劉卉

摘 要：我以中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)的探索與實踐策略為內(nèi)容進行闡述，和當下新課改教學(xué)要求為主要依據(jù)，首先從正確認識數(shù)學(xué)激發(fā)興趣入手，其次，從生活化導(dǎo)入、文化講解方式、引入競賽類答題環(huán)節(jié)、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，保證學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 樂趣教學(xué) 小組合作 競賽類答題

中職院校是教育的重要組成部分，與社會實踐教育存在一定的關(guān)系，生源是并未進入高校的初中畢業(yè)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，承擔著為社會做出貢獻的高素質(zhì)綜合性人才的職責。數(shù)學(xué)教育屬于種植課程的主要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的價值和作用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)和保障，在中職教育中的地位不容忽視。所以要結(jié)合中職院校學(xué)生具體情況，選擇適合的教學(xué)模式，不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。過去教學(xué)是新時代提倡的一種新型教學(xué)模式，更加符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，將其引入到種植數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)效果。

1 正確認識數(shù)學(xué)激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課與其他他學(xué)科課程對比概念比較抽象，是結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，難度較大，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一味采取灌輸式教學(xué)模式，將會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥心態(tài)，無法有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。那么，基于新時代價，如何讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，形成正確的態(tài)度，正確的認識數(shù)學(xué)，直接考驗了教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力，為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的信心，無限激發(fā)內(nèi)在動力，是教師需要解決的首要任務(wù)，因此，教師可以嘗試引入新型教學(xué)模式，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，幫助學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)，使得中職學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的地位和價值，才能夠投入更多學(xué)習(xí)時間和精力，與確保數(shù)學(xué)教學(xué)效果不斷提升[1]。

2 “樂趣教學(xué)”中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐方法

2.1 生活化導(dǎo)入

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)入生活化的目的是有效借助重視學(xué)生無意識的注意力特征，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟知的生活聯(lián)系起來，確保學(xué)生的思維活躍，以及踴躍參與其中，針對數(shù)學(xué)知識進行深度思考和探索，從而不斷強化理解。在實際教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供充滿趣味性的生活化例子，例如可以從熱點新聞事件和偶然事件中進行舉例，從學(xué)生熟知的生活實例中引出數(shù)學(xué)原理知識，前者是新聞事件，后者是偶發(fā)事件，教師要抓住一切機會引入趣味性內(nèi)容，保證學(xué)生注意力更加集中，激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的興趣，激發(fā)對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，既然想要深入探索數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果[2]。

數(shù)學(xué)生活化的導(dǎo)入實現(xiàn)樂趣教學(xué)的有效途徑，首先，要注重將學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活結(jié)合起來，教師引入與學(xué)生生活存在關(guān)系的常識，保證學(xué)生從熟知的生活環(huán)境中尋找感興趣的事物，以此不斷激發(fā)學(xué)生的探知欲望。例如可以從身邊的天氣現(xiàn)象中臺風(fēng)的例子，作為引出數(shù)學(xué)知識的主題，將風(fēng)速與人員撤離關(guān)系結(jié)合起來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)性問題，引領(lǐng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進行問題解答，激發(fā)學(xué)生的積極思考[3]。還要注重數(shù)學(xué)教學(xué)引入方式的生活化，其整個教學(xué)過程以生物化的形式進行開展，在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助生活故事，數(shù)學(xué)背景等闡述內(nèi)容，例如教師可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家祖沖之華羅庚的故事，介入數(shù)學(xué)家的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以針對圖形知識結(jié)構(gòu)引入生活化建筑構(gòu)造，建筑中存在的對稱美比例沒引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中保證學(xué)生在交流和互動中感受生活和數(shù)學(xué)之間在的關(guān)系，拉進數(shù)學(xué)知識的距離，以此不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果[4]。

