劉芳 曹鑫

摘要：在我國(guó)多次會(huì)議中，習(xí)平總書(shū)記總是提到要傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，離不開(kāi)節(jié)日的記憶，每次節(jié)日的來(lái)源都應(yīng)當(dāng)在我們的內(nèi)心深處引起共鳴，并且在他的眼中，他認(rèn)為，中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，永遠(yuǎn)的中華，歷史的寶貴精神品格所培育的是中國(guó)人民的高素質(zhì)的追求價(jià)值，而幼兒階段是人生中啟蒙的第一階段，是我們接受教育的，最開(kāi)始時(shí)候這時(shí)候灌輸傳統(tǒng)教育的思想，將會(huì)根深蒂固，所以說(shuō)對(duì)于幼兒園而言，要打造屬于自己的特色傳統(tǒng)節(jié)日文化課程。不用使得傳統(tǒng)文化為幼兒所用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日 幼兒 教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-037

隨著科技的發(fā)展，中國(guó)的國(guó)際地位不斷提升，西方節(jié)日的入侵席卷了中國(guó)的本土，讓越來(lái)越多的年青人開(kāi)始過(guò)洋節(jié)，崇洋媚外的生活開(kāi)始出現(xiàn)。而西方節(jié)日的熱情追捧，使得中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日逐漸冷淡。這種情況出現(xiàn)的原因，正是因?yàn)槲覈?guó)長(zhǎng)期的忽視了對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，所以在幼兒園教育幼兒的過(guò)程中，我們加入了這方面的考量，開(kāi)創(chuàng)了一套與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的主題教育課程，這套教育課程的開(kāi)設(shè)對(duì)幼兒的傳統(tǒng)文化的輸出有教導(dǎo)作用，并將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根于幼兒的心間。

一、在節(jié)日氛圍良好的情況下，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日教育

在本次我們調(diào)查的幼兒園中，他們會(huì)定期的進(jìn)行幼兒園主題變換，并在變化的過(guò)程中向幼兒講解，形成的風(fēng)格的原因，以及節(jié)日的風(fēng)俗等，這些用于點(diǎn)綴節(jié)日的特色，是校園最靚麗的風(fēng)景線，一方面，教師們利用幼兒的好奇心，吸引幼兒對(duì)不同的節(jié)日產(chǎn)生興趣，另一方面，教師們的言傳身教啊，使得孩子們對(duì)節(jié)日有了一個(gè)更重要的認(rèn)識(shí)，身體的感受讓他們?nèi)缗R其境的感受，節(jié)日的氛圍，這樣的氛圍在潛移默化中提升了兒童的興趣，并加大了教學(xué)的傳輸性質(zhì)。每一次節(jié)日主題的變化都會(huì)有深遠(yuǎn)的意義，讓孩子們記住全方位的為孩子們打造良好的環(huán)境。

比如在我們調(diào)查過(guò)程中，是端午節(jié)前后幼兒園組織了全校的幼兒和教師們進(jìn)行了端午節(jié)相關(guān)的特色手工制作，并在校內(nèi)進(jìn)行了創(chuàng)意展示等活動(dòng)，這些活動(dòng)的主題在端午節(jié)當(dāng)天被公布在孩子們進(jìn)入了幼兒園大門的時(shí)候，便能看到兩艘巨大的龍周，這些龍舟都是由幼兒園的教師們所制作的，走進(jìn)幼兒園的大廳，你會(huì)看到各式各樣的手工粽子。到孩子們上課的班級(jí)內(nèi)能看到各色各樣的貼紙，這些貼紙的布置擁有十分新鮮的感覺(jué)，龍舟粽子等稀奇的物品，讓孩子們好奇心暴風(fēng)，而此時(shí)老師們的講解會(huì)讓課堂效果加倍。這種方式的存在，讓幼兒接受傳統(tǒng)文化的熏陶，并對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)地接受傳統(tǒng)文化的教育，這樣的教育模式應(yīng)當(dāng)更好地推廣下去。

二、給幼兒介紹傳統(tǒng)文化節(jié)日的內(nèi)涵

每一天幼兒們都需要學(xué)習(xí)全新的知識(shí)，而新知識(shí)的引入，會(huì)對(duì)教育的領(lǐng)悟能力有很大的提升，對(duì)于孩子而言，知識(shí)的感受程度的高低，對(duì)幼兒教師充分發(fā)揮教師作用，又不可替代的效果，在教學(xué)中，為了完成有而對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)以及更深層次的教學(xué)內(nèi)容的挖掘，使得我園中華民族節(jié)日特征文化主題教育深入人心 。并加強(qiáng)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化教育的領(lǐng)悟程度，這對(duì)于我校的教師提出了更高的要求，他們需要在自己的工作過(guò)程中充分的發(fā)揮對(duì)幼兒的指導(dǎo)作用，并幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)節(jié)日主題的理解。扮演好幼兒園中引路者的角色。

而重陽(yáng)節(jié)的主題教育則是本次調(diào)查，我們?cè)谟變簣@中發(fā)現(xiàn)的另一個(gè)很好的教育模式，這種教育模式是將重陽(yáng)節(jié)的相關(guān)知識(shí)傳授給兒童，并根據(jù)實(shí)際的情況，讓幼兒們對(duì)重陽(yáng)節(jié)收集一定的資料，這樣做的目的不僅是為了幫助他們了解重陽(yáng)節(jié)的內(nèi)涵。而在本次教育模式改變的過(guò)程中，教師們深化了對(duì)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，并教導(dǎo)幼兒們敬老的好處，這樣的教育模式，從文化內(nèi)心挖掘到傳統(tǒng)文化節(jié)日的教育，這條必要環(huán)節(jié)成為了教師為幼兒們抽絲剝繭的權(quán)力中心，并且?guī)椭⒆觽儗W(xué)習(xí)核心內(nèi)容，加強(qiáng)教育成果有效的提升，并適當(dāng)提升幼兒理解能力。這種教育模式的存在，能夠幫助幼兒園的孩子們理解和挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的相關(guān)內(nèi)涵，對(duì)于一些日常文化的必要性，環(huán)節(jié)教師們應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任，幫助孩子們選擇學(xué)習(xí)的核心，讓教育更加有效。

三、結(jié)語(yǔ)

在中華民族傳統(tǒng)文化的教育過(guò)程中，節(jié)日的主體慶祝模式偏向于成人，這就導(dǎo)致了大部分孩子缺少了以節(jié)日為主的教育接受內(nèi)容，并且這種情況的存在對(duì)幼兒園的老師們來(lái)說(shuō)是一種文化課程的打造中繼續(xù)解決的問(wèn)題，這一問(wèn)題的存在，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化課程的傳承收到了沖擊。所以在教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓傳統(tǒng)節(jié)日與孩子們的生活息息相關(guān)，要開(kāi)設(shè)一些貼合幼兒實(shí)際生活的課程，并從側(cè)面對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行新形式的創(chuàng)新。同時(shí)將課程關(guān)注的重點(diǎn)放在孩子們注重的節(jié)日中，從根本上改變他們的想法和行為，幫助他們提升節(jié)日的樂(lè)趣和相關(guān)的需要。

在開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)的課程過(guò)程中，一些節(jié)日形式特殊，導(dǎo)致幼兒無(wú)法參與，所以要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助以及相關(guān)的課程調(diào)研。并做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性改變，這些主題的教育可以讓他們懂得并感受到這些中國(guó)式的節(jié)日的重要性。子們學(xué)習(xí)核心內(nèi)容，加強(qiáng)教育成果有效的提升，并適當(dāng)提升幼兒理解能力。

參考文獻(xiàn)

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園