蔣明星

摘要：為了在新時期的教育背景下進(jìn)一步提高初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師可以將情感教育策略融入其中， 以便滿足知識教育要求， 同時體現(xiàn)出本學(xué)科的人文教育特征，進(jìn)而推動學(xué)生良性發(fā)展。對此，本文以部編版七年級道德與法治教材為例， 分析了情感教育的融入策略。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中道德與法治;融入策略

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0057

引言：道德與法治是初中階段的一門重要課程，主要肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)、法治意識的重任，對其未來發(fā)展具有十分積極地導(dǎo)向作用。此時，教師注重在教學(xué)過程中融入情感教育，不僅能夠改善授課氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以融情于理，幫助學(xué)生快速理解所學(xué)知識，使理論逐漸轉(zhuǎn)化為其行為指導(dǎo)，推動他們的健康發(fā)展。

一、情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的融入策略

1.創(chuàng)設(shè)生動的情境融入情感教育

良好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時使其在特定氛圍中進(jìn)行感知、體會和分析，有利于促使其更加高效地理解和掌握所學(xué)知識，并促進(jìn)情感教育活動的順利實(shí)施。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《友誼與成長同行》這一課時，可以借助多媒體播放一段視頻講述“管鮑之交、割席斷義”等故事，并在視頻結(jié)尾留下問題：“鮑叔牙和管仲為何能夠成為好朋友且留下了一段佳話？管寧又為何與華歆‘割席斷義’？”以此迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使其主動思考，了解交友的重要性， 同時在分享與交流過程中學(xué)會區(qū)分“益友”和“損友” ，這時教師也可以列舉一些學(xué)生熟悉的案例要求其判斷哪些是益友、哪些是損友，并讓學(xué)生說明理由，從而借此機(jī)會潛移默化地融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交友觀。

2.結(jié)合時事政治融入情感教育

根據(jù)所講的知識點(diǎn)，初中道德與法治教師還可以補(bǔ)充相應(yīng)的時事政治素材作為教學(xué)案例，以真實(shí)的事件引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。比如，在講解《法律伴我們成長》這部分內(nèi)容時，道德與法治教師可以依托信息技術(shù)播放與“新修訂的未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法”有關(guān)的新聞片段，讓學(xué)生了解更多與自身有關(guān)的法律知識，一方面學(xué)會用法律保護(hù)自己，另一方面也要及時反思自身言行，學(xué)會明辨是非、及時抵制不良誘惑， 從而避免違法犯罪。與此同時，教師可以展示近年來發(fā)生的成年人受害案例或是犯罪案例，以真實(shí)的素材喚醒學(xué)生尊法學(xué)法守法用法的意識，并教學(xué)生一些保護(hù)自身安全的技巧，從而在法治教育中合理融入情感教育，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

3.設(shè)計話題滲透情感教育

初中道德與法治教師也可以在講課過程中設(shè)計一些討論話題，讓學(xué)生在交流的同時發(fā)散思維、獲得啟發(fā)， 同時不斷完善其情感世界，以便進(jìn)一步增強(qiáng)情感教育的效果。比如，教師在講授《珍視生命》這一課時，可以設(shè)計一個話題：“小麗在路上看到一個人溺水了，不會游泳的她卻堅持跳入水中施救，最終她和溺水者都失去了生命，你認(rèn)同她這種行為嗎？為什么？”從而引發(fā)學(xué)生的討論，此時有學(xué)生認(rèn)為小麗的這種行為不可取，因?yàn)樗耆珱]有考慮自己的真實(shí)情況，也未向有能力的人求助，而有些學(xué)生則感念于小麗不顧自身安全去幫助他人的精神，對其這種見義勇為的行為表示了肯定。那么教師就可以抓住機(jī)會，對學(xué)生們截然不同的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，使之明白小麗樂于助人、珍惜他人生命的精神是值得學(xué)習(xí)的，但她的行為不值得鼓勵，并告知學(xué)生合理的處理方法，即在保障個人安全的前提下尋求周圍大人的幫助、找到繩子、救生圈或者長竹竿施救等， 由此可順利融入情感教育，讓學(xué)生樹立珍愛自己以及他人生命的意識，并學(xué)會見義智為。

