劉慧

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地在課程教學(xué)中實現(xiàn)體育與健康教育的充分融合，已經(jīng)成為每一名小學(xué)教師的基本共識，同時也是教師破解教育教學(xué)瓶頸、提升教育效益和促進(jìn)每個學(xué)生不斷發(fā)展和提升的主動選擇。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，從以下幾個方面著手，就體育與健康教育融合實施的機(jī)制和對策開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育;健康;融合;策略;探索

隨著新課改的不斷推進(jìn)，全面地促進(jìn)體育與健康教育的融合教學(xué)研究，有效地促進(jìn)小學(xué)課堂體育和健康教育進(jìn)行融合，已經(jīng)成為每一名教師的重要教學(xué)目標(biāo)指引，同時也是教師實現(xiàn)教學(xué)突破，尋求教學(xué)創(chuàng)新和助力每個學(xué)生不斷發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇，還需要小學(xué)教師積極地深化認(rèn)識，全面地理解推進(jìn)融合教學(xué)的重要意義和價值所在，并聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面探索實現(xiàn)高質(zhì)量融合教學(xué)的對策和方法，全面地推進(jìn)體育與健康教育融合教育實施，從而助力每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

一、推進(jìn)學(xué)校體育與健康教育融合實施的意義所在

其一，轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)。傳統(tǒng)的課程教學(xué)中往往存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方式固化等突出瓶頸，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和求知意愿，通過積極地推進(jìn)融合教育教學(xué)研究，可以將體育和健康教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，有效地轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)組織方式、教學(xué)組織形態(tài)，全面地為課堂教學(xué)注入濃濃的新鮮感和勃勃生機(jī)，從而給予學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)體驗。

其二，提升教學(xué)效益。通過積極地推進(jìn)融合教學(xué)研究，可以全面地將體育教學(xué)和健康教學(xué)進(jìn)行深度融合，并發(fā)揮兩門課程的突出優(yōu)勢，全面地改進(jìn)教學(xué)組織形態(tài)、補(bǔ)足課堂教學(xué)短板，從而有利于促進(jìn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實和教學(xué)效益的不斷提升，讓課程教學(xué)穩(wěn)步和有效推進(jìn)。

其三，服務(wù)學(xué)生發(fā)展。通過積極地推進(jìn)學(xué)科融合教學(xué)研究，可以促進(jìn)教師樹立素質(zhì)教育理念，并積極地在課堂教學(xué)組織和實施過程中全面地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，來不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，并更加注重落實學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，從而在素質(zhì)教育實施和推進(jìn)過程中讓每個學(xué)生茁壯成長和全面提升。

其四，提升執(zhí)教能力。通過積極地探索體育與健康教育進(jìn)行深度融合的對策和方法，可以促進(jìn)教師強(qiáng)化對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和解讀，并積極地在探索過程中強(qiáng)化和優(yōu)秀教師同行的互動交流，積極地進(jìn)行經(jīng)驗分享和問題討論，從而在互動討論中拓展教學(xué)視野，補(bǔ)足自身在教育實施過程中遇到的各種瓶頸與短板，全面地提升教師的綜合執(zhí)教能力。

以上從轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)、提升教學(xué)效益、服務(wù)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)執(zhí)教能力提升等四個方面入手，就推進(jìn)體育教育、健康教育融合教學(xué)的重要意義和價值所在進(jìn)行了討論，希望每一名教師積極地深化認(rèn)識，全面地理解推進(jìn)體育與健康融合教學(xué)的重要意義和價值所在，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)合優(yōu)秀的教師同行，全面地探索推進(jìn)融合教學(xué)研究的基本對策和方法，從而更好的把握融合教育的基本規(guī)律，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量與有效化達(dá)成。

二、推進(jìn)學(xué)校體育與健康教育融合實施的基本原則

其一，要以生為本。積極地探索體育與健康教育進(jìn)行融合教學(xué)的基本對策和方法，其最根本、最核心的目的是為了促進(jìn)每個小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，是為了促進(jìn)每個小學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。因此，在具體的融合教學(xué)探索實施過程中，每一名教師都要全面地樹立以服務(wù)學(xué)生為根本的思想和理念，并將融合教學(xué)探索的出發(fā)點、著力點和落腳點放在服務(wù)學(xué)生不斷發(fā)展和服務(wù)學(xué)生全面提升上，也只有這樣才能不違背我們的教學(xué)初心，才能服務(wù)每一個學(xué)生的更好發(fā)展。

