李 林

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

相比于傳統(tǒng)的線下教育模式，線上體操教學(xué)能夠打破時間和空間的限制，幫助學(xué)生隨時隨地學(xué)到專業(yè)的、科學(xué)的體操技巧，進(jìn)而讓體操教學(xué)的影響力不斷擴(kuò)散。然而，從目前線上體操教學(xué)的現(xiàn)狀看，線上體操教學(xué)工作由于起步比較晚，體操教練員和學(xué)生都處于摸索階段，因此還存在一些比較突出的問題。一是受場地影響，學(xué)生的體操學(xué)習(xí)難以展開，存在一定的局限性，二是學(xué)生體操線上學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，消極參與課堂的學(xué)生比例較大，三是體操教學(xué)過程中管理比較困難，教練員難以對學(xué)生的動作進(jìn)行監(jiān)督糾正與直接指導(dǎo)。這些問題的存在，不同程度地影響了線上體操教學(xué)的發(fā)展，從長遠(yuǎn)看也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，本研究通過對武漢體育學(xué)院體操女隊線上體操學(xué)習(xí)與線下體操學(xué)習(xí)的體操學(xué)習(xí)效果進(jìn)行比較研究，試圖分析線上體操教學(xué)存在的問題，并有針對性的提出一些對策建議。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

武漢體育學(xué)院體操女隊18人，年齡在6-10歲，平均年齡8.25歲。

1.2 研究方法

1.2.1 訪談法

2020年2月—3月，通過對武漢體育學(xué)院女子體操隊隊員和家長進(jìn)行視頻訪談或電話訪談，了解體操女隊員在家的體操學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)時間、鍛煉頻度以及學(xué)完線上體操學(xué)習(xí)課程內(nèi)容之后的主觀感覺與學(xué)習(xí)效果。

1.2.2 實驗法

將女體操隊員線上學(xué)習(xí)效果與線下學(xué)習(xí)效果進(jìn)行前后對比檢驗，以15周運(yùn)動效果為周期進(jìn)行對比，以4天／周，60min／天。在前后對比實驗前，對受試女體操運(yùn)動員進(jìn)行體育鍛煉史和疾病史的調(diào)查，排除已有鍛煉習(xí)慣或有疾病史者，確保實驗的女體操運(yùn)動員符合實驗的基本條件。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計

相關(guān)數(shù)據(jù)采用SPSS20.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計處理，求得平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差，組間進(jìn)行T檢驗和單因素方差分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 體操線上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

2.1.1 線上教學(xué)與線下教學(xué)相比時空更具便利性

與線下體操教學(xué)相比，線上教學(xué)模式下的體操教學(xué)更有利于學(xué)生隨時隨地開展體操活動，對培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉態(tài)度能夠產(chǎn)生積極影響。在同等成本投入下，如都投入10萬元，線上教學(xué)的費(fèi)用相對來說較高（見表1）。

表1 線上教學(xué)效果分析

與此同時，根據(jù)體操隊隊員和教練的訪談資料整理，隊員和教練均認(rèn)為：線下的體操學(xué)習(xí)往往有時間、場地的投入，而線上教學(xué)過程中，隊員可以突破時間和空間的限制，同時在家就能訓(xùn)練，因此從調(diào)研結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)與線下教學(xué)相比，相對而言教學(xué)比較便利。

2.1.2 線上教學(xué)與線下教學(xué)相比家長參與度更高

與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)過程中家長的參與度更高。根據(jù)教練和家長的訪談結(jié)果表明，在線上體操教學(xué)過程中，85%的隊員家長會選擇“從旁協(xié)助”，還有65%的家長表明自己會積極參與，因為有了家長的主動參與，隊員訓(xùn)練更加有興趣，從而在一定程度上能夠保證體操教學(xué)任務(wù)完成度。

表2 線上教學(xué)與線下教學(xué)家長參與度對比

從表2可以看出，相比線下教學(xué)，線上教學(xué)的家長參與度為85%，線下教學(xué)的家長參與度僅為15%。再比較學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度，一般線下教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成度也比較高達(dá)到了78%，但與線上教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成度相比，體操線上教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成度更高，達(dá)到了81%。究其原因，是家長積極參與，在旁協(xié)助指導(dǎo)，從而使得隊員的學(xué)習(xí)任務(wù)完成度明顯偏高。在學(xué)習(xí)熱情這一塊，體操線上教學(xué)與線下教學(xué)的隊員學(xué)習(xí)熱情都比較高，不過體操線上教學(xué)隊員表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情還是略比體操線下教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情高3個百分點(diǎn)，很多隊員表示線上學(xué)習(xí)這種方式較為新穎。事實上，不少家長表示，線上教學(xué)家長幾乎全程陪同，在此基礎(chǔ)上增加了家長對教學(xué)的理解，同時增加家長對孩子的了解，家庭關(guān)系得到進(jìn)一步改善。

