陳麗好

【摘要】看圖寫話是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是中高年級寫作的基石，但農(nóng)村低年級學(xué)生由于生活環(huán)境的局限性，導(dǎo)致見識少，認知不夠，寫話比較空洞、單一，不夠豐富。教師應(yīng)從不同手段去提高學(xué)生看圖寫話的能力，讓他們寫出自己想說的話，寫出自己對事物的認知和感想。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;低年級;提高;看圖寫話;想象力

看圖寫話是小學(xué)作文教學(xué)起步訓(xùn)練的一個有效手段，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、啟發(fā)學(xué)生想象力、激發(fā)學(xué)生表達力起到關(guān)鍵作用。而農(nóng)村低年級學(xué)生看圖寫話在語文教學(xué)領(lǐng)域上一直是個難關(guān)。農(nóng)村小學(xué)入讀的基本都是農(nóng)村兒童，多數(shù)沒上過幼兒園，與小伙伴的交流不多，他們的父母要么文化程度不高，要么外出工作，孩子多數(shù)由老人照顧。由于生活環(huán)境的局限性，孩子們視野狹窄，生活積累淺薄，在看圖寫話上想象力不豐富，不能很好地聯(lián)系實際生活;看不懂圖意或看懂了卻語言單一、空洞，不夠豐富;觀察不仔細，發(fā)現(xiàn)不了圖中事物特點;還存在重復(fù)、啰嗦、無重點。針對這一現(xiàn)狀，該如何改善？如何提高農(nóng)村孩子的看圖寫話能力？這也是我在教學(xué)中一直思考的問題，也是我們農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中需要認真研究和迫切解決的一個重要問題。以下，我結(jié)合一些教學(xué)實際淺談幾點有關(guān)如何提高農(nóng)村低年級學(xué)生看圖說話能力：

一、轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的教育理念

在農(nóng)村生活的家長，多數(shù)文化素質(zhì)水平不高，或是外出工作，孩子由爺爺奶奶照顧，平時父母與孩子溝通少，孩子沒有得到更多更好的鍛煉語言機會。有限的家庭環(huán)境無法給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且，農(nóng)村孩子在日常所見所聞也比較少，認知水平較低，看圖經(jīng)?？床欢畧D意，無話可說，或不知該如何表達，就算看懂了寫出的內(nèi)容也會出現(xiàn)語句不通，表達不清的現(xiàn)象。甚至還有家長認為，孩子上學(xué)了就是學(xué)校的事，他們不需管。所以，首先要轉(zhuǎn)變家長的教育理念。

低年級的孩子處于六七歲年齡，比較活潑，對事物比較好奇，也好問，家長應(yīng)鼓勵他們多說，把自己遇到開心的事，糟糕的事、有趣地事等等都說出來與家人分享，父母也應(yīng)耐心地聽他們訴說，讓他們逐漸喜歡上表達。低年級的孩子也喜歡聽故事和喜歡看色彩斑斕的圖畫，家長在條件允許的情況下可以給孩子多購置一些有插圖的讀本，陪他們閱讀，培養(yǎng)他們喜歡看圖看書，并與家人、朋友分享。在休息日，還可以帶孩子多出去走走，多認識一些新鮮的東西，多觀察周圍的事物，哪怕是在田野間，也能找到值得觀察的人與物。

二、培養(yǎng)良好的看圖寫話習(xí)慣

低年級的學(xué)生在剛接觸看圖寫話時，難免會出現(xiàn)語句不通、表達不清、標(biāo)點符號使用不當(dāng)、想象不夠豐富等等狀況，但如果養(yǎng)成良好的看圖寫話習(xí)慣，不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在這方面還是有改善的。

1.引導(dǎo)看圖，提高觀察力

由于低年級的學(xué)生年齡小，他們觀察事物往往很簡單，無重點，無順序，有頭無尾。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要抓住圖畫的主要內(nèi)容，知道這幅畫畫了誰？在干什么？怎么干？還要根據(jù)圖畫的背景判斷出時間、地點。比如，背景出現(xiàn)月亮看出當(dāng)時是晚上;有大雪或穿棉衣可以看出是冬季;畫面出現(xiàn)黑板、課桌可判斷地點在課室等等。然后觀察細節(jié)，比如人物的表情、姿勢等。還要一點要注意的是看圖的順序，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看圖是按從上到下、從左到右，再或從遠到近、從中間到四周等等，讓他們知道這樣寫出的內(nèi)容是連貫的，有條理的。

2.合理想象，培養(yǎng)想象力

想象，可以說是寫作的翅膀，培養(yǎng)孩子的想象力尤其重要。一幅幅靜止的圖畫，看起來比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察后，進行合理地想象，使靜止地畫面動起來，活起來。學(xué)生可根據(jù)畫面的主題，聯(lián)系自己的實際生活進行想象，比如人物的心理活動，猜想人物說了什么話，他們做了什么相應(yīng)的動作，都可以大膽地、合理地想象，使得故事內(nèi)容更加完整、豐富、有趣。

3.善于積累，豐富內(nèi)涵

積累好詞好句是寫作的基礎(chǔ)，積累的詞句多了，寫起來話自然得心應(yīng)手。農(nóng)村孩子課外閱讀少，好詞好句的積累多數(shù)來自課本，但只要用心，還是可以找到很多美的詞句。如一年級下冊《項鏈》一文中描寫大海邊“大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向海灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼?！边@畫面有動有靜，還有多彩的色調(diào)，讓從沒去過海邊的孩子們極為向往。積累了好詞好句后，教師應(yīng)要求學(xué)生多讀多背，還要與小伙伴們互相交流、分享。

三、注重課外教學(xué)模式和多媒體的應(yīng)用

農(nóng)村低年級學(xué)生見識少，素材儲備有限，寫出的內(nèi)容不豐富。在日常生活和學(xué)習(xí)中，教師和家長應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察周圍的事物。傳統(tǒng)的看圖寫話教學(xué)就是在課室把圖畫展示出來，讓學(xué)生去觀察去寫，但往往這樣，學(xué)生的興趣不大。為了提高他們興趣，我偶爾開展了課外教學(xué)，如果有其他班級上體育課，在條件允許下，我會帶著學(xué)生到操場進行觀察，觀察人物的動作、神態(tài)，然后寫下來并分享。每年的春季開學(xué)，正值木棉花盛開，我會帶著學(xué)生坐在校園里的一排木棉樹下，讓他們自己觀察木棉樹、樹上的花和掉落的花，邊觀察邊說它們的特點，同學(xué)之間互相說，他們都說課外觀察有趣極了。除了課外教學(xué)，還應(yīng)多運用多媒體教學(xué)。農(nóng)村孩子很多事物沒見過，可以在課件展示出來，比如很多學(xué)生沒去過公園，不知公園有什么，這時就可以充分利用多媒體。

事實可以證明，有了寫話技巧的引導(dǎo)，有了觀察和說話的興趣，有了豐富的積累，農(nóng)村學(xué)生的看圖寫話能力也能日趨進步，也能享受到成功的喜悅。

【本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“提高農(nóng)村低年級學(xué)生看圖寫話能力的策略研究”成果（課題編號：GDXKT24518）】

【參考文獻】

[1]《農(nóng)村低年級看圖寫話教學(xué)策略探究》語文課內(nèi)外，2017年第3期（總第535期）

[2]《看圖寫話小竅門》個人圖書館，2020年7月18日