童家庭轉(zhuǎn)移，學(xué)前教育發(fā)展中的家庭支持越來(lái)越得到重視。英國(guó)作為連續(xù)兩年享有“全球最佳教育國(guó)家”之稱的國(guó)家，尤其重視家庭在學(xué)前教育發(fā)展中的地位，陸續(xù)出臺(tái)了《基礎(chǔ)階段家庭支持》（Supporting Families in the Foundation Years）、《更實(shí)惠的兒童保育》（More Affordable Childcare）、《早期基礎(chǔ)階段框架家長(zhǎng)指南》（Parents Guide to the Early Years Foundation Stage Framework）等一系列政策，有力保證了英國(guó)學(xué)前教育的質(zhì)量。我國(guó)也在逐漸關(guān)注家庭支持在學(xué)前教育發(fā)展中的重要性。2013年，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)（United Nations International Childrens Fund，簡(jiǎn)稱UNICEF）與中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)合作推出“兒童早期發(fā)展社區(qū)家庭支持項(xiàng)目”[1]。2020年，全國(guó)政協(xié)十三屆三次會(huì)議提出，推進(jìn)學(xué)校家庭教育一體化，開(kāi)展學(xué)校、家庭教育一體化示范項(xiàng)目，將學(xué)校、家庭、學(xué)生構(gòu)成一個(gè)完整的教育體系，并通過(guò)系統(tǒng)措施和手段幫助教育對(duì)象形成共識(shí)，共同成長(zhǎng)[2]。但在我國(guó)當(dāng)前的學(xué)前教育政策體系中，家庭支持政策依然缺失。本研究旨在分析英國(guó)學(xué)前教育家庭支持相關(guān)政策，總結(jié)其家庭支持方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)策略，并為我國(guó)學(xué)前教育中如何更好地發(fā)揮家庭支持的作用提供參考和借鑒。

一、英國(guó)學(xué)前教育家庭支持政策的出臺(tái)

自“確保開(kāi)端計(jì)劃”以后，英國(guó)的學(xué)前教育質(zhì)量名列前茅，并且不斷地推出學(xué)前教育家庭支持政策。2009年10月，英國(guó)政府推出“兒童計(jì)劃”（Childrens Plan），兩年之內(nèi)90%的托育機(jī)構(gòu)面向兒童、家庭及社區(qū)提供課外活動(dòng)、兒童看護(hù)、成人學(xué)習(xí)等家庭支持，建立了3000多個(gè)兒童中心，這使240多萬(wàn)的學(xué)前兒童及其家庭得到了全方位的服務(wù)[3]。 2010年，英國(guó)政府進(jìn)一步加大對(duì)貧困家庭的支持，擬投入1800萬(wàn)英鎊支持皇家事故預(yù)防協(xié)會(huì)發(fā)起的“居家安全”（Safe at Home）項(xiàng)目[4]?！熬蛹野踩表?xiàng)目重點(diǎn)關(guān)注141個(gè)地區(qū)的貧困家庭的兒童安全問(wèn)題。英國(guó)教育部大臣埃德·鮑爾斯（Ed Powers）宣布從2010年開(kāi)始，每年的9月14～18日為早期教育活動(dòng)周（Sure Start Week），這標(biāo)志著全英國(guó)范圍內(nèi)的每個(gè)學(xué)前兒童每年可以免費(fèi)獲得政府提供的1500個(gè)小時(shí)的早教服務(wù)[5]。2011年《基礎(chǔ)階段家庭支持》指出，政府、雇主和社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)該合作，為學(xué)前兒童家長(zhǎng)和早期教育工作者建立一個(gè)有效的支持系統(tǒng)[6]。2013年英國(guó)政府推出《更實(shí)惠的兒童保育》，旨在幫助家庭支付兒童保育費(fèi)用，增加家庭可負(fù)擔(dān)得起的服務(wù)，給予父母兒童保教方面的服務(wù)信息，以便家長(zhǎng)能夠做出正確的兒童保育選擇[7]。2014年《早期基礎(chǔ)階段框架家長(zhǎng)指南》強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)在兒童發(fā)展中的作用，提出更加清晰且易操作的父母操作手段，以促進(jìn)兒童在認(rèn)知方面的發(fā)展[8]。英國(guó)政府推出的一系列家庭支持政策對(duì)學(xué)前兒童家庭以及英國(guó)教育都產(chǎn)生了積極的影響。

