李哈

【摘要】小學(xué)課堂教學(xué)要以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得親切、真實(shí)，數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)具體、充滿生活趣味。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)歷實(shí)實(shí)在在的情感體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終要服務(wù)于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念。本文就是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的趣味性進(jìn)行探討的，以下是幾點(diǎn)論點(diǎn)：

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;情感意義;生活趣味;學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)具體、充滿生活趣味。生活也會(huì)由數(shù)學(xué)的意義而豐富了邏輯，延伸了內(nèi)涵，這說明了生活離不開數(shù)學(xué)。然而在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)歷實(shí)實(shí)在在的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、生活趣味導(dǎo)入

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂研究教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使數(shù)學(xué)不再是枯燥的學(xué)習(xí)，而是充滿趣味性的自主研究學(xué)習(xí)。

例如，在六年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)課的時(shí)候，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。如《小數(shù)的意義》這一課，我根據(jù)學(xué)生的愛好，對(duì)新事物有強(qiáng)烈認(rèn)知欲等心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)充滿生活趣味的導(dǎo)入：《元、角、分、小數(shù)》和《分?jǐn)?shù)初步理解》的基礎(chǔ)上，研究了“小數(shù)”的含義。這節(jié)課的內(nèi)容分為四個(gè)部分：使用附頁1，做一做，說一說，1.11元是什么意思？1.11米？讓學(xué)生體驗(yàn)0.1與1/10、0.01與1/100之間的聯(lián)系。用數(shù)字表示圖中的彩色部分，使學(xué)生直接理解小數(shù)與10分的關(guān)系。因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)成功的課題導(dǎo)入，課堂氣氛非常高漲，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)挖掘情境圖中的數(shù)學(xué)信息，捕捉數(shù)學(xué)問題，解決問題等課堂環(huán)節(jié)都進(jìn)展得特別順利，效果也非常明顯。

二、創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加離不開學(xué)生的生活。因此教師應(yīng)寄托教材，設(shè)計(jì)充滿迷人的生活趣味教學(xué)內(nèi)容，這樣就能大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的魅力，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一件充滿樂趣的事情。

比如，在復(fù)習(xí)教學(xué)《除法》這一內(nèi)容時(shí)，為了使課堂充滿生活趣味，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：一農(nóng)民給地主家打工，說好每月（1個(gè)月30天）49元工資，可是農(nóng)民工作了21天，地主卻要把他趕走并準(zhǔn)備克扣他的工資。于是地主讓農(nóng)民自己計(jì)算該拿多少工資，算對(duì)了就發(fā)工資，如果算錯(cuò)了，工資就沒了，并且還附加一個(gè)條件，一分一厘都不能多也不能少。農(nóng)民他不會(huì)計(jì)算，眼看工資就沒了，同學(xué)們，你們能幫農(nóng)民叔叔拿回工資嗎？面對(duì)這樣的一個(gè)情景，同學(xué)們馬上來了興趣，紛紛在紙上進(jìn)行了計(jì)算。腦瓜靈活的學(xué)習(xí)委員林麗很快就算出了結(jié)果，我把她的計(jì)算結(jié)果投影出來：

49÷30×21

=1.63×21

=34.29 （元）

大部分同學(xué)也都是這樣計(jì)算的，計(jì)算結(jié)果都是一個(gè)無限循環(huán)小數(shù)。根據(jù)這個(gè)計(jì)算，農(nóng)民該拿多少工資，是34.29元還是34.30元？并且無論哪個(gè)數(shù)字都不符合地主的附加條件，地主會(huì)給農(nóng)民工資嗎？同學(xué)們陷入了沉思，也拿不定主意了。面對(duì)同學(xué)們的困境，我鼓勵(lì)說：“嘗試用分?jǐn)?shù)看看能不能解決”。聽了我的提示，同學(xué)們馬上又開動(dòng)了腦筋，這時(shí)是班長(zhǎng)比較快找到了辦法，我讓他把解決思路說出來：農(nóng)民干了21天，相當(dāng)于一個(gè)月時(shí)間的? ? ，應(yīng)該拿的工資是：

49×

=49×? ? =34.3（元）

聽了班長(zhǎng)的解說，全班同學(xué)都同意了這個(gè)結(jié)果。可是同學(xué)們卻奇怪了，明明兩種方法都符合數(shù)理，但卻有兩種不同的計(jì)算結(jié)果。面對(duì)同學(xué)們的疑問，我說：“這就是數(shù)學(xué)解決生活問題的魅力，有些問題在整數(shù)范圍內(nèi)不能解決，但用分?jǐn)?shù)卻很容易辦到?！痹诔錆M生活趣味的課堂氛圍里，同學(xué)們不但對(duì)被除數(shù)與分子，除數(shù)與分母的關(guān)系掌握得更加牢固，而且對(duì)整數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系也有了更深刻的理解，進(jìn)一步提升了用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。

三、讓生活趣味走進(jìn)課堂

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師要理解數(shù)學(xué)的意義，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓生活實(shí)踐走進(jìn)課堂，讓課堂充滿生活趣味，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中用生活實(shí)踐來使課堂充滿生活的趣味。

例如，在六年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)利率、利息這節(jié)內(nèi)容時(shí)候，我告訴學(xué)生：老師一位朋友想買房了，準(zhǔn)備向銀行貸款30萬元，可是不知哪家銀行的利息比較低，你們可得幫幫老師，課后到銀行打聽打聽，看哪家銀行的利息是最低的。學(xué)生帶著具體的生活問題，通過自己的人脈資源，或通過上網(wǎng)查找，或通過上銀行實(shí)地查問等方式，果然給老師帶回來一堆有用的資料。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但對(duì)利息計(jì)算公式中的本金、利率、利息等內(nèi)容有了深刻的理解，還學(xué)到了什么是國(guó)家的基準(zhǔn)利率，銀行間還有利率上浮和打折等知識(shí)，這大大拓展了數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)面，開拓了學(xué)生的視野。

又例如：圖形表面積就是指立體圖形所觸摸到的面的面積總和，學(xué)生理解這些概念后碰到解決相關(guān)問題時(shí)就不會(huì)混亂方法，犯下求周長(zhǎng)卻算成了面積的低級(jí)錯(cuò)誤。同樣，圖形的變換這部分也一樣，要讓學(xué)生明確平移須交待清楚平移的方向、格數(shù);旋轉(zhuǎn)須交待定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)的方式和角度;作軸對(duì)稱須交待清楚對(duì)稱軸。在圖形周長(zhǎng)與面積計(jì)算方面也是讓學(xué)生頭痛的一個(gè)原因。所以在課堂教學(xué)時(shí)，要注意了融匯它們，如正方形、長(zhǎng)方形都是平行四邊形，所以它們的面積計(jì)算方法都是用底乘高;正方體、長(zhǎng)方體和圓柱體的上到下一樣大小的特征，所以求它們體積的方法都是用底面積乘高，不同的只是底面積而已。等等這些計(jì)算方法的融匯再配合概念的理解，都能讓學(xué)生對(duì)圖形計(jì)算這部分的掌握起到事半功倍的作用。

四、結(jié)語

總之，現(xiàn)在數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的意義，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，千方百計(jì)創(chuàng)造條件。讓生活實(shí)踐走進(jìn)課堂，讓小學(xué)課堂充滿生活趣味，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多從生活中去尋找關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣問題。然而不同的學(xué)生個(gè)體有著不同的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極引導(dǎo)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)討論，這樣才有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥新的數(shù)學(xué)氣氛變得更加活躍，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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