彭煜星

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，在我國(guó)市場(chǎng)中，對(duì)于汽車產(chǎn)業(yè)人才需求越來越多，因此，汽車機(jī)械專業(yè)也順應(yīng)而出。在高職院校中，汽車機(jī)械課程是較為熱門的專業(yè)之一，為了能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，教師在教學(xué)的過程中，就必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷進(jìn)行教學(xué)有效化的探究。雖然，關(guān)于機(jī)械教學(xué)課程的探索，已然取得了一些成就，但是仍然會(huì)存在忽視實(shí)踐，過度重視傳統(tǒng)的問題。因此，教師必須要進(jìn)行針對(duì)性的改革和探究，從而促進(jìn)學(xué)生的能力不斷提高。

【關(guān)鍵詞】高職教育;有效策略;機(jī)械教學(xué);教學(xué)改革

高職院校開展汽車機(jī)械教學(xué)，可以為市場(chǎng)提供更多相關(guān)專業(yè)的技術(shù)型人才，在教授汽車機(jī)械相關(guān)課程時(shí)，僅僅通過理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于社會(huì)的發(fā)展，在線下的社會(huì)市場(chǎng)，對(duì)于人才的需求已然不再是傳統(tǒng)的要求，更加面向現(xiàn)代化。因此，教師在教學(xué)的過程中，必須要進(jìn)行不斷的教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)生的需求放在教育改革的首要位置。然而，根據(jù)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多高職院校并沒有把這一點(diǎn)放在教育改革的首要位置上，使得學(xué)生只是單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐。因此，很難有較高的教學(xué)效率。本文主要就是從高職院校相關(guān)汽車機(jī)械教學(xué)提高課堂有效性的角度來進(jìn)行進(jìn)一步的闡釋的。

一、現(xiàn)今高職汽車機(jī)械教學(xué)中存在的問題

首先，教師的教學(xué)理念過于重視傳統(tǒng)沒有把實(shí)踐和理論知識(shí)教學(xué)相結(jié)合。汽車機(jī)械專業(yè)與其他的專業(yè)不同，如果只是單純的學(xué)習(xí)汽車相關(guān)的理論知識(shí)和技術(shù)，不去進(jìn)行實(shí)踐研究的話是很難提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的。在現(xiàn)行的教學(xué)背景之下，更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升。對(duì)此，教師在教學(xué)的過程中不能照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也應(yīng)該逐漸地跟上市場(chǎng)對(duì)于人才的要求不斷創(chuàng)新教學(xué)。然而，現(xiàn)今的高職院校培養(yǎng)的人才，卻始終沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有站在學(xué)生的需求以及市場(chǎng)的要求來進(jìn)行教學(xué)改革，汽車的類型不斷更新?lián)Q代，也使得汽車相關(guān)的汽車知識(shí)沒有跟上市場(chǎng)的需求，這也就導(dǎo)致了高職汽車機(jī)械教學(xué)的質(zhì)量下降[1]。其次，汽車機(jī)械教學(xué)的內(nèi)容較為繁瑣，應(yīng)用價(jià)值不高。紙上談兵的教育無法滿足市場(chǎng)的要求，也不能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要發(fā)揮出汽車機(jī)械教學(xué)的價(jià)值，然而，在當(dāng)今的高職院校教學(xué)中，所沿用的教材非常繁瑣，許多的內(nèi)容不具有高效的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，教師的業(yè)務(wù)能力不足也進(jìn)一步使得教學(xué)的改革進(jìn)度緩慢。教師在教學(xué)的過程中，盲目將課本上的理論知識(shí)照搬到課堂教學(xué)時(shí)，這樣只是占用了學(xué)生的時(shí)間，趕上課程進(jìn)度，但是卻不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。對(duì)此，教師在教學(xué)的過程中，必須要提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，有目的的去進(jìn)行教學(xué)，篩選教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材的缺失，使得教學(xué)始終能夠緊跟市場(chǎng)的變革，從而打造更加高效的課堂。最后，教學(xué)的考核單一教育過程銜接不自然。在當(dāng)下的高職院校教學(xué)中，雖然汽車機(jī)械教學(xué)的改革進(jìn)程依然取得了收益，但是還存在許多的問題，其中最為明顯的就是教學(xué)考核方式比較單一，教學(xué)流程必須環(huán)環(huán)相扣，才能夠保證教學(xué)課堂的價(jià)值最大化。但是目前高職院校關(guān)于汽車機(jī)械教學(xué)的考核仍然比較單一，通常只是會(huì)采用期中或者期末進(jìn)行統(tǒng)一的考核，這樣的考核方式時(shí)間較長(zhǎng)，教師無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這也就進(jìn)一步導(dǎo)致了高枝汽車機(jī)械教學(xué)改革困難，這樣的考核方式也缺乏一定的有效性，一些理論知識(shí)和卷面考核都可以靠背誦來完成[2]，短期的記憶是能夠應(yīng)付考試的，但是對(duì)于學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)卻存在一定的危險(xiǎn)。對(duì)此，教師和學(xué)校必須重視教學(xué)，最終的考核問題將教育的過程緊密銜接，不斷地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而使得學(xué)生的能力不斷發(fā)展。

