黨彥平

【摘 ? 要】 ?數(shù)學(xué)是高中教育階段的一門重要學(xué)科，隨著核心素養(yǎng)教育理念的深入人心，教師也要積極改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。本文將簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，并提出了核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

高中數(shù)學(xué)教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，更應(yīng)該關(guān)注他們的綜合能力培養(yǎng)，教師要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生全身心參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的形成。因此，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)教育要求，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，這樣高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只靠死記硬背，簡(jiǎn)單停留于獲取知識(shí)層面上，應(yīng)該深層次理解數(shù)學(xué)學(xué)科的意義，了解數(shù)學(xué)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系。由此可見(jiàn)高中數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)解題方法后，能夠在教師的啟發(fā)下探索更加合理的解題思路。因此，教師要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，在教學(xué)方法上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，提升數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果，能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，提升數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練情境

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的基礎(chǔ)上，也促使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維，達(dá)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升的目的。這要求教師充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)教學(xué)要求，設(shè)置生動(dòng)、有趣的情境。

以“直線方程”教學(xué)為例，在點(diǎn)斜式直線方程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所學(xué)知識(shí)，再解決新的問(wèn)題。在y-y1=k（x-x1）中，教師可以讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：“探究點(diǎn)斜式直線方程的斜率，斜率范圍如何確定？當(dāng)斜率為定值時(shí)會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？”這種教學(xué)方法讓學(xué)生有了更多思考的空間，全身心融入數(shù)學(xué)情境中，不再是教師單方面地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在找到答案的同時(shí)，也逐步形成了探究精神，這與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。學(xué)生面對(duì)開放性較強(qiáng)的問(wèn)題后，能夠獨(dú)立思考與自主探究，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維，也對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有了更加深入的理解。

2.注重分層合作學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，但是他們生活、家庭等環(huán)境因素存在差異，所以學(xué)習(xí)能力有高有低，在興趣愛(ài)好、知識(shí)接受程度上也不一樣。在核心素養(yǎng)背景下，教師可以采取分層合作學(xué)習(xí)的方式，為所有學(xué)生都提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的提升，在不同思維碰撞中提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如：在“圓與方程”教學(xué)中，教師要考慮到各個(gè)層次學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)置多層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，也能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師主要讓他們掌握?qǐng)A的幾何要素，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ);對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則引導(dǎo)他們完成對(duì)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程、一般方程等的探究，能夠自主解決一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要在他們牢固掌握?qǐng)A與方程的基礎(chǔ)知識(shí)后，鼓勵(lì)這部分學(xué)生通過(guò)代數(shù)方程解決幾何問(wèn)題。教師要多開展各類數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在分層合作中滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自身想法表達(dá)出來(lái)，充分感受形與數(shù)之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

3.合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)

教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上保持活躍的思維，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要在高中數(shù)學(xué)課堂上引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓每個(gè)學(xué)生都逐步養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”，在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)可以認(rèn)真思考，找到問(wèn)題的解決方法。

例如，在“圓與圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流與探究，總結(jié)“圓與圓的位置關(guān)系”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并分析兩個(gè)圓形半徑的R、r與兩個(gè)圓形距離d的關(guān)系。學(xué)生要弄清楚其中的關(guān)聯(lián)，這樣對(duì)兩個(gè)圓形的位置關(guān)系有更加牢固的理解。如當(dāng)d>R+r的情況下，兩圓外離，一共有四條公切線;當(dāng)d=R+r的條件下，兩圓外切，連心線過(guò)切點(diǎn)，一共有2條外公切線，一條內(nèi)公切線。學(xué)生則從已知條件出發(fā)，通過(guò)發(fā)散自己的思維，分析不同因素之間的可能性。小組中每個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言，并將答案匯總，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，教師則為學(xué)生補(bǔ)充，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也滲透了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

總之，在核心素養(yǎng)視域下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。這要求高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分考慮到學(xué)生之間的差異，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師要多設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與深入探究，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解才更加深入，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)也能順利實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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