二、英國(guó)學(xué)前教育家庭支持政策概述

（一）為學(xué)齡前兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境

1. 幫助家庭建立良好關(guān)系

《基礎(chǔ)階段家庭支持》指出，父母之間的親密關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大影響[9]。英國(guó)教育部會(huì)給專家機(jī)構(gòu)資助，為有需要的人提供關(guān)系支持，包括為新婚及有困難的夫婦提供課程輔導(dǎo)和調(diào)解服務(wù)。在一些地區(qū)，為新手父母開(kāi)設(shè)的關(guān)系支持課程正在試行，以幫助他們應(yīng)對(duì)為人父母所帶來(lái)的關(guān)系變化。英國(guó)教育部還對(duì)關(guān)系支持干預(yù)措施進(jìn)行了評(píng)估，以確保未來(lái)的專員能夠就是否以及如何投資于關(guān)系支持做出基于證據(jù)的決策。家庭司法審查機(jī)構(gòu)確保家庭支持制度使所有在家庭破裂后參與法律程序的兒童和家庭受益。審查的基本原則之一是：鼓勵(lì)父母雙方在分居后仍積極參與促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的相關(guān)活動(dòng)。

2. 促使家長(zhǎng)和社區(qū)有效參與兒童服務(wù)

《基礎(chǔ)階段家庭支持》指出，家長(zhǎng)和家庭應(yīng)該成立基金會(huì)，并與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)形成一個(gè)整體，以更有效地滿足當(dāng)?shù)匦枨骩10]。公立學(xué)校由包括家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)代表在內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)監(jiān)管。基金會(huì)應(yīng)該在事先與家庭溝通的情況下確定有效參與社區(qū)和建立支持的方法。社區(qū)在管理兒童中心方面有更大的發(fā)言權(quán)，這樣他們才能成為真正的社區(qū)中心。每個(gè)兒童中心都必須有一個(gè)顧問(wèn)委員會(huì)，但它只作為一個(gè)關(guān)鍵服務(wù)平臺(tái)，沒(méi)有決策權(quán)。兒童福利署將與合作伙伴共同探討如何進(jìn)一步鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社區(qū)更多地參與兒童中心的工作。

3. 為家長(zhǎng)提供更優(yōu)秀的托兒服務(wù)

《更實(shí)惠的兒童保育》指出，英國(guó)政府提倡在父母需要的時(shí)候，提供更多的托兒服務(wù)[11]。英國(guó)政府做到解放地方教育局，將其資源集中用于支持兒童的需要，特別是弱勢(shì)群體的需要。地方教育局的部分職責(zé)是確保兒童和家庭能夠獲得高質(zhì)量的早期教育和托兒服務(wù)。英國(guó)政府建議托育學(xué)校網(wǎng)站每天開(kāi)放6～8小時(shí)，并且托育學(xué)校可以在一年中開(kāi)放更多的天數(shù)，為幼兒提供教育相關(guān)的活動(dòng)。

（二）增強(qiáng)家長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育能力

1. 增強(qiáng)家長(zhǎng)的養(yǎng)育和教育技能

《基礎(chǔ)階段家庭支持》指出，父母主要通過(guò)學(xué)習(xí)當(dāng)他們自己作為孩子時(shí)，家庭和朋友是如何做的，來(lái)從自身總結(jié)經(jīng)驗(yàn)[12]。從母親懷孕開(kāi)始，產(chǎn)前小組（如醫(yī)院、兒童中心和慈善機(jī)構(gòu)）和相關(guān)專業(yè)人士（如幼兒園教師或保育員）就應(yīng)該提供一定的幫助和支持。2020年5月，《在新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）疫情期間，幫助2～4歲兒童在家學(xué)習(xí)》[Help Children Aged 2 to 4 to Learn at Home During Coronavirus（COVID-19）] 指出，雖然孩子們從托兒所獲得了很多健康成長(zhǎng)的方式，但是父母在家做的事情更有助于他們的學(xué)習(xí)[13]。文件從“如何幫助幼兒在家學(xué)習(xí)”“如何幫助幼兒保持社交距離”“如何保持幼兒心理健康”三個(gè)方面，提出具體詳細(xì)的指導(dǎo)建議。

