摘要：《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，發(fā)展素質(zhì)教育，堅(jiān)持以德為先?！睆V大美術(shù)教師也越來越感受到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的重要作用，傳統(tǒng)單一的結(jié)果評(píng)價(jià)已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，要注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià) 。使用形成性評(píng)價(jià)要注意學(xué)生個(gè)體差異，要注意自評(píng)和互評(píng)，要注意與教學(xué)過程巧妙融合等。形成性評(píng)價(jià)是全方位的，方法是多樣化的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是比較準(zhǔn)確和客觀的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)?美術(shù)教學(xué)?方法?初探

2020年10月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，方案指出“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，發(fā)展素質(zhì)教育，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系?！睆V大教育工作者積極學(xué)習(xí)貫徹《方案》精神，進(jìn)行了深入地思考與實(shí)踐。

核心素養(yǎng)的提出已經(jīng)對(duì)教師真正走向以學(xué)生為中心的教育，提供了引領(lǐng)性支撐。把“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學(xué)，必須大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而這些改變又必須與評(píng)價(jià)改革相配套。我作為一名參加工作多年的美術(shù)教師，如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)方式呢？

一、形成性評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的意義

隨著課程的實(shí)施，廣大美術(shù)教師也越來越感受到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中的重要作用，傳統(tǒng)單一的結(jié)果評(píng)價(jià)已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，新課程倡導(dǎo)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)“要注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià) 。形成性評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)估和評(píng)判。它不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，而且也重視對(duì)學(xué)生情感及行為能力的評(píng)價(jià)。

二、形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

（一）注意關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，要根據(jù)不同學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有所側(cè)重的評(píng)價(jià)目標(biāo)。評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)過去與現(xiàn)在作比較，而不作簡(jiǎn)單的全班性的橫向比較。教師要重視差異、尊重差異，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生繪畫水平的提升，要關(guān)注到學(xué)生以前和現(xiàn)在的成長(zhǎng)，關(guān)注到不同學(xué)生間的繪畫基礎(chǔ)差異，不能只給出現(xiàn)在的結(jié)果評(píng)價(jià)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并保護(hù)學(xué)生的自尊心。因此，要關(guān)注個(gè)體差異，因材施評(píng)。

（二）注意鼓勵(lì)學(xué)生間自評(píng)和互評(píng)

自評(píng)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)力的基本標(biāo)志，因此我們必須重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。按蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)在更深層次上，讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的過程，體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)成果和成就?；ピu(píng)是一種很好的交流機(jī)會(huì)，真誠(chéng)的進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中，因各人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、感情和價(jià)值取向的異同，不僅能達(dá)到評(píng)價(jià)的真實(shí)性還能加深同學(xué)間的情感，帶動(dòng)整體學(xué)習(xí)氛圍的形成。

（三）注意留心觀察學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)

觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本方式。教師要留心觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)的諸多方面，比如，觀察學(xué)生是否注意聽講？是否眼神空洞思想開小差？小組活動(dòng)中如何與其他同學(xué)相互交流與合作？如何有效地展示自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解？通過觀察，教師可以了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有幫助，學(xué)生喜歡哪些活動(dòng)形式等。教師可以采用日常記錄和評(píng)價(jià)表的方式及時(shí)記錄。評(píng)價(jià)表用來記錄學(xué)生是否掌握了某一具體知識(shí)、技巧、過程、能力和態(tài)度。如，對(duì)于學(xué)生筆墨技法的掌握評(píng)價(jià)是：是否知道“墨分五色”及幾種基本的筆法;是否知道不同表現(xiàn)內(nèi)容選取不同的筆法、墨法;是否能較好地控制好水分，表現(xiàn)筆墨情趣？

（四）注意評(píng)價(jià)中的反饋環(huán)節(jié)

不論是何種評(píng)價(jià)方式，要起到一定的積極意義，就要重視評(píng)價(jià)反饋。有了反饋，才不會(huì)使評(píng)價(jià)留于表面，才能真正發(fā)揮作用。形成性評(píng)價(jià)中要重視反饋環(huán)節(jié)對(duì)于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)功能有著重要的作用。例如，對(duì)于學(xué)生近期繪畫水平提升的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生知曉提升的是哪幾方面：造型、色彩、構(gòu)圖還是想象力等。通過評(píng)價(jià)反饋，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更有實(shí)效。

（五）注意評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的巧妙融合

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要避免使用過于繁瑣的評(píng)價(jià)程序或占用過多的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或?qū)W習(xí)態(tài)度等進(jìn)行觀察和記錄，就不必要讓學(xué)生知道，而是由教師進(jìn)行，可稱為隱性的評(píng)價(jià);對(duì)于學(xué)習(xí)效果的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，可無聲的記錄或粘貼在黑板或其他位置，作為顯性的評(píng)價(jià)?？傊?，評(píng)價(jià)活動(dòng)不應(yīng)該過多地占用教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)該追求評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的巧妙融合。

（六）注意延遲評(píng)價(jià)法的使用

由于學(xué)生的身心發(fā)展存在著差異，我們應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力再達(dá)到目標(biāo)?？刹捎谩把舆t評(píng)價(jià)法”，即推遲對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ヅ?、進(jìn)步，讓他們?nèi)ギa(chǎn)生興趣?？勺屵^程長(zhǎng)一點(diǎn)兒，讓興趣多一點(diǎn)兒，讓形式活一點(diǎn)兒，從而更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)效能。

形成性評(píng)價(jià)是全方位的，方法是多樣化的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是比較準(zhǔn)確和客觀的。美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生變被動(dòng)的、強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的興趣的學(xué)習(xí);變枯燥無味的學(xué)習(xí)為輕松愉快的學(xué)習(xí)。它可使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。這無疑對(duì)學(xué)生審美能力和智力水平的提高，對(duì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升具有積極的作用！

參考文獻(xiàn)：

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4.王金華 《基于核心素養(yǎng)得有效學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)策略：中小學(xué)美術(shù)》東北師范大學(xué)出版社?2019年2月

5.中共中央、國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》 2020年10月13日

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