張庭

摘要：在當(dāng)前的發(fā)展階段下，信息技術(shù)得到了較快的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用以及發(fā)展在很大程度上改變了社會(huì)交往的形態(tài)以及各行業(yè)領(lǐng)域的工作模式，隨著信息技術(shù)的不斷完善，目前信息技術(shù)正在向教育領(lǐng)域延伸延伸，相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上提升了教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化水平以及信息化水平。在高中物理教學(xué)中，教師需要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，從而提升教學(xué)的有效性，這對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)在高中物理教學(xué)中的落實(shí)以及對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，因此，需要對(duì)信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息化教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-012

引言

高中階段的學(xué)生往往具有比較大的學(xué)習(xí)壓力，課程的任務(wù)比較重，同時(shí)知識(shí)的難度相比初中也有所提升。而高中階段是學(xué)生人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在高中學(xué)習(xí)，中學(xué)生需要能夠深入的理解，掌握物理知識(shí)，并且提升物理學(xué)習(xí)的相關(guān)素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。目前來(lái)看，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，已經(jīng)無(wú)法滿足新課程改革下的物理教學(xué)要求，因此需要將信息技術(shù)引入到高中物理教學(xué)中，從而對(duì)高中物理知識(shí)進(jìn)行直觀的展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

1應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的深入實(shí)施，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性地位成為了重要的教育理念，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要建立以生為本的課堂模式，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力以及興趣偏好，從而提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行錄制，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看相關(guān)的教學(xué)資料，一方面這種教學(xué)方式比較新奇，能夠激發(fā)學(xué)生的物理性學(xué)習(xí)興趣，另一方面，該教學(xué)方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到物理探究的樂(lè)趣。比如在講解速度相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，教師可以首先在課堂中提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要給學(xué)生的獨(dú)立思考留出一定的時(shí)間，然后教師可以。播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻能夠了解課堂的基本內(nèi)容，以及該節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生較為直觀地掌握平均速度概念以及公式的內(nèi)容。在學(xué)生對(duì)速度相關(guān)概念以及公式有一定了解后，教師可以讓學(xué)生嘗試根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決提出的問(wèn)題，另外，教師在課前還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集相關(guān)的教學(xué)素材，在課堂中進(jìn)行撥來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提升高中物理教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2應(yīng)用微課提升習(xí)題練習(xí)效果

高中物理知識(shí)具有一定的深度以及復(fù)雜性，在課堂教學(xué)中，教師技能對(duì)物理的基本知識(shí)進(jìn)行講解，想要加強(qiáng)，想要進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，教師還需要將課后習(xí)題環(huán)節(jié)重視起來(lái)，保證課后練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固物理知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的理解。在常規(guī)的教學(xué)方式下，教師往往通過(guò)板書(shū)的方式來(lái)布置習(xí)題，這種方式并不僅效率比較低，同時(shí)也難以讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的練習(xí)，針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以在課后習(xí)題環(huán)節(jié)實(shí)施微課教學(xué)方式。比如，在摩擦力相關(guān)知識(shí)的課后練習(xí)中，教師可以首先向?qū)W生解釋靜摩擦與動(dòng)摩擦之間的區(qū)別，在完成知識(shí)教學(xué)之后，教師在給學(xué)生布置習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生課后。練習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上指導(dǎo)，實(shí)時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)相關(guān)的教學(xué)軟件也支持教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行在線批改。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)顯示為學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，進(jìn)而提升課后習(xí)題練習(xí)的效率以及質(zhì)量。

3將課件與書(shū)本進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建高效課堂

高中物理知識(shí)在深度以及廣度上有了很大的提升，同時(shí)在高中階段，學(xué)生也要完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)生就很難將大量的學(xué)習(xí)精力集中在物理學(xué)習(xí)中，同時(shí)也無(wú)法將課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為自身的能力，因此教師需要進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效的物理課堂。在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，靈活地應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)直觀的展示課本中的知識(shí)，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查分析，該部分內(nèi)容是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，相關(guān)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生往往很難對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入的理解以及掌握。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段展示與電磁感應(yīng)現(xiàn)象相關(guān)的視頻片段，學(xué)生通過(guò)觀看這些直觀的物理現(xiàn)象，能夠進(jìn)一步了解電磁感應(yīng)產(chǎn)生的原因和影響，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握這部分知識(shí)，提升教學(xué)的有效性。

總結(jié)：

加強(qiáng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合是目前重要的教育發(fā)展趨勢(shì)，在高中物理教學(xué)中，教師需要將信息技術(shù)的應(yīng)用重視起來(lái)，從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷完善信息技術(shù)的應(yīng)用方式，從而保證信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)能夠得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)高中物理教學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新。

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