2. 幫助家長(zhǎng)做出明智的選擇

《更實(shí)惠的兒童保育》要求為學(xué)前兒童家長(zhǎng)提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，為此提出了兩方面的要求[14]。一是當(dāng)?shù)卣畱?yīng)為家長(zhǎng)提供詳細(xì)信息，讓父母了解可獲得的財(cái)政支持，以便在了解自身經(jīng)濟(jì)情況的前提下做出正確的有關(guān)兒童托育的選擇。二是當(dāng)?shù)卣畱?yīng)為父母提供其所在地區(qū)有哪些托兒服務(wù)提供者及其服務(wù)范圍的信息平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)選擇更加便利的托育機(jī)構(gòu)。

3. 指導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子

《早期基礎(chǔ)階段框架家長(zhǎng)指南》指出，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，重要的是家長(zhǎng)和專業(yè)人士的共同照顧[15]。父母要樂(lè)意與別人討論對(duì)孩子發(fā)展有益的事情，如家長(zhǎng)可以選擇經(jīng)常與孩子在一起的“關(guān)鍵人物”（包括教師、醫(yī)生、幼兒成長(zhǎng)檔案記錄者等）進(jìn)行對(duì)話，盡可能多地了解孩子的發(fā)展情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該積極地與“關(guān)鍵人物”分享自己所了解的信息，包括他們的孩子一直在做什么，孩子喜歡什么，孩子需要做什么，以及自己在家里可以做什么等。

（三）為家庭基礎(chǔ)教育提供經(jīng)濟(jì)支持

1. 為處境不利兒童和家庭提供更多服務(wù)

2011年，《教育需求與殘疾》（Educational Needs and Disability）建議引入一個(gè)新的“教育、衛(wèi)生和保健計(jì)劃”（Education， Health and Care Plan），以取代原來(lái)的《法定評(píng)估》（Statutory Assessment）和《特殊教育需求聲明》（Statement of Special Educational Needs）[16]。這將把教育和社會(huì)保健服務(wù)相結(jié)合來(lái)制訂一項(xiàng)獨(dú)立的計(jì)劃，以支持自出生以來(lái)有更多復(fù)雜需要的兒童。到2014年，英國(guó)政府計(jì)劃讓所有擁有教育、保健和護(hù)理計(jì)劃的家庭都有資格獲得其子女的個(gè)人預(yù)算，從而使家庭對(duì)其子女獲得的資助有更大的控制權(quán)。

2. 減輕家庭教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)

《更實(shí)惠的兒童保育》指出，政府將增加對(duì)兒童保育的支持，以改善工作激勵(lì)機(jī)制，并確保父母的工作時(shí)間與收入成正比[17]。英國(guó)政府計(jì)劃撥出額外的2億英鎊用來(lái)支持低收入家庭，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)工作稅收抵免中的兒童保育部分，為工作家庭提供高達(dá)70%的兒童保育費(fèi)用。英國(guó)政府還宣布了一項(xiàng)新的免稅托兒計(jì)劃（Tax-free Childcare Offer），為沒(méi)有獲得稅收減免或普遍信貸的工薪家庭提供服務(wù)，這將對(duì)那些沒(méi)有工作收入的父母起到巨大的支持作用。在新的免稅托兒計(jì)劃中，政府將為在職父母提供20%的育兒費(fèi)用，每個(gè)孩子獲得的資助最高可達(dá)1200英鎊。一旦該計(jì)劃全面實(shí)施，一個(gè)有兩個(gè)12歲以下孩子的普通工薪家庭每年將節(jié)省2400英鎊的教育支出。

（四）為家長(zhǎng)提供專業(yè)化教育信息

1. 為家長(zhǎng)提供教育信息資訊

《基礎(chǔ)階段家庭支持》指出，從母親懷孕開(kāi)始，教育機(jī)構(gòu)就要提供專業(yè)的教育咨詢平臺(tái)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，有大量的信息提供給父母[18]。然而有研究表明，父母在需要的時(shí)候往往很難找到具體的建議[19]。為了響應(yīng)戴姆·克萊爾·蒂克爾（Dame Clare Tickell）的建議，即英國(guó)早期教育體系（Early Years Foundation Stage，簡(jiǎn)稱EYFS）框架應(yīng)該易于獲取和理解，英國(guó)教育部計(jì)劃發(fā)布一份為父母量身定做的摘要文件，這將有助于家長(zhǎng)和從業(yè)人員討論兒童的發(fā)展問(wèn)題，并幫助家長(zhǎng)了解如何更好地支持兒童的發(fā)展。