二、高職汽車機(jī)械教學(xué)提升有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了更好地打造高效的汽車機(jī)械教學(xué)課堂，就必須要選取學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，興趣是學(xué)生最好的老師，如果沒有充足的興趣，就很難保證后續(xù)的教學(xué)工作開展。對(duì)此，教師創(chuàng)建教學(xué)課堂時(shí)，就需要提前調(diào)查好學(xué)生的興趣愛好，采用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行授課。比如說在課程開始的前期，教師就可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提前將課堂中所要教授的內(nèi)容用微課的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，然后在正式上課之前，通過一些多媒體放映一些圖片和視頻，以此來增加學(xué)生對(duì)于汽車機(jī)械相關(guān)知識(shí)的興趣，在教學(xué)課堂中，教師必須要貫徹落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，同時(shí)，要避免填鴨式的教學(xué)方法，要多給予學(xué)生一定的思考空間，在課堂中也要將理論教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而使得學(xué)生能夠在不斷的練習(xí)和驗(yàn)證中獲得對(duì)理論知識(shí)的感悟。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的參與興趣和主動(dòng)性，更能夠打造高效、有趣的教學(xué)課堂。

（二）整合理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力

教材是教育的藍(lán)本，因此，在改革教學(xué)課堂時(shí)，教師也必須要整理相關(guān)的理論知識(shí)，在前文中提到，由于教材的落后以及市場(chǎng)更迭速度過快，也就導(dǎo)致了教材的內(nèi)容無法滿足市場(chǎng)對(duì)于相關(guān)產(chǎn)業(yè)的理論要求，尤其是汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展得越來越快。在教學(xué)的過程中，教師必須要注重實(shí)踐，如果只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，就無法從根本提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，在進(jìn)行一些理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師也要進(jìn)行篩選和補(bǔ)充，過濾掉一些落后的理論知識(shí)，也增進(jìn)一些現(xiàn)行市場(chǎng)中流行的理論知識(shí)。同時(shí)，教師也必須不斷地整合教學(xué)資源，讓學(xué)生有更加廣闊的場(chǎng)所去進(jìn)行實(shí)踐，并且在組織學(xué)生參與到實(shí)踐的過程中，教師也要積極引導(dǎo)，通過互動(dòng)來調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而方便教師靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。不僅如此，教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該突出實(shí)踐的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，突出教學(xué)的特點(diǎn)。關(guān)于汽車行業(yè)的教學(xué)，也必須要牢牢地把握住這一點(diǎn)，使得學(xué)生能夠真正地去感受汽車機(jī)械相關(guān)的工作，這可以作為學(xué)生考核成績(jī)的一部分[3]，這樣的做法也能更好地激勵(lì)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在學(xué)校的教學(xué)中，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將課堂中所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過程中，去增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師可以聯(lián)合學(xué)校，運(yùn)用校企合作的模式使得學(xué)生能夠通過業(yè)余時(shí)間或者寒暑假，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，由有經(jīng)驗(yàn)的師傅帶領(lǐng)其進(jìn)行技術(shù)的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法更能夠提高學(xué)生的綜合能力。對(duì)此，教師在教學(xué)中就應(yīng)積極的落實(shí)教學(xué)的改革，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生的需求是什么，只有發(fā)展以學(xué)生為主的教學(xué)，才能從根本提高教學(xué)的效率。

