孫迎新

摘 要：作為七年級新生的帶班班主任，我們應(yīng)該熟悉這個階段學(xué)生的心理特點。他們一方面竭力擺脫大人眼中小學(xué)生稚氣未脫的不成熟形象，另一方面又受到閱歷和眼界的限制，不能自如地應(yīng)對周圍發(fā)生的事情。這就使得他們既有準(zhǔn)初中生的成熟，又兼具小學(xué)生的稚氣;他們既要慢慢脫離家庭的寵愛，走向自主，實現(xiàn)生活和精神獨立，又要在班集體中和同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，和班集體榮辱與共、共同進(jìn)步。班集體是培養(yǎng)成熟的思想、堅韌的性格和向上的精神的理想環(huán)境。因此，如何使七年級新生盡快融入班集體，培養(yǎng)他們的集體意識，使其盡快過渡到初中的集體生活中，并和班集體互相促進(jìn)，彼此成就就成了班主任老師帶班工作的一個重要課題。文章主要聚焦于七年級新生集體意識的培養(yǎng)策略，注重培養(yǎng)、訓(xùn)練、強(qiáng)化和反饋，努力使培養(yǎng)策略形成閉環(huán)，從理論和實踐兩個層面實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：七年級新生;集體意識;策略研究;理論和實踐

集體和個人是互相依賴，彼此成就的。首先，只有具備了良好的集體意識，我們才能夠懂得沒有集體的成功就沒有個人的進(jìn)步。與此同時，集體的發(fā)展壯大也要依靠個人來貢獻(xiàn)力量，為著實現(xiàn)共同的理想而奮斗。只有人人視集體為家，我們才能以飽滿的精神狀態(tài)投入熱火朝天、團(tuán)結(jié)向上的集體生活中來。

毫無疑問，具有高度的集體意識是七年級新生開啟初中生活的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的集體意識要根據(jù)新時代青少年的特點，具體問題具體分析，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。脫離他們的思想實際，帶班班主任在這個層面上的工作將是無水之萍。

經(jīng)過對多屆新生的觀察和對班主任工作的總結(jié)，我們認(rèn)為新時代的七年級新生普遍具有以下特點。

1. 在生理年齡上，他們基本處于12-13歲之間，剛剛脫離兒童的稚嫩，又要步入較為復(fù)雜多變的青春期。

2. 在心理年齡上，這一時期孩子的自我意識初步覺醒，渴望通過個人行為得到周圍同學(xué)或家長或老師的認(rèn)同。

3. 從生長環(huán)境層面來講，他們或者是家中獨子，即使有兄弟姐妹，在數(shù)量上也較以前少了很多。因此，他們或者獨享或者得到了長輩的非同以往的寵愛和嬌慣。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也使得現(xiàn)在的家庭收入增加，相對較好的家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況等一系列因素都使這一時段的孩子有堅實的情感和經(jīng)濟(jì)后盾，他們往往具有較為強(qiáng)烈的自主意識，他們渴望獨樹一幟，展現(xiàn)個人風(fēng)采。

另外，家長的價值觀對孩子的影響非常深刻。如今相對激烈的競爭環(huán)境使得家長對孩子期望很高，導(dǎo)致家庭的很大一部分支出都投入在孩子的教育方面，家長們希望通過優(yōu)質(zhì)的教育資源使孩子能夠脫穎而出。這種對學(xué)習(xí)的過度關(guān)注使得家長們忽略了過程性評價對孩子行為的矯正作用。不僅如此，家長過分重視終結(jié)性評價很容易給孩子帶來意識上的影響，會使孩子也認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)至高無上，一切都要服務(wù)于學(xué)習(xí)，從而只重視分?jǐn)?shù)，以考試排名作為學(xué)習(xí)的指揮棒，最終卻忽視了精神世界的滋潤和提升。