2. 為家長(zhǎng)提供咨詢平臺(tái)

《早期基礎(chǔ)階段框架家長(zhǎng)指南》指出，家長(zhǎng)如果想了解更多關(guān)于孩子的事情，最應(yīng)該聯(lián)系的就是孩子的保育員或幼兒教師[20]。教育機(jī)構(gòu)管理者應(yīng)該歡迎家長(zhǎng)來(lái)咨詢當(dāng)?shù)貎和行奶峁┠男┓?wù)和支持。家長(zhǎng)可以在指定的網(wǎng)站找到兒童早期基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)等專業(yè)的教育信息。英國(guó)地方基金會(huì)年度網(wǎng)站還會(huì)提供其他家長(zhǎng)所需要的一系列的資源和聯(lián)系方式。

三、英國(guó)學(xué)前教育家庭支持政策對(duì)我國(guó)的啟示

（一）為家庭教育提供良好的教育環(huán)境

1. 為家長(zhǎng)設(shè)置合法的教育角色

英國(guó)《更實(shí)惠的兒童保育》要求托育機(jī)構(gòu)賦予家長(zhǎng)絕對(duì)的選擇權(quán)與知情權(quán)[21]。家長(zhǎng)作為幼兒的保護(hù)者、養(yǎng)育者，有權(quán)利要求政府提供育兒信息。同時(shí)，家長(zhǎng)又是幼兒情況的匯報(bào)者，不僅有權(quán)利享受政府的服務(wù)，也有責(zé)任認(rèn)真擔(dān)任政府賦予家長(zhǎng)的多重身份。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持和幫助家長(zhǎng)提高教育能力[22]。我國(guó)雖然對(duì)家長(zhǎng)角色有一定的重視，但更多的是對(duì)教師的要求。因此，建議我國(guó)有關(guān)部門在立法調(diào)研論證中，不僅將學(xué)前兒童、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)作為考察對(duì)象，也應(yīng)考慮到學(xué)前兒童家庭及家長(zhǎng)的多方面需求。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童家庭責(zé)任的重視，在家長(zhǎng)擇園、家長(zhǎng)知情、家長(zhǎng)教育等方面的權(quán)利給予法律保障，對(duì)家長(zhǎng)的教育角色和教育職責(zé)做出明確的規(guī)定，使家長(zhǎng)的教育行為受到法律的保護(hù)與約束，同時(shí)關(guān)注幼兒的教育經(jīng)費(fèi)等相關(guān)問(wèn)題，使家庭及家長(zhǎng)在學(xué)前教育中獲得合理的角色和相應(yīng)的社會(huì)支持。

2. 明確幼兒園、社區(qū)對(duì)家庭教育的職責(zé)

在英國(guó)，一個(gè)真正的社區(qū)中心，在管理兒童中心方面有極大的發(fā)言權(quán)。每個(gè)兒童中心都必須有一個(gè)顧問(wèn)委員會(huì)，它盡管沒(méi)有決策權(quán)，但在兒童發(fā)展上發(fā)揮關(guān)鍵的支持作用。兒童福利署應(yīng)與教育合作伙伴共同探討如何進(jìn)一步鼓勵(lì)家長(zhǎng)、社區(qū)及幼兒園更多地參與兒童中心的工作。我國(guó)在重視幼兒園教育的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)提出要求，明確幼兒園、社區(qū)對(duì)家庭教育的職責(zé)，不要再讓家長(zhǎng)覺(jué)得育兒只是教師的任務(wù)。我國(guó)幼兒園中目前已有家園共育、家長(zhǎng)工作等相關(guān)規(guī)定，但在落實(shí)過(guò)程中往往都是教師布置任務(wù)、家長(zhǎng)來(lái)配合，并未真正實(shí)現(xiàn)家園共育。幼兒園應(yīng)進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在幼兒教育中的角色和職責(zé)，為家庭教育提供科學(xué)的指導(dǎo)和支持，雙方通力合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。此外，社區(qū)也應(yīng)承擔(dān)起促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的任務(wù)，為家庭提供幼兒教育相關(guān)的信息和資源，定期舉辦科學(xué)育兒相關(guān)的活動(dòng)，解答家長(zhǎng)的育兒困惑，為家庭提供對(duì)話交流的平臺(tái)等，使社區(qū)對(duì)幼兒教育的作用不再透明化，充分發(fā)揮社區(qū)對(duì)家庭教育的支持作用。