（三）完善教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合汽修實(shí)力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法雖然也能夠傳輸一定的理論知識(shí)內(nèi)容，但是確實(shí)比較死板的不夠生動(dòng)。因此，在現(xiàn)代的教學(xué)改革中，為了提高教學(xué)課堂的有效性，就必須要增加教學(xué)課堂的活動(dòng)和內(nèi)容，從而使得教學(xué)課堂更加的生動(dòng)。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)所有的資源進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，可以結(jié)合到一些機(jī)械實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠一邊聽教師講授，一邊操作實(shí)踐，還可以有效地利用信息技術(shù)，比如視頻資料或者講座等方式來更加生動(dòng)地展現(xiàn)課本中所呈現(xiàn)的理論知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師也可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過小組合作或知識(shí)競(jìng)賽的模式來了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)盲區(qū)[4]，這樣的教學(xué)方法也更能夠幫助學(xué)生去有效的解決問題。不僅如此，在上文中所提到的，教師還要將教學(xué)的過程緊密的銜接在一起，不僅要打造高效的課堂，也要落實(shí)好課堂的善后工作。教師必須要設(shè)置完善的考核模式，對(duì)于考核的模式必須要多樣化，如果單單的依靠期末或者期中考核，就很容易造成學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的現(xiàn)狀，對(duì)此，教師在考核時(shí)，可以用口試或者筆試相結(jié)合的方式進(jìn)行答辯，也可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)和實(shí)踐操作的評(píng)分來納入到最終考核的方案中來。只有充分的挖掘?qū)W生多樣性，才能夠使得學(xué)生的能力不斷提高。對(duì)此，教師在教學(xué)的過程中，必須要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生的發(fā)展帶來更多的契機(jī)，只有打造更加高效的課堂，才能夠使得學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)不斷地成長(zhǎng)，學(xué)好相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，也能夠促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展。對(duì)此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也要積極地做好教學(xué)的反思和總結(jié)，為教育的蓬勃發(fā)展出謀劃策。

三、高職汽車機(jī)械教學(xué)提升有效性的思考

對(duì)此，為了提高高職學(xué)生的專業(yè)能力，教師在教學(xué)中就應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)的資源配置，將理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而使得學(xué)生的專業(yè)能力不斷增長(zhǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的騰飛，大眾對(duì)于汽修專業(yè)的技術(shù)人才需求量越來越大，故而汽修專業(yè)的人才必須具備嫻熟的維修技術(shù)，要會(huì)使用先進(jìn)的多樣器材和儀器，更應(yīng)該具備扎實(shí)的技能理論知識(shí)和較高的素養(yǎng)。對(duì)此，教師在教學(xué)中必須不斷優(yōu)化教學(xué)的策略，加強(qiáng)學(xué)生的管理，高職學(xué)生的年齡特性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，在面對(duì)繁雜的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，很容易產(chǎn)生排斥心理。對(duì)此，教師必須要不斷整合教學(xué)內(nèi)容，只有提高教學(xué)的有效性，才能使得高職學(xué)生做到真正的具體問題具體分析[5]。與此同時(shí)，教師改革教學(xué)內(nèi)容，也是為了提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)大眾對(duì)于高職學(xué)生的偏見也影響了學(xué)生的進(jìn)步和就業(yè)，大部分人認(rèn)為只有成績(jī)不好的人才會(huì)學(xué)習(xí)汽修，這種思想是極度狹隘的，社會(huì)需要多樣性的人才，職業(yè)也沒有高低貴賤。因此，在打造高效的課堂時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自信心，同時(shí)，學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)也是必不可少的，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)，高職院校也應(yīng)該打造一體化的校企合作，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后在企業(yè)中去落實(shí)、驗(yàn)證課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，并且，隨著各種各樣的汽車種類出現(xiàn)，比如新能源汽車、舉升機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)分析儀等等，學(xué)生必須要具備博采眾長(zhǎng)的能力。對(duì)此，教師在教學(xué)中就應(yīng)該牢牢跟住教學(xué)改革的潮流，加強(qiáng)學(xué)生的管理。更何況，汽車機(jī)械專業(yè)和其他專業(yè)的學(xué)習(xí)不同，在學(xué)習(xí)的過程中，教師必須給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⑾到y(tǒng)和理念相結(jié)合從而跟上汽車機(jī)械的發(fā)展。汽車行業(yè)的專業(yè)十分細(xì)化，教師需要做好學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立強(qiáng)大的信念感。對(duì)此，教師在教學(xué)中，還要秉承著這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師都是以培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用人才為根本目標(biāo)的，但是在高職教學(xué)中尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛。對(duì)此，教師必須要及時(shí)的適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的手段，將信息化、校企合作的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)師徒模式，院校也應(yīng)該不斷地投入教學(xué)成本，擴(kuò)大汽車機(jī)械教學(xué)的場(chǎng)地，優(yōu)化專業(yè)的配置，從而提高教育質(zhì)量。更要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，從而不斷深化教學(xué)改革。這樣的教學(xué)方式，不僅有利于提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生今后能夠更好地進(jìn)入職業(yè)中發(fā)展，還能拉近師生關(guān)系，打造新型的師生關(guān)系和教學(xué)模式。

結(jié)語：

綜上所述，作為一名高職教師，必須要站在市場(chǎng)的需求上，不斷優(yōu)化汽車機(jī)械教育改革，從而使得學(xué)生能夠真正正正地提高自身的能力。優(yōu)化汽車機(jī)械教學(xué)，提高課堂的有效性，不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力，也能夠使得學(xué)生在今后進(jìn)入市場(chǎng)就業(yè)，可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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