信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了日新月異的變化，時(shí)代在進(jìn)步，作為教師的我們更要跟上時(shí)代的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，接受新鮮事物。互動(dòng)反饋技術(shù)、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)、微課等交互式媒體的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式由以教師講授為主到師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是目前教學(xué)中廣泛使用的一種教學(xué)手段。

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)習(xí)的積極性就提高了，就可以達(dá)到事半功倍的效果，小學(xué)階段的學(xué)生大都好奇心比較重，喜歡探索新鮮的事物，樂(lè)于接受新知識(shí)，頭腦中充滿了各種各樣的問(wèn)題，多樣化的教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，更能夠吸引他們的興趣。因此，在教學(xué)中整合信息技術(shù)是很有必要的。

一、線上教學(xué)階段

2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了人們?cè)械纳罟?jié)奏，學(xué)生只能居家學(xué)習(xí)，線下教學(xué)被迫停止，線上教學(xué)成為主流趨勢(shì)。對(duì)于我們沒(méi)有任何網(wǎng)上授課經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。課怎樣上？學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？教師怎樣指導(dǎo)？作業(yè)怎樣交？怎樣批改反饋？這些都是擺在眼前急待解決的問(wèn)題。為此，我們迅速調(diào)整狀態(tài)，積極教研，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教參，年級(jí)組老師共同探討交流，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究釘釘軟件的使用方法，在新手群嘗試直播，直到能夠熟練操作。在我們二年級(jí)數(shù)學(xué)組老師的的共同努力下線上教學(xué)有序進(jìn)行。

居家學(xué)習(xí)期間，空中課堂有市級(jí)課程視頻和資源包提供給老師和學(xué)生使用。我們要求學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候要適時(shí)的使用暫停鍵，比如做題時(shí)，視頻中給的時(shí)間可能不夠用，這時(shí)就需要學(xué)生停下來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)做完了再繼續(xù)聽(tīng)后邊的內(nèi)容。但是，低年級(jí)的學(xué)生自律性相對(duì)要弱一些，加上反正老師也見(jiàn)不到我這種心理作祟，有的學(xué)生不會(huì)完完全全的按照老師的要求去做。為了保證學(xué)習(xí)效果，每一節(jié)課我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課并記錄，學(xué)習(xí)老師們一些好的方法。答疑時(shí)為學(xué)生梳理本節(jié)課的重難點(diǎn)和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)講解。有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)比較困難，需要個(gè)別輔導(dǎo)反復(fù)講解，有的學(xué)生有問(wèn)題也不好意思問(wèn)，寫作業(yè)時(shí)錯(cuò)誤很多，線上教學(xué)怎么樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？為此，我把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)錄成一個(gè)個(gè)微視頻，發(fā)給學(xué)生供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

對(duì)于與學(xué)生的溝通交流與輔導(dǎo)，主要通過(guò)微信、QQ、釘釘?shù)溶浖＞唧w做法如下：

1.個(gè)別輔導(dǎo)

對(duì)于作業(yè)中存在問(wèn)題比較大的學(xué)生采用單獨(dú)輔導(dǎo)的方式，特殊學(xué)生，多加關(guān)注。我所任教的班級(jí)，有一名學(xué)生的父母都工作在抗疫一線，平時(shí)下班很晚，基本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，又擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)落下太多，希望老師能夠給孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。得知這樣的情況后，我及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，商討后決定讓孩子將每天完成的任務(wù)拍照發(fā)給我，定期進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)、反饋。實(shí)施第一周，孩子每天都能堅(jiān)持，第二周開(kāi)始就三天打魚兩天曬網(wǎng)了，詢問(wèn)也不予理會(huì)。針對(duì)此情況，我及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反饋近一周的學(xué)習(xí)情況，并要求家長(zhǎng)配合了解。這樣做的目的就是要讓他自覺(jué)養(yǎng)成習(xí)慣，而不是每次都要等著家長(zhǎng)老師去催促，一段時(shí)間下來(lái)，效果還不錯(cuò)。