七年級新生的帶班班主任應(yīng)該充分了解這一現(xiàn)狀，針對自己所帶班級的學(xué)生特點，充分利用新生入學(xué)這一關(guān)鍵過渡時期，利用一切可能的機(jī)會，靈活運用各種策略，有目的、有步驟、有計劃地來塑造和培養(yǎng)他們的集體意識。只有讓學(xué)生具有了強(qiáng)烈的集體主義精神，具備了與集體共同進(jìn)退，相輔相成的觀念，我們才能培養(yǎng)出一批又一批視野開闊、具有家國情懷，有溫度、有厚度和有深度的新時代初中生。

那么應(yīng)該如何有效培養(yǎng)他們的集體意識呢？我認(rèn)為首先要從意識形態(tài)上喚醒他們，讓他們知道人類首先是社會的人，人的社會屬性是作為人的第一屬性;要讓他們清楚地意識到人本身作為群體性動物這一點并不是理論上的空談，而是從原始社會到現(xiàn)代化社會以來人類一直保持的行為習(xí)慣。關(guān)于這一點，班主任老師可以聯(lián)合歷史老師做一堂生動形象的社會歷史班會課，利用七年級的歷史知識來對學(xué)生進(jìn)行思想意識層面的教育。在人類的進(jìn)化歷史中，無論是從元謀人到北京人，還是再到山頂洞人、河姆渡人、半坡人和藍(lán)田人，人類的起居、狩獵、飲食以及建造房屋等活動都是群體性行為，沒有人與人之間的團(tuán)結(jié)合作，沒有集體作為后盾，原始人類就不會在惡劣的自然環(huán)境條件下得以生存和進(jìn)化。班主任老師可以利用相關(guān)資料，在班會課上展開關(guān)于集體行為與個人行為之間有何關(guān)聯(lián)性的討論，讓學(xué)生明白集體和個人之間的關(guān)系，正如積沙成塔，集腋成裘，個人猶如一粒粒細(xì)沙，集體就是聚集了眾人力量的高塔，集體和個人是相互成就的關(guān)系。

在學(xué)生認(rèn)識到集體的重要性后，班主任老師可以圍繞以下幾方面，有步驟、分階段地培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的集體意識。

一、 建立集體目標(biāo)，將個人目標(biāo)和集體目標(biāo)結(jié)合起來

集體目標(biāo)就是班級作為一個整體團(tuán)隊的共同奮斗目標(biāo)。有了共同目標(biāo)作為指引，各位學(xué)生設(shè)定個人的奮斗目標(biāo)。個人的奮斗目標(biāo)應(yīng)以集體目標(biāo)為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行細(xì)化，具體到個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等各個方面。經(jīng)過共同討論，我班的集體目標(biāo)和個人目標(biāo)基本制定下來。

集體目標(biāo)如下圖所示：

設(shè)定集體目標(biāo)時要引導(dǎo)學(xué)生不要僅僅聚焦于個人和班集體的發(fā)展，還要和國家的夢想緊密結(jié)合在一起。要啟發(fā)學(xué)生思考為了實現(xiàn)中國夢，中學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，培養(yǎng)什么樣的品質(zhì)。

具體闡述如下：

團(tuán)結(jié)：結(jié)伴同行，互幫互助。

奮進(jìn)：積極前行，奮發(fā)向上

自強(qiáng)：發(fā)奮圖強(qiáng)，不等不靠。

博愛：善待他人，寬容友愛。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生制定個人目標(biāo)，個人目標(biāo)因人而異。設(shè)定個人目標(biāo)時，要細(xì)化至個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各個層面。目標(biāo)越具體，引導(dǎo)和督促的作用越強(qiáng)。

經(jīng)過收集，基本內(nèi)容如下：

在設(shè)定好大家都認(rèn)同的集體目標(biāo)和根據(jù)具體情況制定的個人目標(biāo)之后，整個班集體更加的團(tuán)結(jié)向上，因為既尊重了個人意志，也能使全班學(xué)生為了班級集體目標(biāo)群策群力，這就使得班級的管理得以高效進(jìn)行。

二、 培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，建立集體核心人物