張玲

摘 要：當(dāng)前的世界逐漸向一個“地球村”發(fā)展，要想能夠與這個“村子”里的“村民”暢通無阻地進行交流，唯有學(xué)好這門國際性的語言。當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中一個較為嚴(yán)峻的問題就是學(xué)生上英語課時的積極性嚴(yán)重不足。在英語的學(xué)習(xí)之中，師生之間的互動也是極其重要的，但是這方面的教學(xué)方法使用普遍不足。學(xué)生遭受到不斷地打擊，會一點點消磨他們的自信心，所以需要及時地鼓勵?；诖耍恼聹\談小學(xué)英語教育教學(xué)中積極情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：積極性的培養(yǎng);自信心的培養(yǎng);教學(xué)模式改革;師生互動

一、 引言

隨著國際化日趨加快，中國對英語這門國際語言的要求也越來越高，英語所負擔(dān)的交流任務(wù)也越來越重要。作為一門國際語言，英語的學(xué)習(xí)已成為中國教學(xué)建設(shè)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。中國為使學(xué)生能夠從小開始學(xué)習(xí)英語，于是自小學(xué)就開設(shè)了相關(guān)的英語課程。但是，小學(xué)的英語教學(xué)普遍存在教學(xué)不專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足等原因，使小學(xué)的英語教學(xué)一直處于一個差強人意的狀態(tài)。為能夠有效解決這個棘手的問題，在小學(xué)英語教學(xué)中進行學(xué)生的積極情感價值觀的培養(yǎng)是必要的。

二、 小學(xué)英語教學(xué)中積極情感態(tài)度培養(yǎng)的意義

當(dāng)前的世界逐漸向一個“地球村”發(fā)展，要想能夠與這個“村子”里的“村民”暢通無阻地進行交流，學(xué)好英語是第一要務(wù)。唯有學(xué)好這門國際性的語言，將來學(xué)生無論是出國還是進外企，都是一張極好的“門票”。對于學(xué)生而言，要能夠達到這樣一個英語應(yīng)用能力要求比較高的境界，就需要從小培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。學(xué)生在英語課堂上積極的情感是學(xué)生學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦上來，就會主動去記單詞、背句型和說英語。自主性的學(xué)習(xí)將會比教師講解十遍效果更佳。

此外，無論在初中還是高中，抑或者是現(xiàn)在的小學(xué)階段，英語都是一個極其重要的科目。但是許多學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)表示十分頭痛，那是因為他們對英語這個科目一直保持一種抵觸狀態(tài)。所以，在小學(xué)階段就開展學(xué)生對英語的熱愛，能夠極大地提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生中考和高考打下良好基礎(chǔ)。然后，教育界對學(xué)生的積極情感態(tài)度的培養(yǎng)也是極其重視的，學(xué)生有著對學(xué)習(xí)英語的強烈積極性能夠幫助他們先人一步，在學(xué)習(xí)上領(lǐng)先于其他人。

三、 小學(xué)英語教學(xué)中的問題

現(xiàn)在無論學(xué)生還是老師，抑或者是家長都能夠深刻地認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，一科英語的落后就可能造成學(xué)生進入不了優(yōu)秀的大學(xué)。學(xué)生、教師和家長盡管很著急提升學(xué)生的英語成績和英語的實際應(yīng)用能力，但是當(dāng)前的英語教學(xué)是有極大問題的，特別是小學(xué)的英語教學(xué)。

首先是小學(xué)的師資力量比較欠缺，英語專業(yè)知識過硬的教師比較缺乏，造成的結(jié)果就是學(xué)生的英語課堂缺乏應(yīng)有的專業(yè)性。這對學(xué)生來說是極其重要的問題，小學(xué)階段的學(xué)生本身有著出色的語言能力，學(xué)習(xí)什么語言都是極快的。如果所傳授的英語不夠地道，之后學(xué)生到了初高中，將會很難改正，且學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力較小學(xué)會有大幅度下降，再想讓英語學(xué)習(xí)在短時間突飛猛進基本沒有可能。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強的階段，給學(xué)生配置專業(yè)的英語老師去教授專業(yè)的英語是極其重要的。其次，小學(xué)的英語課堂普遍不夠活躍，其表現(xiàn)為學(xué)生不敢大聲地讀英語，生怕把英語讀錯而被同學(xué)嘲笑。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的過程中就會漸漸失去對英語學(xué)習(xí)的自信心，這是諸多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語的一個主要原因。最后，小學(xué)英語教學(xué)缺乏一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是“今天學(xué)，明天忘”，沒有一點效率可言。要想能夠?qū)W(xué)生的英語成績提高，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)天學(xué)習(xí)的英語進行活學(xué)活用，比須要能夠有效解決這些英語教學(xué)中存在的問題。

