趙玉玉

【摘要】音樂欣賞課是音樂教育的重要組成部分。通過音樂欣賞教學(xué)，學(xué)生可以接觸到大量的音樂題材、風(fēng)格、表現(xiàn)形式等等。除此之外，學(xué)生還能在音樂欣賞課中掌握到基本的音樂知識，了解國內(nèi)外各種不朽的音樂作品。但是，從現(xiàn)實的音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)學(xué)校的音樂課堂都是采用簡單的音樂教唱，樂理知識講解等模式進行教學(xué)，這一模式對學(xué)生欣賞能力的提升效果并不明顯。根據(jù)此背景，本文將探究實踐性音樂教學(xué)方法在音樂欣賞課中的運用及策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;實踐性;教學(xué)方法;運用策略

前言：

現(xiàn)階段，在新課改的不斷推動下，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來越受到教育領(lǐng)域的重視。以前，學(xué)校及教師重視對學(xué)生的德育，而忽視了對學(xué)生的美育。但美德教育也是學(xué)校教育的重要組成部分，并隨著教育改革的推進而越來越受到重視。而在初中階段，音樂課是培養(yǎng)學(xué)生美育的一個重要方式之一。學(xué)生通過對音樂的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能豐富其想象力、提高對美的感知力以及欣賞力，開拓其音樂視野，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但若想要音樂課堂切實發(fā)揮它應(yīng)有的作用，就必須提高其實踐性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，增強音樂教學(xué)的實效性

“你教我唱，我講你聽”這是傳統(tǒng)音樂課堂上教學(xué)的基本模式。除此之外，教師在課堂上還注重樂理知識和樂理技巧的講解，并且僅僅局限于書本上的樂理知識內(nèi)容，實踐性和可操作性都不強。在該種模式下，教師占據(jù)課堂中的主體地位，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)和接受。所以，這就導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)的實效性不高。如果教師要從根本上改變這一現(xiàn)狀，就必須先從轉(zhuǎn)變教學(xué)方法入手。從以前的重理論輕實踐變?yōu)槔碚摵蛯嵺`相結(jié)合，從教唱模式變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，然后采用模仿游戲等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗和改進。這樣不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能促進其音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，以人民音樂出版社七年級下冊《化裝舞會》這一首歌的教學(xué)內(nèi)容為例。這是一首阿根廷著名的探戈舞曲，教師對與高手哥的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠領(lǐng)會拉丁美洲的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點，以及讓學(xué)生聽辨出不同的拍子做出相應(yīng)的動作，這是教學(xué)的重點也是難點。在進行教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生觀看一個小品《媽媽的今天》，先進行課前放松。小品中提到了探戈舞蹈剛好能巧妙地引入本堂可課的教學(xué)內(nèi)容。然后教師再讓同學(xué)們欣賞《化裝舞會》這首歌曲，并師生共同分析該作品。最后，教師可讓同學(xué)們現(xiàn)場進行一個小小的舞會活動，教師教授簡單的探戈舞動作，讓學(xué)生學(xué)會跟著音樂踩節(jié)拍。

二、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，提高其音樂學(xué)習(xí)的積極性

開展音樂欣賞課的目的不僅是教會學(xué)生欣賞音樂，更重要的是讓學(xué)生提高創(chuàng)新能力學(xué)會去鑒賞音樂。學(xué)生本來就是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主觀能動性在很大程度上影響著其學(xué)習(xí)效果。那么如何讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性？ 首先，教師要給予學(xué)生展示自我的機會以及表現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生充分認識到自己身上的優(yōu)勢及特點，這樣才會讓其有更大的積極性投入到對音樂的欣賞和學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師也要讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)音樂，不止步于模仿音樂”的理念，使學(xué)生提高對自己創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的意識。

例如，以人民音樂出版社八年級下冊《花兒與少年》這首歌的教學(xué)為例。這是一首青海民歌，由管弦樂合奏。教師的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解到“花兒”的相關(guān)知識、樂曲結(jié)構(gòu)，以及讓其感受到民間歌曲的魅力。首先，教師先播放一遍音樂，讓學(xué)生判斷有哪些樂器演奏。然后，教師在進行分段播放，讓學(xué)生對每段音樂進行深入賞析，并了解其樂曲結(jié)構(gòu)。最后，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)對自己對歌曲的理解對這首歌曲進行改編，由學(xué)生投票選出最佳三首，然后教師給予獲獎適當(dāng)?shù)鬲剟睢?/p>

三、重視音樂藝術(shù)活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

開展音樂藝術(shù)活動，是實行實踐性音樂教學(xué)方法的最直接的途徑。因為，在學(xué)生參加藝術(shù)活動的過程中，可以更加直接的獲取到有關(guān)音樂方面的知識以及對音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等等。音樂藝術(shù)活動也是學(xué)生表現(xiàn)自我的一大好平臺，因此教師要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種的音樂活動之中。學(xué)生通過參與各種音樂活動，可以在實踐中享受音樂，沉浸式的體驗音樂，并且還能夠?qū)ψ约旱囊魳芳寄苓M行反復(fù)的打磨提升，從而進一步增強學(xué)生對音樂的喜愛。

學(xué)校在開展音樂藝術(shù)活動時，要注重將藝術(shù)活動的內(nèi)容、形式多元化，讓學(xué)生有更多的選擇的機會。比如，開展校園歌手大賽，這能極大的鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。再比如，開展音樂藝術(shù)文化展，該活動能讓學(xué)生更好的了解音樂歷史文化及發(fā)展進程，增強學(xué)生的音樂文化底蘊。此外，學(xué)校也可以舉辦音樂知識競賽活動，競賽內(nèi)容主要是對學(xué)生的樂理知識，樂器常識進行考察，以競賽的方式考察可以提高學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的自覺性，從而促使學(xué)生具備進一步學(xué)習(xí)音樂的技能。

總結(jié)：

總而言之，音樂欣賞課的教學(xué)不能只是流于形式，而是要對學(xué)生進行具體的實操訓(xùn)練。實踐不僅是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還是發(fā)展真理的重要途徑。所以，在音樂欣賞課的教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地參與到課堂;鼓勵學(xué)生進行對音樂進行創(chuàng)新，可提高學(xué)生對音樂的欣賞和鑒賞能力;開展音樂藝術(shù)活動，可以讓學(xué)生在具體的實踐活動中積累經(jīng)驗，促使其向更高的音樂之峰攀登。因此，教師在教學(xué)過程中遵循以上原則，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會有顯著的提升。

參考文獻：

[1]何英.實踐性音樂教學(xué)方式——音樂與生活的結(jié)合[J].黃河之聲，2020（04）：95.

[2]李苑青.在音樂中行走——行走體驗在初中音樂實踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2018（08）：186.