馬春飛

摘要：隨著社會不斷發(fā)展，人們越來越重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，高中地理也是如此。在核心素養(yǎng)下的高中地理學習，能夠使學生形成科學的世界觀和發(fā)展觀，能夠有效地推動學生的全面發(fā)展，幫助國家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對核心素養(yǎng)下高中地理綜合實踐活動的開展提出了些許見解和看法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中地理；綜合實踐；開展

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0009

隨著新課改的不斷推進，以人為本的教育理念越來越深入人心，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，成為素質(zhì)教育的主要教育理念。作為地理教師，教學的內(nèi)容不僅僅是相關(guān)的地理知識，讓學生能夠順利地通過高考或者結(jié)業(yè)考試，而且還要讓學生能夠通過掌握的地理知識來解決生活中遇到的問題，讓地理知識可以為自己所用，從而更好地發(fā)展。

一、高中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

教師在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)的時候，要注意地理核心素養(yǎng)包括四個方面：人地觀念、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。高中地理核心素養(yǎng)要求學生能夠全面地掌握地理知識，并且能夠?qū)Φ乩碇R進行靈活運用，并用地理知識解決遇到的地理問題。由于高中階段的學生普遍處在青春期，學生已經(jīng)有了自己的學習主見，所以在培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的時候，設(shè)計的教學方案要注重學生對于理論知識的學習，符合學生高考的知識需求，同時也要培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生可以通過學習地理，規(guī)劃自己人生的發(fā)展方向，并且能夠靈活地運用地理知識，把自己學習到的知識運用到生活和學習中。

二、高中地理教學中開展實踐活動的意義

首先，我國地大物博，地理資源非常豐厚。雖然我國的經(jīng)濟總量已經(jīng)達到世界前列，世界地位也大幅度提高，但是我國的環(huán)境污染卻是制約發(fā)展的一個重要因素，所以教師在進行地理知識教學的時候，一方面要注意讓學生能夠通過地理知識的學習，另一方面要讓學生了解當前環(huán)境的現(xiàn)狀；讓學生通過大量的實踐活動，認識到保護環(huán)境迫在眉睫，從而使學生產(chǎn)生保護環(huán)境的意識，使學生可以為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

其次，在開展地理綜合實踐活動過程中，教師可以帶學生到戶外拓展，讓學生能夠通過親身的經(jīng)歷了解地理知識的重要性，讓學生了解大自然的各種形態(tài)，從而增強學生的綜合實踐能力。所以，在高中開展綜合實踐活動，對于學生的全面成長有重要的意義。

三、核心素養(yǎng)下高中地理綜合實踐活動開展的策略

1.實踐活動需要結(jié)合課本知識

高中地理實踐活動，要和課本知識進行緊密結(jié)合，確保活動的內(nèi)容和教學的內(nèi)容保持一致，這樣可以促進學生學習高中地理知識的動力和興趣。在設(shè)計活動內(nèi)容的時候，要考慮學生的實際情況。高中生普遍處于青春期，喜歡有挑戰(zhàn)的內(nèi)容。教師在設(shè)計活動的時候要添加一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，讓學生有興趣去挑戰(zhàn)。同時，教師也要考慮學生的實際情況。不同的學生地理情況不同，所以教師要開展難度適宜的實踐活動，要給學生布置實踐的目標，讓學生能夠圍繞目標展開實踐。

例如在學習《主要植被與自然環(huán)境》這一節(jié)課的時候，這一部分的內(nèi)容主要講解了植被與自然環(huán)境密切的關(guān)系。植被是自然地理環(huán)境的組成要素之一，與地理環(huán)境的關(guān)系非常密切，不同的植被都是在特定的自然環(huán)境下形成和演化的，也是反映自然地理環(huán)境的一面鏡子，當植被發(fā)生變化時，勢必會導(dǎo)致自然地理環(huán)境的其他要素乃至整個環(huán)境都發(fā)生變化。這一課的學習目標是讓學生能夠結(jié)合具體的案例、掌握植被和環(huán)境的關(guān)系，從而保護植被，改善環(huán)境。教師可以組織學生觀察身邊的植物。在活動前，教師給學生分好小組，選好組長，同時明確活動的目的和要求，讓學生觀察植物的高矮和不同植物之間的不同特征，并且讓學生分析為什么會出現(xiàn)這樣的情況。通過實踐活動，學生了解到不同植物的生存環(huán)境是不同的，從而明白人類的活動，導(dǎo)致環(huán)境的變化，導(dǎo)致植物的死亡，進而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.為實踐活動提供相應(yīng)的資源

在高中開展相應(yīng)的實踐活動，需要有大量的資源給教師提供支撐，如果只是教師一人之力，那么教學活動將會很難開展。所以，教師在開展實踐的過程中，首先要保證學生有充足的實踐時間，讓學生可以充分地進行實踐，同時還要保證活動的秩序，保證學生的安全。

例如在學習《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)布局》這一部分內(nèi)容的時候，這節(jié)課的教學目的是讓學生了解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素和發(fā)展變化，理解環(huán)境對于工業(yè)區(qū)位的影響。同時能夠通過引導(dǎo)學生分析實例，了解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素，以及能夠通過工業(yè)區(qū)位理論，探討工業(yè)布局實例的合理性。在學習這一部分內(nèi)容的時候，教師可以組織學生展開實踐，首先教師可以讓學生通過地圖，了解本地工業(yè)產(chǎn)區(qū)的分布圖，讓學生通過判斷產(chǎn)區(qū)的分布圖，讓學生判斷本地工業(yè)布局是否合理，同時在空閑的時間組織學生實地參觀，從而確保學生能夠掌握學習內(nèi)容。教師還可以給學生模型，讓學生能夠通過自己搭建工業(yè)產(chǎn)區(qū)，讓學生能夠通過自己規(guī)劃，解決存在的問題。同時，學校也要支持教師的工作，對于教師開展的活動要及時地給予資金支持，這樣才能讓學生更好地進行綜合實踐。

四、總結(jié)

總之，在高中地理教學中，開展有效的實踐活動，能夠提升學生的核心素養(yǎng)，提高學生的地理實踐能力，讓學生更好地發(fā)揮自己的能力。但是現(xiàn)如今，開展地理活動的意識還沒有被廣泛地推廣和運用，所以教師要重視實踐教學方式的推廣和應(yīng)用，幫助學生掌握地理理論知識，提高地理實踐能力，從而全面提高地理教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]江軍.核心素養(yǎng)視域下高中地理實踐力的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2020（69）：151-152.

[2]陳黃志勇.淺談核心素養(yǎng)視域下的高中地理實踐能力的培養(yǎng)措施[J].考試周刊，2020（40）：141-142.

（作者單位：浙江省岱山縣東沙中學316000）