其二，要服務(wù)教學(xué)。積極地探索體育教育和健康教育進(jìn)行融合的方法和對策，其最直接的目的是為了全面發(fā)現(xiàn)體育課程、健康課程教學(xué)中存在的各種突出問題和瓶頸環(huán)節(jié)，并補(bǔ)足課堂體育課程、健康課程教學(xué)短板、提升教學(xué)效益，是為課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)的。因此，在具體的融合教學(xué)探索過程中教師要積極地樹立服務(wù)教學(xué)的思想和理念，積極地將是否促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，是否促進(jìn)了課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)，成作為融合教學(xué)探索工作的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)步和有序推進(jìn)融合教學(xué)探索實施。

其三，要互動交流。要想更好地把握體育與健康融合教育的基本規(guī)律和有效對策，需要每一名教師積極地在探索實施過程中強(qiáng)化和優(yōu)秀教師同行的互動交流，并在互動交流過程中說出自己的真實想法。提出融合教學(xué)的建議，并一起就融合教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)，同時在教學(xué)實踐中進(jìn)行歸納和梳理，從而更好地把握融合教學(xué)實施的基本規(guī)律和有效對策，服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的有效化與高質(zhì)量達(dá)成。

其四，要長期探索。積極地探索體育與健康教育融合教學(xué)的有效對策和機(jī)制，是一項系統(tǒng)性復(fù)雜性和長期性的工作任務(wù)，需要每一名教師積極地樹立長期探索和長期鉆研的思想，并結(jié)合總體的教學(xué)需要，設(shè)計長中短期相銜接的探索目標(biāo)與規(guī)劃，同時明確各個階段探索的核心點、側(cè)重點與關(guān)鍵點，穩(wěn)步和有序推進(jìn)融合教學(xué)探索實施。

以上從服務(wù)學(xué)生原則、服務(wù)教學(xué)原則、長期探索原則和互動交流原則等四個基本方面就推進(jìn)體育教育和健康教育融合教學(xué)實施的基本原則進(jìn)行了討論，每一名教師都要強(qiáng)化認(rèn)識，并在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，全面地投入到融合教學(xué)探索實施的各個環(huán)節(jié)之中，進(jìn)一步破解融合教學(xué)瓶頸，提升融合教學(xué)效益，從而助力融合教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量與有效化達(dá)成。

三、推進(jìn)學(xué)校體育與健康教育融合實施的有效對策

（一）提高重視程度，強(qiáng)化思想認(rèn)識

教師對體育與健康教育融合實施探索工作是否重視，重視的程度是高還是低，這些都會在很大程度上影響到融合教學(xué)探索工作的開展效益和質(zhì)量，而從實際的情況來看，部分教師對該項工作的認(rèn)識程度還有待進(jìn)一步提升，導(dǎo)致重視力度不夠高，這在很大程度上制約著融合教學(xué)實施的效果，也不利于每個學(xué)生的更好發(fā)展，需要教師積極地強(qiáng)化問題意識，進(jìn)一步提升對該項工作的重視程度，全面地強(qiáng)化思想認(rèn)識，為后續(xù)的高質(zhì)量融合教學(xué)組織和實施奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，教師要積極地聯(lián)合優(yōu)秀教師同行，不斷深化對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，并著重分析體育與健康融合教學(xué)的內(nèi)容表述，積極地將高質(zhì)量和有效化的融合教育，和優(yōu)化課程教學(xué)形態(tài)、提升教學(xué)效益、落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，進(jìn)一步深化自身思想認(rèn)識，積極強(qiáng)化自身的思想認(rèn)識，為后續(xù)的高質(zhì)量融合教育實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）明確實施規(guī)劃，制定校本課程

