顧陽(yáng)

摘要：新課改的不斷深化促使我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生明顯的變化。教師逐漸創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念，注重新方法的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文從微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義入手，深入開展分析，明確其對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容的影響，針對(duì)性地提出全新的發(fā)展策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；啟示

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0057

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)逐漸被運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，在高中教育領(lǐng)域也不例外。多元化的教學(xué)理念在沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也為高中教學(xué)注入了新的活力。微課作為信息技術(shù)走向課堂的重要表現(xiàn)形式之一，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有序開展有重要意義。靈活地運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生探究，能夠優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的素質(zhì)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以結(jié)合以下策略開展教學(xué)，從而優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課的重要性

微課具備主題明確、內(nèi)容精簡(jiǎn)以及操作簡(jiǎn)單等多方面的優(yōu)點(diǎn)。微課視頻的長(zhǎng)度一般控制在10min以內(nèi)，能夠有效地適應(yīng)高中生的接受能力以及心理認(rèn)知。通過(guò)制作微課視頻，高中英語(yǔ)教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)把控，以結(jié)構(gòu)化理念對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，有效地提升課程條理、結(jié)構(gòu)的清晰性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高中英語(yǔ)教師還可以通過(guò)微課開展一些簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)游戲，借此不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前設(shè)計(jì)

教師制作微課視頻的主要目的就是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，在暫停和回訪的過(guò)程當(dāng)中讓高中生對(duì)視頻中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)工作的過(guò)程當(dāng)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）視頻的內(nèi)容不需要緊緊貼合課程教學(xué)內(nèi)容，絕對(duì)不能夠出現(xiàn)和課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的內(nèi)容。（2）視頻內(nèi)容必須要以高中生為核心，知識(shí)點(diǎn)要淺顯易懂，高中生自學(xué)能夠快速學(xué)會(huì)。此外，高中英語(yǔ)教師還必須要將視頻中的重點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，使用特殊色彩進(jìn)行區(qū)分，借此讓高中生對(duì)其進(jìn)行著重學(xué)習(xí)。（3）高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)高中生的自我學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)。

以北師大版高中三年級(jí)英語(yǔ)Personalities and Jobs這一課程教學(xué)為例，教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一課程的主題個(gè)性和工作，并緊緊圍繞這一主題設(shè)計(jì)微課。在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作一節(jié)微課，切記不能貪圖效率而選擇一口氣將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入一節(jié)微課之中，借此由淺入深引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

2.課堂設(shè)計(jì)

對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境有著無(wú)可替代的重要作用，其直接決定了高中生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。有鑒于此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)工作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意將會(huì)話、情境等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，借此有效提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注意將微課和情景教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。高中英語(yǔ)課程教學(xué)不單單只是單詞以及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)包含口語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)選擇和課程相關(guān)的電影片段，通過(guò)電影片段進(jìn)行課程教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演重現(xiàn)微課視頻中的情境，在有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，幫助高中生提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

以北師大版高中三年級(jí)英語(yǔ)Teachers這一課程教學(xué)為例，教師在進(jìn)行這一節(jié)課的課程教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)節(jié)選一節(jié)關(guān)于教師的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行模仿。例如《放牛班的春天》，教師可以讓學(xué)生在對(duì)其中的橋段進(jìn)行模仿的過(guò)程中進(jìn)行Teachers這一課程教學(xué)，借此不僅能夠有效加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還能夠有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

三、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的啟示

1.課堂語(yǔ)言范圍增大

在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師主要采用的是填鴨式教學(xué)方法，其中以知識(shí)灌輸為重點(diǎn)內(nèi)容。而通過(guò)微課進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)則截然不同，其能夠使高中生觀看到更多和課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，借此對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。在此過(guò)程當(dāng)中，高中生的英語(yǔ)語(yǔ)感能夠得到有效提升，并且語(yǔ)言范圍也隨之?dāng)U大，高中生將會(huì)主動(dòng)觀看英語(yǔ)電影或者英語(yǔ)相關(guān)視頻，提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)微課能夠?qū)Ω咧杏⒄Z(yǔ)教材之中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，圍繞著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程講解。在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不明白的時(shí)候，會(huì)因?yàn)楹π叩仍虿辉敢庀蚪處熁蛘咄瑢W(xué)請(qǐng)教。通過(guò)微課進(jìn)行課程教學(xué)則截然不同，高中生當(dāng)遭遇疑問(wèn)的時(shí)候通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能夠獲得答案。并且微課視頻可以暫停、回訪，高中生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，借此有效鞏固自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，提升他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)出高中生的學(xué)習(xí)自信心，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷推進(jìn)，我國(guó)市場(chǎng)對(duì)于英語(yǔ)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也隨之變得越來(lái)越高。在這樣的時(shí)代背景之下，我國(guó)傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課程教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)需求了，運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)勢(shì)在必行。通過(guò)微課不僅能夠有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力、英語(yǔ)素養(yǎng)等多方面的綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，我國(guó)的有識(shí)之士應(yīng)當(dāng)對(duì)其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行不斷深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷亞瓊.微課在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].名師在線，2019（6）：91-92.

[2]趙忱.試析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].現(xiàn)代交際，2019（2）：147-148.

[3]鐘振琴.探析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2018，18（24）：97-99.

（作者單位：安徽省淮南市壽縣第二中學(xué)232200）