林良鈞

摘要：教育一直以來都是我國社會發(fā)展中的頭等大事，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要階段，政治則是課程教育結(jié)構(gòu)中十分重要的一門學(xué)科。當(dāng)前形勢下，隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的日益成熟，在高中政治課程教學(xué)過程中也逐漸滲透多樣化教學(xué)手段。微課是具有代表性且能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量與水平的一種方式，其對于課堂教學(xué)模式以及課堂氣氛的優(yōu)化也是十分可觀的，能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。基于此背景下，本文針對利用微課提升高中政治教學(xué)效率的策略展開了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課；高中政治；教學(xué)效率；策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0062

一、微課概念簡述

所謂微課，其本質(zhì)上就是利用微型視頻來為課程知識點進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源的設(shè)計，進(jìn)而發(fā)揮教學(xué)價值的一種方式。其相較于普通的教學(xué)方式而言，具備更多的應(yīng)用優(yōu)勢。具體來說，能夠符合多樣化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，為教師的課堂教學(xué)以及學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)都帶來了較強(qiáng)的便利性。與此同時，微型教學(xué)視頻顧名思義其較為短、小、精，更為貼合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求以及認(rèn)知特點。以此為前提，將其運用到高中政治教學(xué)過程中，則能夠更好地強(qiáng)化教學(xué)感染力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)改革。

二、微課在高中政治教學(xué)中的主要應(yīng)用

1.利用微課講授新知

教師將微課運用在政治課程的新知講述中，能夠使得教學(xué)知識設(shè)計更具新穎性、趣味性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其能夠沉浸在教學(xué)過程中，更好地保障新課教學(xué)的高效性，另外，針對重難點知識還可以借助微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固，更好地優(yōu)化學(xué)生對于知識的理解，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗[1]。

2.利用微課構(gòu)建核心知識

新課改背景下，高中政治學(xué)科在教育體系結(jié)構(gòu)中的重要地位逐漸凸顯，對于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)與道德品質(zhì)都有較強(qiáng)的引導(dǎo)價值，可以說能夠推動學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。而這一過程中，還需要保障政治教材的編排科學(xué)性。運用微課就可以立足單元內(nèi)容實現(xiàn)對于政治課程的編排，從主干知識以及單元之間的關(guān)聯(lián)性入手，實現(xiàn)對于政治知識結(jié)構(gòu)的搭建，幫助學(xué)生更有條理地開展學(xué)習(xí)，幫助其在知識的理解與應(yīng)用中逐層遞進(jìn)，不斷深入。

3.利用微課分析課程熱點

相較于其他課程來說，高中政治還具備一定的時代性特點，這也就使得其與各類社會熱點都能夠有所關(guān)聯(lián)。相應(yīng)地，借助微課分析實際中的各類熱點與精神，則可以更直觀地從學(xué)生生活出發(fā)幫助其領(lǐng)會政治知識，進(jìn)而在保障高中政治課程能夠與時俱進(jìn)，不產(chǎn)生與現(xiàn)實脫節(jié)等問題的基礎(chǔ)上，還能夠從根本上提升高中課程教學(xué)的新鮮感。

4.利用微課開發(fā)校本課程

高中政治校本課程中許許多多的知識點都是能夠進(jìn)行延伸拓展的，在保障基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，微課能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解各類知識點。依據(jù)于此，借助微課實現(xiàn)校本課程的開發(fā)，則能夠讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行課程的重復(fù)觀看，有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且，如此生動靈活的教學(xué)模式還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏。除此以外，教師還可以讓學(xué)生參與其中，進(jìn)而實現(xiàn)共同制作，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之余還能夠在潛移默化中實現(xiàn)對于學(xué)生的知識熏陶[2]。

三、微課提升高中政治教學(xué)效率的可行性策略

1.確保微課錄制知識的合理性

政治課程在選擇知識點進(jìn)行微課的錄制過程中，教師必須要重視知識選擇的合理性，其需要結(jié)合教學(xué)章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理選擇。以此為基礎(chǔ)，再進(jìn)行全面的深化講解與細(xì)化分析才能夠?qū)崿F(xiàn)微課的應(yīng)用價值，提升教學(xué)效率，否則不僅難以落實預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還會造成資源浪費，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.確保微課教學(xué)課件制作的可行性

由于微課教學(xué)時間存在一定限制，其在政治課程中的應(yīng)用必須要保障創(chuàng)新性、短小精悍的特點，并在合理濃縮課程的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與時代熱點或政策精神的聯(lián)合。如此一來，才能夠保障微課教學(xué)課件的可行性與科學(xué)性，保障對學(xué)生學(xué)習(xí)、理念與深化、鞏固提供可靠助力，幫助其政治學(xué)習(xí)效率的提升。

3.確保微課教學(xué)的流程簡潔性

首先，微課教學(xué)的流程必須要保障快速鏈接課題，由于微課視頻一般時長較短，只有全面保障其的合理切入才能夠發(fā)揮教學(xué)實用性，確保教學(xué)安排的合理性。其次，重難點的突出，微課教學(xué)作為輔助手段不能夠主次不分，其必須要結(jié)合教學(xué)章節(jié)進(jìn)行重難點的選取與凸顯，為教學(xué)任務(wù)構(gòu)建合理框架，保障教學(xué)流暢。最后，重視微課小結(jié)的應(yīng)用，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識點記憶，快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識點歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)思維。

4.確保微課課堂教學(xué)的互動性

教育改革不斷深化，教師必須要嚴(yán)格遵循以人為本教學(xué)理念指導(dǎo)，全面發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并將其滲透到微課課堂教學(xué)中。一方面，教師要尊重學(xué)生的想法與見解，鼓勵并倡導(dǎo)學(xué)生參與到微課視頻的錄制中，并承擔(dān)好引導(dǎo)者角色，發(fā)揮適宜的引導(dǎo)作用，全面提升學(xué)生在微課視頻教學(xué)應(yīng)用的參與度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。另一方面，教師在借助微課開展課堂教學(xué)的過程中，還需要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)互動，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更直觀地針對微課視頻提出自己的理解與疑問，更好地推動課程教學(xué)的順暢運行，并在尋找問題答案的過程中發(fā)揮微課視頻的價值，更好地保障教學(xué)成效，讓學(xué)生領(lǐng)會到微課學(xué)習(xí)的樂趣，用更加投入配合的態(tài)度參與其中[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，高中政治教學(xué)中對于微課的應(yīng)用是十分必要的。教師可以從新知教授、知識體系構(gòu)建、熱點鏈接、校本課程開發(fā)等細(xì)節(jié)入手，實現(xiàn)對于微課課件的全面優(yōu)化，保障微課知識的合理性、課件的簡潔性與流暢性，并加強(qiáng)微課教學(xué)互動，進(jìn)而全面提升政治教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟亞紅.翻轉(zhuǎn)與常規(guī)的有效對接——淺談微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（7）.

[2]許廣星.微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].中國校外教育，2018（11）.

[3]許凱.微課視頻在高中政治教學(xué)中的運用探索[J].教師博覽：下旬刊，2020（7）.

（作者單位：廣東省陽江市第三中學(xué)529500）