程志剛 葉連生

摘要：本文根據(jù)開放大學(xué)區(qū)級分校的功能和教育特點提出了開放大學(xué)區(qū)級分校校長應(yīng)具備的能力、素養(yǎng)和品格。

關(guān)鍵詞：開放大學(xué);分校校長;能力;素養(yǎng);品格

隨著武漢市廣播電視大學(xué)更名為武漢開放大學(xué)，武漢電大新洲分校隨之更名為武漢開放大學(xué)新洲分校。為了適應(yīng)開放教育的教育對象全面性、教育內(nèi)容寬泛性、教育形式靈活性的特點，充分發(fā)揮開放大學(xué)區(qū)級分校的功能，開放大學(xué)區(qū)級分校的校長必須具備如下能力、素質(zhì)和品格。

一、政治過硬

校長的政治是否過硬關(guān)系到教育方針政策的貫徹，關(guān)系到學(xué)校政治氛圍的營造，關(guān)系到對教育對象的政治引領(lǐng)。因此校長的政治必須過硬。校長所面對的第一個問題是面對市場經(jīng)濟沖擊價值取向扭曲，社會責(zé)任感缺失、政治信仰迷茫的教育對象，思想政治教育與專業(yè)技能教育孰重孰輕的問題;要面對第二個問題是學(xué)歷教育可以賺錢，非學(xué)歷教育則要賠錢，孰重孰輕的問題。解決這類問題需要校長提高政治站位，清醒地認識到：要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，開放教育必須肩負起提高居民政治素養(yǎng)的使命。思想政治教育是開放教育的基礎(chǔ)，是開放教育全面發(fā)展的著力點。雖然學(xué)歷教育可以賺錢，但是是眼前利益;非學(xué)歷教育雖然眼前要賠錢，但是是開放教育事業(yè)的需要，如果把非學(xué)歷教育辦出了特色，可以擴大學(xué)校的影響，賺得長遠利益。

二、調(diào)查研究

只有通過調(diào)查研究掌握了當(dāng)?shù)鼐用竦膶W(xué)習(xí)需求之后，才能精準(zhǔn)施策。新洲區(qū)居民的終身學(xué)習(xí)需求，存在的地方性特點，是武漢開放大學(xué)新洲分校校長必須通過調(diào)查研究掌握的。新洲區(qū)農(nóng)村居民具有做什么就學(xué)什么的學(xué)習(xí)需求特點，就業(yè)于企業(yè)的居民也會因種種原因變換就業(yè)崗位。因此居民們的終身學(xué)習(xí)需求處在不斷的變換之中，我們的調(diào)查研究也應(yīng)該適時跟進。根據(jù)新洲區(qū)居民終身學(xué)習(xí)處于動態(tài)變換之中的特點和新洲區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特點，我們針對性地開展了學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的教育服務(wù)活動，并且根據(jù)每一次的調(diào)查研究結(jié)果，適時調(diào)整教育服務(wù)內(nèi)容，以期服務(wù)到位。

三、博學(xué)厚養(yǎng)

學(xué)員招得進，還要留得住，教得好，學(xué)有所用，就要求校長必須具備寬廣的知識以適應(yīng)開放教育內(nèi)容的寬泛性;必須具備豐厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)以應(yīng)對開放教育對象的多樣性;要求校長做學(xué)人、當(dāng)學(xué)者，積累開放教育的經(jīng)驗常識和科研理論知識，更要根據(jù)居民終身學(xué)習(xí)所需和動機研究開放教育理論，形成自己的開放教育思想和辦學(xué)理念。要想成為博學(xué)厚養(yǎng)的開放教育區(qū)級分校的校長，首先要博覽群書，不斷優(yōu)化個人學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷豐厚自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。其次，要把讀書所獲結(jié)合開放教育工作實際內(nèi)化為學(xué)術(shù)感悟，升華為個人知識，并將這些知識運用于開放教育的內(nèi)容與目標(biāo)策劃、技能培訓(xùn)、教育服務(wù)、資源開發(fā)、開放教育理論研究之中，充分地發(fā)揮開放大學(xué)區(qū)級分校的功能。第三，要把讀書所獲得的知識與深入開放教育第一線所獲得的直接經(jīng)驗總結(jié)提煉出來，把感悟升華為創(chuàng)新理論。