2.2 功能化講解方式

教師運用生活化模式導(dǎo)入數(shù)學(xué)課題候可以運用功能化講解方式開展樂趣教學(xué)，并不是說針對數(shù)學(xué)知識進行嚴謹完整和邏輯性的講解，更多的是以聊天或小組為單位進行討論的方式，進行數(shù)學(xué)知識講解，此種方式學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識更加簡單，并且使得過程變得通俗易懂[5]。在教學(xué)開展過程中，可以聯(lián)系學(xué)生日常生活中關(guān)注的點和實際生活，在鞏固原有數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上，融入更多新知識，保證學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識的遷移，思維模式得以發(fā)展，在教學(xué)過程中，為學(xué)生營造輕松和諧的氛圍，結(jié)合了中職數(shù)學(xué)知識設(shè)置相應(yīng)的問題和任務(wù)，關(guān)注學(xué)生遇到的現(xiàn)實生活問題，引起學(xué)生的思考，借此不斷提高學(xué)生的集體技巧和思考能力，保證學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)和生活存在的真實關(guān)系。所有數(shù)學(xué)知識都是通過實踐生活不斷總結(jié)出來的，學(xué)生不能對公式和定理有太強的依賴性，要注重結(jié)合實際生活在趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)上，感受知識的真正內(nèi)涵，從而達到寓教于樂教學(xué)目的。

2.3 有效引入競賽類答題環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論性學(xué)科知識，更是一門應(yīng)用性學(xué)科內(nèi)容，在教學(xué)期間，教師不但要幫助學(xué)生掌握理論技術(shù)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，融會貫通的能力，就是在學(xué)會數(shù)學(xué)知識后能夠有效運用知識解決實際問題。傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式，試圖借助合理作業(yè)設(shè)計任務(wù)，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用水平，但最終教學(xué)結(jié)果往往適得其反。對于此種現(xiàn)象，教師可以采用練習(xí)策略進行趣味性教學(xué)改造，在教學(xué)過程中，采用競賽類答題模式，增強學(xué)生的興趣，確保學(xué)生通過主動參與活動和練習(xí)的主動性，達到預(yù)期的目標[6]。例如在講解數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)時，可以結(jié)合教材具體情況進行習(xí)題的設(shè)計和分類，在教學(xué)過程中，以趣味化的競賽形式開展活動，保證小組在規(guī)定時間內(nèi)進行等級別的數(shù)學(xué)題竟答活動，時間少，正確率高的小組獲勝，同時給予獲勝的小組頒發(fā)證書的獎勵，通過競賽的舉行能夠達到數(shù)學(xué)練習(xí)的效果，還能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識運用到實踐活動中，強化學(xué)生理解能力的同時，保證學(xué)生學(xué)以致用，達到舉一反三的目的。

2.4 小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與度

要針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進行改革，就要轉(zhuǎn)變師生角色，教師在教授設(shè)計時要以學(xué)生為主體，教師只是整個課堂的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，適當引入小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)水平，認知風(fēng)格等為特征進行教學(xué)方案的設(shè)計，并將一定的主題分配給各小組，要求小組成員自主探索和學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生獨立思考能力解決問題能力以及合作意識。

3 結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)體系中的重要組成部分，需要引起教務(wù)人員的高度重視，不能再使用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，也不能基于題海戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作，要結(jié)合時代需求，充分調(diào)動學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)興趣和能力等，采用樂趣教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，強化數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，從實際出發(fā)，有效審視課堂，做好趣味性教學(xué)改造的同時，增強學(xué)生對知識的理解，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，提高學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻：

[1] 潘永軍.中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)”的探索與實踐[J].神州， 2018，000（005）：152-152.

[2] 徐曉彥.中職數(shù)學(xué)“樂趣教學(xué)“的探索與實踐[J].高考，2019（23）：197-197.

[3] 劉丹.中職數(shù)學(xué)”樂趣教學(xué)“的探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2019（17）.

[4] 漆想紅.中職數(shù)學(xué)樂趣教學(xué)的探索與實踐[J].學(xué)周刊，2020， 000（003）：P.9-9.

[5] 劉蓮飛.中職數(shù)學(xué)”樂趣教學(xué)“實踐研究[J].學(xué)苑教育，2020（15）.

[6] 陶家琴.淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 速讀（下旬），2019，000（003）：155.