趙丹

摘要：小學(xué)生具有思維活躍、貪玩好動的特點，因此如何在小學(xué)道德與法治課堂上創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境成為課堂教學(xué)的重點。培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定高度的思想與認知基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中應(yīng)該明確這一點，創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高，思想認知水平也能夠得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；情境創(chuàng)設(shè)；策略

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0080

在新課程改革全面深化的背景下，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，在教學(xué)實踐中更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將更多先進教育技術(shù)和手段引入課堂教學(xué)活動，情境教學(xué)法就是其中的一種。在小學(xué)道德與法治課堂中合理運用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成更加直觀、真切的感受，增強學(xué)生的情感體驗，深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，進而取得良好的教學(xué)效果。那么，如何在小學(xué)道德與法治課堂中將情境教學(xué)法的積極作用充分體現(xiàn)出來呢？這是廣大小學(xué)道德與法治教育工作者需要面對的新課題。接下來，本文就此課題進行具體分析。

一、情境教學(xué)法的概述

1.情境教學(xué)法的概念

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并借助語言、物體、音樂、多媒體等道具，創(chuàng)設(shè)一種真實的環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生融入這個環(huán)境中，進行真實的情感體驗，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，以此來達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生積極情感、陶冶學(xué)生情操、促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展等教學(xué)目的。情境教學(xué)法強調(diào)師生的有效互動，具有較強的先進性和科學(xué)性，將其運用到教育教學(xué)活動中，對于提高教學(xué)效率能夠提供強大的助力。

2.情境教學(xué)法的作用

情境教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。其一，提高教學(xué)水平和效率。在情境教學(xué)法的實施過程中，教師需要利用各種道具來模擬一種真實的環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，給予學(xué)生更加豐富的情感體驗，讓學(xué)生更加親近現(xiàn)實生活。然后通過教學(xué)對比，可以讓學(xué)生更加容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容，進而有效提高課堂教學(xué)效率和水平。其二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以往的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生只能夠被動接受教師所傳授的知識，缺乏有效的課堂互動，教學(xué)氛圍壓抑、沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法的合理應(yīng)用，能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們積極主動地參與課堂教學(xué)活動，充分突顯學(xué)生的主體地位。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

1.缺乏先進的教學(xué)觀念

由于大多數(shù)小學(xué)道德與法治教師都是在應(yīng)試教育背景下成長起來的，他們的教學(xué)觀念在很大程度上受到了應(yīng)試教育理念的影響，導(dǎo)致他們在教學(xué)實踐中，過于注重理論知識和應(yīng)試技能的傳授，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)相對忽視。但小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在遇到復(fù)雜的社會環(huán)境時往往會產(chǎn)生各種困惑，如果不能對他們進行及時、正確的引導(dǎo)，則會對他們?nèi)松^、價值觀和世界觀的形成造成不利影響。

2.教學(xué)方式單一

在應(yīng)試教育觀念的影響下，部分小學(xué)道德與法治教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲取大量的理論知識，但無法讓學(xué)生將所學(xué)知識和生活實踐相結(jié)合，將課本知識內(nèi)化成行為實踐，導(dǎo)致小學(xué)道德與法治教學(xué)失去了原本的意義，這不僅會影響教學(xué)效果和水平，而且還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在小學(xué)道德與法治課堂中開展情境教學(xué)的策略

1.營造良好的情境氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

根據(jù)教學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率能夠產(chǎn)生直接影響。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師就可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求小學(xué)道德與法治教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特征，選擇合適的情境教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)音樂情境，實現(xiàn)情感升華

音樂是人類表達思想情感的重要手段，因而也被稱之為人類的第二語言。優(yōu)美舒緩的音樂往往能夠讓人放松心情，激發(fā)人們積極的情感。在小學(xué)道德與法治課堂中，教師就可以借助音樂，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以更加飽滿的狀態(tài)參與到課堂活動中，進而得到良好的教學(xué)效果。這就要求小學(xué)道德與法治教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，選擇合適的音樂進行播放，這樣才能夠有效增強學(xué)生對于課堂的認同感，實現(xiàn)情感的升華。

3.布局視覺情境，豐富學(xué)生的情感體驗

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的生活經(jīng)驗和認知能力有限。如果在課堂教學(xué)中，教師一味地強調(diào)理論知識的輸出，那么就無法取得良好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，將知識形成和發(fā)展的過程用直觀、生動的形式呈現(xiàn)出來，以便于學(xué)生更好地對相關(guān)知識進行理解和掌握。這就要求小學(xué)道德與法治教師合理布局視覺情境，為學(xué)生提供豐富多彩的視覺體驗，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

4.創(chuàng)設(shè)故事情境，增強課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)生對于故事教學(xué)模式都具有較大的熱情。生動有趣的故事情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境的方式，吸引學(xué)生注意力，增強課堂教學(xué)效果。這就要求小學(xué)道德與法治教師結(jié)合學(xué)生的認知水平，選擇具有較強趣味性的故事，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更加簡單化、通俗化，降低學(xué)習(xí)難度。同時，教師所選擇的故事還應(yīng)具備啟發(fā)性，并通過故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行深思，進而達到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)加強對情境教學(xué)法的重視和研究，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，探索出一套適合小學(xué)道德與法治課堂的情境教學(xué)模式，以此將情境教學(xué)法的積極作用充分體現(xiàn)出來，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（作者單位：山西省長治市上黨區(qū)故縣學(xué)校046000）