四、求真務(wù)實

開放大學(xué)區(qū)級分校校長需要面對居民學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容非常寬泛，教育資源、教材資源和師資相對缺乏等問題，要解決好這些問題校長必須具有求真務(wù)實的品格。沒有走近居民心靈的行動，就了解不到居民真正的學(xué)習(xí)需求，沒有務(wù)實的品格不可能有效解決居民學(xué)習(xí)需求與資源短缺的矛盾。這就要求校長用誠實抓住行業(yè)人才的心，用實際行動和高潔無私的人格感召行業(yè)人才，使之成為開放教育隊伍中的成員。用真誠打動開放教育工作者，使之熱忱為居民服務(wù)，為完善居民終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)出力。求真務(wù)實應(yīng)具體表現(xiàn)為：樹立開放教育的質(zhì)量意識、品牌意識，注重學(xué)風(fēng)的營造;注重教師隊伍建設(shè)，注重各類方案的制定與落實，注重線上線下的教學(xué)過程的管理;狠抓考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，使學(xué)員學(xué)有所獲，學(xué)而能用。求真務(wù)實的另一個重要行動是根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)需求組織針對性的教育服務(wù)。

五、挑戰(zhàn)困難

開放大學(xué)區(qū)級分校會遇到校園建設(shè)問題、資金來源問題、開放教育實體機構(gòu)設(shè)置問題、開放大學(xué)區(qū)級分校崗位設(shè)置問題、師資隊伍組成問題、師資隊伍建設(shè)問題、學(xué)校管理建設(shè)問題、開放教育資源開發(fā)問題、教育教學(xué)評價問題、教育網(wǎng)點配置問題、工作績效考核問題、功能輻射發(fā)揮作用等困難問題。要克服這些困難，校長必須具備創(chuàng)新精神與開拓精神，必須具有挑戰(zhàn)困難的勇氣。用實干精神把開放教育管理的奧妙與新理念一個個地挖掘出來。要想達到這個境界必須做到儒家的“向前用力，盡力生活”，毛澤東的“到中流擊水，浪遏飛舟”和陶行知的“創(chuàng)造出值得自己崇拜的理論和技術(shù)”。只有這樣辦法才會比困難多。

六、虛懷若谷

開放大學(xué)區(qū)級分校校長是上連各級黨委、政府和政府職能部門，中連兄弟教育單位，下連開放教育工作者和居民。上要領(lǐng)會各級黨委與政府的精神，取得職能部門的支持;橫向聯(lián)系要資源共享、信息共享、成果共享;要為教師和學(xué)員做好服務(wù);要理清家庭、相關(guān)單位與學(xué)校之間不可分割的聯(lián)系。這就要求校長代表學(xué)校與其建立融洽的、積極的關(guān)系，贏得方方面面的支持，實現(xiàn)多贏。校長作為協(xié)調(diào)“大使”，應(yīng)具有豐厚的人文素養(yǎng)，富有仁愛之心、包容之心、助人之心;具有與人為善的能力、友好合作的能力，在服務(wù)區(qū)域有足夠的影響力。在開放教育管理過程中要有容人之量，要懂得感恩包容，與人為善，尊重教師、學(xué)員與各自家庭的差異，用自身修養(yǎng)影響學(xué)校風(fēng)氣，聚集人氣，調(diào)動教職工的工作熱情，激發(fā)學(xué)員的理想抱負。要甘于奉獻，為學(xué)員做人梯、為開放教育工作者做后盾，營造開放教育氛圍。

七、無為成事

無為就是淡泊名利，不把開放大學(xué)區(qū)級分校校長的頭銜當(dāng)官銜而當(dāng)成學(xué)銜。無為需要校長具有堅定的信仰，不跟風(fēng)、不浮躁、耐寂寞、守良知，認認真真做事，干干凈凈做人。無為需要校長清政廉潔，嚴(yán)格自律，不謀私利。無為需要校長按開放教育的規(guī)律辦事，避免開放教育的辦學(xué)走彎路。無為需要校長堅決按開放教育的法律法規(guī)和政策辦事，遵紀(jì)守法誠實守信。無為需要校長自覺抵御金錢和名利的誘惑。如果開放大學(xué)區(qū)級分校校長達到這種境界，那么他所領(lǐng)導(dǎo)的部屬就會被感動，心往一處想，勁往一處使。這樣成就開放教育的偉大事業(yè)就不會成為問題。

開放大學(xué)區(qū)級分校校長作為學(xué)校的靈魂人物，其一言一行，一舉一動都關(guān)乎開放大學(xué)區(qū)級分校的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)系到開放教育體系的不斷完善。因此，校長必須具備崇高的精神、令人信服的能力和高尚的品格。

湖北省武漢開放大學(xué)新洲分校?程志剛?葉連生