四、 小學(xué)英語教學(xué)中積極情感態(tài)度培養(yǎng)的實際應(yīng)用

（一）改革教育模式，提高小學(xué)英語教師水平

中國教師行業(yè)有這樣一種情況，優(yōu)秀的教師都往更高級學(xué)府教學(xué)，小學(xué)教師想去初中教學(xué)，初中教師想往高中。這就造成了小學(xué)教師隊伍存在參差不齊的現(xiàn)象，教師的相關(guān)專業(yè)知識普遍不足。要想改變這樣的尷尬情況，相關(guān)教育部門必須進行教學(xué)模式的改革，讓更多更優(yōu)秀的教師能夠進入小學(xué)教學(xué)。實施方案可以是提高小學(xué)教師工資，提高小學(xué)教師的工作認可度等。唯有當(dāng)教師有著過硬的專業(yè)知識，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正地道的英語。同時，現(xiàn)在就任小學(xué)英語的教師也不可妄自菲薄，相信自己的實力不會差。這類教師也要對自己進行嚴(yán)格要求，不斷地去學(xué)習(xí)，補全自己在教學(xué)中缺乏的部分。這樣外吸引優(yōu)秀教師加入，內(nèi)加速教師學(xué)習(xí)，進而提高就任教師的專業(yè)水平，方可有效地解決當(dāng)前教職工缺乏的問題。

（二）革新教學(xué)方法，提高學(xué)生積極情感態(tài)度

當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)中一個較為嚴(yán)峻的問題，就是學(xué)生上英語課時的積極性嚴(yán)重不足。教師要能夠給予這個問題足夠的重視，多與學(xué)生交流，找到自己出現(xiàn)這個問題的根本原因所在，然后進行及時地糾正。教師要多注意自己的教學(xué)方法，經(jīng)常調(diào)查其是否符合現(xiàn)在的這批學(xué)生的個性。教師也要經(jīng)常革新自己的教學(xué)方法，提升學(xué)生英語課堂的積極性。

例如，當(dāng)筆者上到小學(xué)四年級的“Unit 2 Lets make a fruit salad”這篇課文時，筆者會帶領(lǐng)學(xué)生將課文翻譯一遍，然后再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍。當(dāng)然，如果是這樣枯燥的教學(xué)方法，用不了幾分鐘，學(xué)生就會感覺課程十分枯燥，再也沒法集中精力來聽課。所以在上這篇課文之前，筆者會告訴學(xué)生，“這節(jié)課你們要仔細地學(xué)，認真地聽。在這堂英語課結(jié)束后，我將根據(jù)你們告訴我的水果沙拉名稱，帶領(lǐng)你們一起做水果沙拉，你們能說出幾種，就帶領(lǐng)你們做幾種”。一番話語下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中是激動的、是期待的。果不其然，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高昂的，課堂是極其活躍的，無論筆者提出什么問題，學(xué)生都是搶著去回答。課后，筆者也如約而至的實現(xiàn)諾言，帶領(lǐng)學(xué)生制作了一份屬于他們自己的水果沙拉。而筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)，在這篇課文里出現(xiàn)的所有水果，學(xué)生都把它們給牢牢地記住了，即使筆者幾個星期之后再去詢問學(xué)生，他們也能夠在極短的時間內(nèi)回答。由此可見，不是學(xué)生學(xué)不會英語，他們?nèi)狈Φ膬H僅只是一份對英語學(xué)習(xí)的興趣而已。教師在進行教學(xué)時，要想方設(shè)法去提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣這個“老師”將能帶領(lǐng)學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)英語。