高曉紅

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來越高，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來越廣泛。這在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)一步被提高。在信息技術(shù)這一工具的輔助之下，課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)一步得到優(yōu)化、課堂效率進(jìn)一步得到提高，并且信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合將成為教學(xué)的必然趨勢(shì)。文章分析了如何將信息技術(shù)有效地應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;綜合實(shí)踐活動(dòng);應(yīng)用策略

信息技術(shù)能將文本、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫同時(shí)結(jié)合起來，這種功能進(jìn)一步促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的直觀性、具體形象性和科學(xué)性，使得語(yǔ)文這一科目的魅力充分展現(xiàn)出來，進(jìn)一步豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)和教學(xué)形式的多樣化，是課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提高的重要因素。除此之外，信息技術(shù)的融入為中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)整合，最終從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新精神、提升自主能力和綜合素養(yǎng)等。

一、 運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣

眾所周知，興趣是最好的教師，是能夠幫助學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間維持較好的狀態(tài)并且積極主動(dòng)進(jìn)行思考的重要因素和條件，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐興趣也是教師的重要教學(xué)任務(wù)。在條件允許的情況下，人們的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，激發(fā)人們積極主動(dòng)地朝著某種活動(dòng)進(jìn)行。而對(duì)于現(xiàn)階段的教師來說，最大的問題就是如何掌握小學(xué)生的興趣愛好，并且找到能讓他們感興趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容呢？信息技術(shù)整合的實(shí)踐活動(dòng)就是其中的一種，信息技術(shù)的直觀性和形象性非常強(qiáng)，而且通過視頻和音頻的結(jié)合能大大提高感染力，進(jìn)一步營(yíng)造色彩繽紛和動(dòng)靜結(jié)合的情境。小學(xué)階段的學(xué)生由于沒有很多機(jī)會(huì)參與社會(huì)生活活動(dòng)，所以他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，而利用信息接受就能夠?qū)⒆匀滑F(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象等快速的展示在他們面前，一方面提高他們的認(rèn)知、增強(qiáng)生活常識(shí)，另一方面則激發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界和參與社會(huì)的欲望。可見，信息技術(shù)對(duì)激發(fā)濃厚的興趣和調(diào)動(dòng)積極性有很大的作用，教師應(yīng)該在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中充分利用起來，以便于實(shí)現(xiàn)在快樂中實(shí)踐操作和在動(dòng)手操作中體驗(yàn)樂趣的目的。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《扁鵲治病》和《紀(jì)昌學(xué)射》這兩則故事的時(shí)候，為了提高課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量、保證學(xué)生對(duì)接下來的閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并愿意積極主動(dòng)思考寫作內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想情感，教師可以在閱讀實(shí)踐活動(dòng)正式開始之前先借助信息技術(shù)播放相關(guān)的視頻片段，讓他們直觀和具體形象的感知故事中人物的外貌特征和語(yǔ)言特色。除此之外，在以“講歷史故事”為主題開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的過程中，也可以充分利用信息技術(shù)，先通過展示各種類型的故事喚起他們的故事經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也豐富了他們的故事儲(chǔ)備，為之后的寫作教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、 科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中開展實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是順應(yīng)新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這同時(shí)是學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力得以提高的前提條件。在如今這個(gè)社會(huì)和時(shí)代中，更需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，所以，從小培養(yǎng)這些方面的能力是為了以后能更好的順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和適應(yīng)工作崗位的要求。處于小學(xué)階段的學(xué)生仍然個(gè)性活潑好動(dòng)、天性愛玩、對(duì)周圍的新鮮事物有濃厚的好奇心和探索欲等，所以就要求教師要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性和教育教學(xué)的活動(dòng)性，以便于大大激發(fā)他們的積極性，讓他們積極主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，通過自主操作、實(shí)驗(yàn)操作、親自考察和自主探究等一系列活動(dòng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、思考問題和解決問題等等，最終體驗(yàn)和感受生活、獲得豐富的情感體驗(yàn)以及提高自身實(shí)踐能力。這同時(shí)要求教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中要突出教學(xué)的開放性和實(shí)踐性，既要鼓勵(lì)學(xué)生追求真理和學(xué)會(huì)證實(shí)真理，又要引導(dǎo)他們關(guān)注事物的異同，進(jìn)而達(dá)到求同存異的目的。每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有各自的個(gè)性和獨(dú)特的地方，所以教師不應(yīng)該用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判他們，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們自己觀察、包容他們獨(dú)立的見解以及獨(dú)特的表達(dá)方式。隨著時(shí)代的變化和學(xué)生觀念的變化，教材中的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的發(fā)展需求，因此要很好地借助信息技術(shù)來拓展他們的知識(shí)視野以及發(fā)散思維，最終一步步達(dá)到形成良好的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。

三、 通過運(yùn)用信息技術(shù)來提高學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性和綜合性比較高的科目，它不僅僅是人們所有科目學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，而且在人們的日常生活的交流溝通中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。除此之外，語(yǔ)文還是一門開放性比較強(qiáng)的科目，它可以包容每一個(gè)人獨(dú)特的想法，正因?yàn)槿绱?，教師一定要充分發(fā)揮指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和思考的過程中要時(shí)刻保持批判性、反思性和研究性，進(jìn)而用批判的眼光看待外界的事物、對(duì)自己和他人的行為及時(shí)進(jìn)行反思并對(duì)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)一步進(jìn)行研究，最終實(shí)現(xiàn)提高自主能力和自主學(xué)習(xí)能力的目的。在素質(zhì)教育的要求下，教育教學(xué)活動(dòng)的開展必須要面向每一位學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)他們的主動(dòng)精神和促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展以及著眼于可持續(xù)發(fā)展。隨著信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的出現(xiàn)，學(xué)生的自主能力發(fā)展從可能性變成了現(xiàn)實(shí)。

四、 借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，進(jìn)而全面認(rèn)識(shí)自我

從古至今，教師在教育教學(xué)活動(dòng)開展過程中對(duì)學(xué)生采取最多的評(píng)價(jià)方式就是卷面評(píng)價(jià)和考核，往往是教師一個(gè)人決定評(píng)價(jià)結(jié)果，這就容易出現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于片面的現(xiàn)象，而且不利于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，久而久之，會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)自信，不利于課堂活動(dòng)的順利開展和教學(xué)效率的提高。自從現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂之后，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是評(píng)價(jià)方式都發(fā)生了質(zhì)的變化，逐步朝著科學(xué)合理、有效的方向發(fā)展，使評(píng)價(jià)與主觀情緒的關(guān)聯(lián)越來越少，提高了評(píng)價(jià)的真實(shí)性、客觀性和民主性。要實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)，就要確定多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，真正讓學(xué)生與世界進(jìn)行多元交往。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，必然要經(jīng)過學(xué)生自主探究、自主實(shí)踐、親身體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作等過程，同時(shí)還伴隨著交流溝通、反饋和反思，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的，而且相互之間環(huán)環(huán)相扣，可見，一個(gè)人能力的提高以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一蹴而就的。正因?yàn)槿绱?，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這就意味著教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的學(xué)習(xí)漏洞并加以指正。所以，教師一定要有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化和多元化的評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)并不只是針對(duì)學(xué)生的，還應(yīng)該把教師、家長(zhǎng)、培養(yǎng)方案和教學(xué)管理體系等納入評(píng)價(jià)對(duì)象中去，同時(shí)結(jié)合教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)和學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等多種形式，這才是評(píng)價(jià)多元化的本質(zhì)，是體現(xiàn)評(píng)價(jià)價(jià)值的重要舉措。