李藝

摘要：隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和普及，將信息技術(shù)與幼兒教育有機(jī)結(jié)合起來能夠給幼兒帶來各種感官刺激，且能有效滿足幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒提供更加廣闊的學(xué)習(xí)與游戲平臺，開辟幼兒課堂教學(xué)模式新天地?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從結(jié)合信息技術(shù)營造教學(xué)氛圍、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、進(jìn)行健康教育三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的基本方法和具體路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒階段教育;應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-045

幼兒教育是我國教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此提升幼兒教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒能力提升至關(guān)重要。信息技術(shù)與幼兒教育的整合能夠有效優(yōu)化幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教育模式、教學(xué)內(nèi)容，使幼兒教育教學(xué)工作更加高質(zhì)高效。因此，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在幼兒教育中的合理利用，規(guī)避和克服信息技術(shù)帶來的負(fù)面影響，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展成為當(dāng)前廣大學(xué)前教育工作者所面臨的重要課題，也是本文所要討論和研究的內(nèi)容。

一、結(jié)合信息技術(shù)營造教學(xué)氛圍

信息技術(shù)的運(yùn)用能夠營造出生動的情境和良好的氛圍，促使幼兒興趣的激發(fā)和熱情的點(diǎn)燃，讓幼兒展開積極主動地學(xué)習(xí)和探究。對此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)來為幼兒提供豐富的感性材料，將原本抽象、呆板的圖片，變成更加生動、形象、動態(tài)、直觀的畫面，從而縮短書本與現(xiàn)實(shí)的距離，實(shí)現(xiàn)抽象語言向具體形象的轉(zhuǎn)變與再現(xiàn)，以此來營造生動、形象的教學(xué)情境，活躍教學(xué)的氛圍和狀態(tài)，直接有效激發(fā)幼兒的求知欲，讓幼兒的語言學(xué)習(xí)的興趣也得以充分的激發(fā)和調(diào)動，進(jìn)而主動地投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

例如，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師通常會采用語言講解，借助教材輔助教學(xué)，這種教學(xué)模式會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥，甚至對幼兒的學(xué)習(xí)影響也比較大，對此，筆者結(jié)合信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過信息技術(shù)的直觀功能來營造直觀、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，筆者會利用信息技術(shù)展示一些幼兒比較喜歡的圖片和動漫視頻，通過圖片、視頻等直觀主題的內(nèi)容來吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力，在直觀展示的過程中，幼兒學(xué)習(xí)的動力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，營造了直觀的教學(xué)氛圍，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

幼兒年齡小，思維、認(rèn)知發(fā)展還處于起步階段，所以他們?nèi)狈Κ?dú)立、自主學(xué)習(xí)的意識、方法 與能力，需要幼兒教師的科學(xué)巧妙引導(dǎo)。而信息技術(shù)的運(yùn)用能夠促進(jìn)幼兒教師引導(dǎo)作用的充分展現(xiàn)和發(fā)揮。這就需要幼兒教師在遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，便可以充分利用多媒體、電子白板等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將難點(diǎn)知識內(nèi)容以形、聲、色、光的方式和途徑直觀的呈現(xiàn)和展示給幼兒，從而實(shí)現(xiàn)對幼兒的科學(xué)、巧妙引導(dǎo)，使幼兒能夠從中獲得更加直接的知識經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的感性認(rèn)識與直觀感知，有效幫助幼兒理解知識難點(diǎn)內(nèi)容，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更加輕松。

例如，由于幼兒年齡較低，他們在學(xué)習(xí)過程中很難保持長時(shí)間的學(xué)習(xí)專注度，這就導(dǎo)致了幼兒在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)走神的情況，針對這個(gè)問題，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)，通過幼兒感興趣的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)。如，在教學(xué)過程中，筆者利用信息技術(shù)將本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，并通過一些動態(tài)演示來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在動態(tài)演示中，幼兒可以更加直觀的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒保持長久的學(xué)習(xí)專注度。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒的知識理解。

三、結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行健康教育

健康教育是幼兒教育中的重要組成部分，以提高幼兒的身體健康為主要任務(wù)，以身體、心理、衛(wèi)生、安全常識主要為內(nèi)容。而這部分知識內(nèi)容具有抽象性，不夠直觀，幼兒在學(xué)習(xí)和理解的過程中會存在一定障礙和困難。因此，幼兒教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，廣泛地搜集與健康教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、通俗易懂、趣味十足的信息和資料，并將其融入到健康教育的過程之中，構(gòu)建起更加系統(tǒng)、全面的健康教育知識體系，讓健康教育的內(nèi)容能夠更加豐富、突破教學(xué)資源的時(shí)空限制，從而實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的深度的縱向延伸與學(xué)習(xí)廣度的橫向擴(kuò)展，有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與安全意識的發(fā)展和提升。

例如，針對健康教育階段的教學(xué)，筆者采用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課程開始以后，筆者先通過信息技術(shù)為幼兒播放一些健康教育短片，讓幼兒認(rèn)識到健康教育的重要性。在這一過程中，幼兒可以直觀了解哪些行為會對我們的健康帶來危害，在日常生活中對自己的行為進(jìn)行約束。通過信息技術(shù)的輔助，可以加深幼兒對健康教育的理解，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的安全意識。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行健康教育，培養(yǎng)了幼兒的健康教育。

總而言之，信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)實(shí)效不斷提升、引領(lǐng)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以說，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r來展開積極探索，結(jié)合信息技術(shù)營造教學(xué)氛圍、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、進(jìn)行健康教育，更好地優(yōu)化幼兒教育教學(xué)的過程，提升教學(xué)的實(shí)效，讓幼兒能夠在獲取知識的同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的提升，獲得全面發(fā)展。

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新疆省喀什地區(qū)喀什市第十五幼兒園