積極地明確融合實施的規(guī)劃，合理地制作校本課程，是促進(jìn)體育與健康融合教育高質(zhì)量開展的關(guān)鍵與核心所在，而從目前的基本情況來看，還存在忽視校本課程建設(shè)、目標(biāo)設(shè)計不科學(xué)與不合理的弊端，制約著融合教學(xué)效益的提升，還需要教師積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動，全面地明確融合教學(xué)的實施規(guī)劃，并結(jié)合規(guī)劃制定分階段和分層次和融合校本課程，服務(wù)后期的融合教學(xué)開展和實施。例如，教師要積極在學(xué)校層面強(qiáng)化對體育教育與健康教育融合教學(xué)的研究，積極地結(jié)合教學(xué)的總體安排設(shè)計長中短期相銜接的目標(biāo)規(guī)劃，明確各個階段實施的側(cè)重點與關(guān)鍵點，同時還要積極地結(jié)合需要設(shè)置校本課程，如確定低段、中段和高段的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，并制作配套的課件、微課視頻和學(xué)習(xí)資源，為后續(xù)的校本課程實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化評價督促，強(qiáng)化融合實施

合理化、科學(xué)化與有效化的評價，可以促使教師和學(xué)生全面地重視體育與健康融合教育工作，而從目前的評價實施情況來看，還是在評價模式單一化，固定化等突出問題制約著評價實施效率的提升，也不利于體育教育健康教育的融合實施，還需要教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識，結(jié)合評價實施中存在的問題，全面地引入多元化的評價機(jī)制來強(qiáng)化評價實施，實現(xiàn)融合實施效益的提升。一方面，要強(qiáng)化對教師的督促。在評價組織和實施過程中要將教師是否將體育和健康教育進(jìn)行融合、融合的效益是高還是低、融合教學(xué)方法運用是否恰當(dāng)?shù)茸鳛樵u價教師教學(xué)實施效果的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，并對表現(xiàn)較好的教師給予相應(yīng)的獎勵，同時開展經(jīng)驗交流和分享活動，繼而實現(xiàn)評價督促。另一方面，要強(qiáng)化對學(xué)生的評價。在評價實施過程中將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、健康形成情況進(jìn)行統(tǒng)一評價，更加關(guān)注學(xué)生的過程和狀態(tài)，真正發(fā)揮評價環(huán)節(jié)的效益，服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

（四）構(gòu)建線上空間，實現(xiàn)靈活學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的融合教育組織和實施一般在課堂的幾十分鐘內(nèi)進(jìn)行，使得融合教育的渠道單一、路徑單一，制約著體育與健康教育的融合教育實施總體效益和質(zhì)量的不斷提升。教師要認(rèn)真分析體育與健康教育融合教育實施瓶頸所在，并結(jié)合需要構(gòu)建線上融合教育空間，有效強(qiáng)化線上融合教育輔導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)。例如，可以申請抖音賬號，并每天為學(xué)生推送關(guān)于體育和健康融合的知識體系內(nèi)容和相應(yīng)的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的需要進(jìn)行靈活和有選擇的觀看，同時教師要注重線上引導(dǎo)，及時通過線上直播、在線交流等方式破解學(xué)生瓶頸，提升學(xué)生融合學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

綜上所述，全面地強(qiáng)化體育與健康的融合教學(xué)實施，是每一名小學(xué)教師尋求教學(xué)突破，謀求教學(xué)創(chuàng)新和落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動選擇，同時也是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇，小學(xué)教師要全面地深化對融合教育的認(rèn)識，并積極地結(jié)合課程教學(xué)的現(xiàn)狀，全面地聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，探索進(jìn)一步推進(jìn)融合教學(xué)的基本對策和方法，并在具體的融合教學(xué)組織和實踐過程中提高重視程度，強(qiáng)化思想認(rèn)識;明確實施規(guī)劃，制定校本課程;強(qiáng)化評價督促，強(qiáng)化融合實施;構(gòu)建線上空間，實現(xiàn)靈活學(xué)習(xí)，從而真正地借助良方妙藥來破解融合教學(xué)瓶頸，全面化和有效化提升融合教學(xué)效益，服務(wù)每個小學(xué)階段學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜新忠.小學(xué)體育與健康教育活動的融合性思考[J].新課程，2021（13）：145.

[2]韓厚偉.小學(xué)體育與健康課程的全面融合[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（03）：100-101.

[3]徐晶晶.小學(xué)體育教學(xué)與心理健康教育的融合微探[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（02）：70+72.

[4]祝杰.談小學(xué)體育教學(xué)與心理健康教育的融合[J].新課程，2020（40）：233.

[5]陳雷.小學(xué)體育融合心理健康的探討[J].教育，2019（47）：21.