（二）提高家庭的學(xué)前教育能力

1. 加大對(duì)弱勢(shì)兒童家庭的支持力度

英國(guó)的“確保開(kāi)端計(jì)劃”等項(xiàng)目指出，應(yīng)為處境不利的4歲以下幼兒家庭提供特別幫助。我國(guó)在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中首次把“促進(jìn)公平”作為國(guó)家基本教育政策，并明確提出“健全國(guó)家資助政策體系”“對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助”[23]。2020年，全國(guó)政協(xié)十三屆三次會(huì)議中《適齡特殊兒童入學(xué)障礙調(diào)研報(bào)告》和《義務(wù)教育階段特殊兒童入學(xué)政策分析》兩份報(bào)告均提出“保障適齡殘障兒童平等享受義務(wù)教育”[24]。由此可見(jiàn)，我國(guó)也在不斷重視弱勢(shì)兒童家庭的教育問(wèn)題，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)弱勢(shì)兒童家庭的支持和援助力度，從政策上進(jìn)一步向之傾斜，尤其是處于偏遠(yuǎn)或貧困地區(qū)的弱勢(shì)兒童家庭，保證所有學(xué)前兒童都能享受公平的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，針對(duì)特殊兒童的教育問(wèn)題，政府應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)融合教育的研究，為特殊兒童接受教育提供有力支持。政府有責(zé)任和義務(wù)幫助弱勢(shì)兒童家庭擺脫劣勢(shì)和貧困帶來(lái)的惡性循環(huán)，保證教育公平。

2. 為家庭提供靈活而廣泛的學(xué)前教育服務(wù)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與合作組織（Organization for Economic Development and Cooperation，簡(jiǎn)稱OECD）的一項(xiàng)報(bào)告中指出，英國(guó)許多地區(qū)和城市都落實(shí)建立了家庭服務(wù)點(diǎn)，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的需要選擇教育服務(wù)[25]。我國(guó)有中央及地方的少兒頻道、教育頻道，但為家長(zhǎng)專門設(shè)立的家庭教育節(jié)目少之又少，相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源幾乎沒(méi)有。2020年，全國(guó)政協(xié)十三屆三次會(huì)議中有全國(guó)政協(xié)委員建議“加快建設(shè)教育專網(wǎng)”[26]。2019年12月，新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）的出現(xiàn)導(dǎo)致幼兒園、托育機(jī)構(gòu)等無(wú)法正常運(yùn)營(yíng)，英國(guó)政府發(fā)布的《在新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）疫情期間，幫助2～4歲兒童在家學(xué)習(xí)》指出，父母可以控制孩子使用的任何設(shè)備，并監(jiān)督他們使用網(wǎng)站和應(yīng)用程序[27]。網(wǎng)上還附有關(guān)于父母和護(hù)理人員如何確保兒童安全上網(wǎng)的具體建議。同樣的，中國(guó)媒體也挑起了線上教育的大梁，經(jīng)過(guò)疫情我們更加不能忽視網(wǎng)絡(luò)媒體的力量。我國(guó)應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些兒童科普頻道，以生動(dòng)形象的方式向幼兒傳遞教育信息，更應(yīng)該開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)可控的幼兒教育平臺(tái)，保證幼兒安全綠色的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。利用新媒體資源支持學(xué)前家庭教育是未來(lái)的發(fā)展方向。我國(guó)擁有56個(gè)民族，是一個(gè)地域差異極大的國(guó)家，不同地域的經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展情況大不相同，這就造成了差異化的教育需求。因此，我國(guó)應(yīng)因地制宜實(shí)施學(xué)前教育家庭支持策略，依托新媒體平臺(tái)，為不同背景的家庭提供多樣化的教育服務(wù)，使學(xué)前教育家庭支持服務(wù)真正落實(shí)到每個(gè)家庭中。