4.組織表演活動落實(shí)情感教育目標(biāo)

在初中道德與法治課上，教師可以結(jié)合所講內(nèi)容組織學(xué)生開展表演活動，使之設(shè)身處地地感知、品味，從中汲取美好的情感來完善個人的價值觀，進(jìn)而推動其健全發(fā)展。比如，講完《在集體中成長》這一單元之后，道德與法治教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活編寫一個與班級衛(wèi)生有關(guān)的劇本，然后要求學(xué)生們分組演繹，直觀展示出班內(nèi)每個人隨地扔垃圾之后值日生打掃衛(wèi)生時的狀態(tài)以及所有人都遵守規(guī)則將垃圾扔進(jìn)垃圾桶后值日生打掃衛(wèi)生的狀態(tài)， 從而使學(xué)生感受到個人在集體中的重要性以及個人價值取向?qū)w的影響，之后教師可以進(jìn)行語言總結(jié)：“班集體就像一片海，我們每個人都是海里的一朵浪花，當(dāng)我們合力時，無論是做壞事還是做好事，力量都會是最大的，那么我們?yōu)槭裁床话l(fā)揮自己的正能量來建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體呢？”從而有效落實(shí)情感教育目標(biāo)，促使學(xué)生樹立集體觀念。

5.開展課外實(shí)踐活動實(shí)施情感教育

結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求，初中道德與法治教師可以將情感教育融入課外實(shí)踐活動之中，使學(xué)生在親身參與中進(jìn)行體驗(yàn)，以此充實(shí)其精神世界，促使他們將所學(xué)知識內(nèi)化于心、外化于行。比如， 教師可以開展以“親情”為主題的實(shí)踐活動，要求學(xué)生在家中觀察父母一天的作息，然后嘗試做一些家務(wù)，一方面可體驗(yàn)父母的辛苦，另一方面也能發(fā)揮自己的力量為家庭做一些貢獻(xiàn)，同時可以讓他們?nèi)ニ鸭改敢郧暗恼掌?，再與現(xiàn)在對比，描寫一下他們的變化，從而使學(xué)生更加真切地感受到父母為了構(gòu)建一個溫暖的家所付出的心血以及他們對自己深沉的愛。之后，教師可以讓學(xué)生們在班級群中分享一件各自比較難忘的發(fā)生在自己與父母之間的事，借機(jī)培養(yǎng)其感恩意識，并要求其在閑暇時為父母、為家庭做一件事，以便進(jìn)一步發(fā)揮情感教育優(yōu)勢。

二、在初中道德與法治教學(xué)中融入情感教育時需注意的問題

1.教學(xué)案例和教學(xué)活動應(yīng)貼合學(xué)生實(shí)際

初中學(xué)生的人生閱歷有限，對于事物的看法、認(rèn)知也有局限， 所以要想在教學(xué)中順利融入情感教育并取得良好的成效，道德與法治教師必須要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括其興趣愛好、認(rèn)知水平、發(fā)展需求等，然后再據(jù)此設(shè)計教學(xué)活動、補(bǔ)充教學(xué)案例，使之結(jié)合有趣、熟悉的事物去分析問題，并通過拓展和延伸讓學(xué)生學(xué)會從更加多元的角度進(jìn)行思考，只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷完善其情感體系。

2.情感教育要適時、適量，避免生搬硬套

初中生很難對重復(fù)出現(xiàn)、枯燥乏味的事物保持新鮮感，所以道德與法治教師要把握好情感教育的度和量，避免一味說教和生搬硬套，提前預(yù)設(shè)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)或是及時抓住課堂中的生成性資源，確保在合適的契機(jī)、合適的場景下對學(xué)生進(jìn)行情感教育， 以此達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

總之，在道德與法治學(xué)科教學(xué)活動中融入情感教育，可以促使學(xué)生內(nèi)外兼修，為他們的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。故初中教師在組織日常教學(xué)活動時，要以現(xiàn)代化教育理念為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化道德與法治學(xué)科的教學(xué)路徑，且要采取有效措施滲透情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時完善個人的情感體系，逐步樹立正確的價值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省阜陽市潁上縣第五中學(xué)236200）