2.集中講解

有效利用釘釘、微信等軟件，普遍性的問(wèn)題，在釘釘群中集中講解。作業(yè)是反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種途徑，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)也要有精細(xì)的要求，比如：書寫格式。學(xué)生完成作業(yè)后需拍照上傳至班小二小程序中，我都會(huì)一一批改、反饋、復(fù)批。對(duì)于不交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)，了解情況，督促學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。作業(yè)完成情況好的給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有問(wèn)題的私信交流，讓學(xué)生感受到即使是居家學(xué)習(xí)老師也一直很重視他們的學(xué)習(xí)，要持有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

線上教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種契機(jī)，當(dāng)我們思考嘗試過(guò)后必然會(huì)有所收獲?；仡櫿麄€(gè)線上教學(xué)時(shí)段，對(duì)比線下教學(xué)，它們各有優(yōu)缺點(diǎn)。線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是不受時(shí)間、地域的限制，知識(shí)獲取便捷，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以，平臺(tái)上的資源可以隨時(shí)反復(fù)的觀看。弊端是：1、教師對(duì)學(xué)生的督促作用要小一些，更考驗(yàn)學(xué)生的自制力。2、老師無(wú)法隨時(shí)查看了解全體學(xué)生的上課狀態(tài)，參與人數(shù)不可控。學(xué)生和老師分坐在屏幕的兩端，不能像在教室里上課一樣，隨時(shí)關(guān)注到每一位學(xué)生。有的學(xué)生自律性差，上課過(guò)程中是在線狀態(tài)，但是人卻跑到一邊去玩了。有的學(xué)生父母上班，自己在家學(xué)習(xí)，不會(huì)使用相應(yīng)軟件無(wú)法參加答疑。3、直播連麥互動(dòng)效果差：使用釘釘軟件連麥時(shí)是一對(duì)一的，而且是老師和學(xué)生之間的單線聯(lián)系，其它學(xué)生只能聽(tīng)到看到這一個(gè)同學(xué)，其他學(xué)生有不同觀點(diǎn)時(shí)還需重新連麥，這樣既耽誤時(shí)間，師生之間的互動(dòng)效果也大打折扣，學(xué)生之間也缺少了交流，教師想要通過(guò)互動(dòng)反饋了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的也會(huì)受到限制。4、受環(huán)境影響較大：線上教學(xué)需要一個(gè)安靜的環(huán)境，噪雜的環(huán)境對(duì)本來(lái)就注意力不能集中太久的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很大的干擾。有時(shí)連麥時(shí)孩子那邊有許多的雜音，有的甚至是家長(zhǎng)在旁邊聊天的聲音，試問(wèn)這樣的環(huán)境孩子能有好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)的效果也可想而知。5、學(xué)習(xí)習(xí)慣不易養(yǎng)成：課程可以隨時(shí)隨地播放觀看，這就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，平日里比較自由散漫，早上睡到自然醒，吃好了玩夠了，再坐到電腦、電視前聽(tīng)課、寫作業(yè)，一天中用很少的時(shí)間去學(xué)習(xí)，花很多的時(shí)間去玩耍，晚上很晚才上床睡覺(jué)，長(zhǎng)期如此，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，線下教學(xué)時(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能調(diào)整好狀態(tài)，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合

在線上教學(xué)中，我給學(xué)生錄制了微視頻，幫助他們復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為在線下教學(xué)時(shí)同樣可以將微視頻繼續(xù)融入進(jìn)來(lái)。當(dāng)有知識(shí)點(diǎn)不易理解或需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)時(shí)，教師可以提前錄制好一個(gè)小視頻，將其發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。這里要求微視頻要短小精悍，時(shí)間控制在5到10分鐘，內(nèi)容涉及面廣泛，視頻形態(tài)多樣，教師在講解過(guò)程中聲音要清晰明亮、語(yǔ)速要適中。視頻知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)多以題目為單位進(jìn)行錄制，直接切入主題，不夾雜任何的提示或鋪墊。微視頻錄制起來(lái)很方便，可通過(guò)PC、手機(jī)、攝像頭等多種視頻終端攝錄或播放。

與此同時(shí)，作為教師我們也要調(diào)整自己的狀態(tài)，認(rèn)真研讀學(xué)生，研讀教材，研讀教法，不斷的給自己充電，從云端到教室，師生配合，家校配合，力爭(zhēng)給孩子們提供一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓疫情下的教學(xué)更精彩，讓學(xué)生自然過(guò)渡到線下學(xué)習(xí)狀態(tài)，安心學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

北京市育才學(xué)校大興分校?周新麗