（三）為家長(zhǎng)提供教育咨詢平臺(tái)

1. 為家長(zhǎng)提供專業(yè)的教育信息

英國(guó)《基礎(chǔ)階段家庭支持》《早期基礎(chǔ)階段框架家長(zhǎng)指南》都明確提出，為家長(zhǎng)提供咨詢平臺(tái)，提供專業(yè)的教育信息[28][29]。英國(guó)從中央到地方政府對(duì)家庭提供明確具體的服務(wù)項(xiàng)目，家長(zhǎng)可以向當(dāng)?shù)氐耐杏龣C(jī)構(gòu)了解豐富的教育信息，從而更好地支持兒童的發(fā)展。而在我國(guó)近十年來(lái)頒布的二十多個(gè)學(xué)前教育政策中，大多是針對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)制定的，如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等，只有《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》（2010年）是專門針對(duì)家庭教育制定的。在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》又往往處于被忽視的狀態(tài)。因此，我國(guó)應(yīng)該明確教育機(jī)構(gòu)對(duì)家庭的服務(wù)項(xiàng)目，明確家長(zhǎng)應(yīng)該做什么以及怎么做，與當(dāng)?shù)厝丝诠芾聿块T合作，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為父母提供專業(yè)的育兒知識(shí)，并開(kāi)設(shè)家庭版專用網(wǎng)站，及時(shí)為父母提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)，并根據(jù)反饋及收集的信息不斷更新，本著充實(shí)和完善《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》的原則，在教育實(shí)踐中不斷探索，不斷進(jìn)步。

2. 進(jìn)一步明確家庭的需要

我國(guó)應(yīng)該明確教育機(jī)構(gòu)與家庭之間的互助關(guān)系。教育機(jī)構(gòu)要為家長(zhǎng)撰寫年終教育報(bào)告，提供幼兒生長(zhǎng)發(fā)展的教育檔案，制訂幼兒“最近發(fā)展區(qū)”以及“現(xiàn)在發(fā)展情況”的對(duì)比表，在支架式教學(xué)中，與家長(zhǎng)保持步調(diào)一致，為幼兒進(jìn)一步的發(fā)展提供支架。如要求幼兒園就孩子4歲左右的發(fā)展情況向家長(zhǎng)提供一份完整的成長(zhǎng)檔案，并探討如何將“幼兒健康成長(zhǎng)計(jì)劃”與“幼兒現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)發(fā)展記錄”合并為一份綜合成長(zhǎng)檔案，為家庭設(shè)定一個(gè)新的核心目標(biāo)，以便后期的正確干預(yù)。我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)該處于與時(shí)俱進(jìn)、隨時(shí)更新的狀態(tài)，在社會(huì)上發(fā)生任何重大事件的第一時(shí)間，考慮幼兒會(huì)因此產(chǎn)生什么樣的反應(yīng)，并且及時(shí)做出對(duì)策，在官方的教育平臺(tái)上提供建議，幫助家長(zhǎng)科學(xué)育兒。如在2020年疫情期間，英國(guó)政府推出《在新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）疫情期間，幫助2～4歲兒童在家學(xué)習(xí)》，并專門設(shè)立了新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）頁(yè)面為家長(zhǎng)提供重要建議和最新信息。我國(guó)幼兒園等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該非常明確自己要為家長(zhǎng)提供什么樣的幫助，怎樣的教育支持更有針對(duì)性，以更好地支持幼兒的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。同時(shí)，作為教育機(jī)構(gòu)，我們需要鼓勵(lì)教育專業(yè)人員充分利用與家庭的所有互動(dòng)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)父母和其他重要家庭成員的教育需求，并提供進(jìn)一步的支持和幫助。

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本文系鞍山師范學(xué)院2019～2020年度校級(jí)科研項(xiàng)目“國(guó)外學(xué)前弱勢(shì)兒童補(bǔ)償教育對(duì)我國(guó)啟示”（項(xiàng)目編號(hào)：20kyxm05）的研究成果。

通訊作者：趙陽(yáng)，785197251@qq.com

（責(zé)任編輯 王平平）