2.2 體操線上教學(xué)存在的問題

2.2.1 體操線上教學(xué)存在場地局限性

雖然線上體操教學(xué)能夠讓學(xué)生不受時間和空間的限制，確保學(xué)生隨時隨地都能開展體操學(xué)習(xí)。但與此同時，體操線上教學(xué)還是存在場地局限性的明顯問題。

由于疫情影響或家庭環(huán)境等原因，部分學(xué)生家庭練習(xí)空間有限，場地受到極大約束，致使大部分運(yùn)動員在家中無法真正開展高難度的體操動作練習(xí)，只能將訓(xùn)練內(nèi)容局限在基本素質(zhì)、基本姿態(tài)及自由體操、平衡木基本技術(shù)中。

表3 體操線上教學(xué)與線下教學(xué)訓(xùn)練對比

從表3可以看出，在訓(xùn)練場地這一維度，與體操線上教學(xué)相比，體操線下教學(xué)能選擇體育館、體操訓(xùn)練基地以及借助相應(yīng)的體操訓(xùn)練器械開展多種多樣的訓(xùn)練，在訓(xùn)練內(nèi)容上，體操線上教學(xué)由于受訓(xùn)練場地的限制，其訓(xùn)練的內(nèi)容十分有限，基本上只能停留在基本素質(zhì)、姿態(tài)等方面，對于一些需要借助體操訓(xùn)練器械的動作，根本沒法完成。隊員在學(xué)習(xí)的過程中，只能停留在基本層面的學(xué)習(xí)與揣摩，無法深層次的進(jìn)行高難技術(shù)動作的理解與實踐。

2.2.2 體操線上教學(xué)教練監(jiān)督管理困難

與體操線下的教學(xué)相比，體操線上教學(xué)中教練無法對每一個隊員的訓(xùn)練動作予以糾正。從體操線上教學(xué)與體操線下動作準(zhǔn)確度、運(yùn)動員協(xié)調(diào)度以及運(yùn)動員音樂配合度來看，體操線下教學(xué)的效果明顯要高于體操線上教學(xué)。

表4 線上教學(xué)與線下教學(xué)教學(xué)效果分析

從表4可以看出，體操線上教學(xué)在十個動作中，動作準(zhǔn)確度的平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差約為1.3，然而在線下教學(xué)的過程中，動作準(zhǔn)確度這一維度的平均數(shù)能達(dá)到7，且標(biāo)準(zhǔn)差為1.2。這意味著相比體操線上教學(xué)，體操線下教學(xué)隊員間差距更小。這不僅僅是體現(xiàn)在動作準(zhǔn)確度這一維度，在協(xié)調(diào)性和音樂合拍方面也存在著類似的特征。究其原因，在于教練在線下教學(xué)的過程中，能夠針對隊員的訓(xùn)練情況予以口傳身授的方式進(jìn)行指導(dǎo)。一旦隊員在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)動作不到位等情況，教練能夠第一時間予以糾正，幫助學(xué)員進(jìn)行改正錯誤。而體操線上教學(xué)的過程中，由于運(yùn)動員在家自行訓(xùn)練，往往只能觀察到教練動作的大概形式，對于一些細(xì)節(jié)和技巧，隊員在練習(xí)的過程中往往會忽略。而旁邊的家長也無法查看出這一動作與教練動作的區(qū)別，往往只求“形似”，不能真正掌握動作背后的原理與訣竅。因此，體操線上教學(xué)存在的最主要的弊端在于，教練無法身臨其境的有效監(jiān)督隊員訓(xùn)練，也無法對隊員的日常訓(xùn)練動作等內(nèi)容進(jìn)行有效指導(dǎo)與管理。這就造成了部分隊員投機(jī)取巧，不嚴(yán)格按照教練的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得線上體操教學(xué)雖然有一定的訓(xùn)練量，但訓(xùn)練的效果往往不夠理想。

3 結(jié)論與建議

體操線上教學(xué)與線下教學(xué)相比，既有自身的優(yōu)點(diǎn)，同時也存在著一些問題和困難。

緩解體操線上教學(xué)中問題的不良影響，應(yīng)從幾個方面著手。

3.1 引導(dǎo)隊員正確地認(rèn)識體操線上教學(xué)，與家長形成教學(xué)合力

針對體操線上教學(xué)過程中場地有限的難題，首先，要引導(dǎo)體操隊員正確認(rèn)識體操線上教學(xué)，發(fā)揮家中道具的作用。其次，要讓家長積極配合隊員進(jìn)行訓(xùn)練，借助家長的力量在有限的條件下，創(chuàng)造條件，排除家中場地局限性困難，讓隊員盡量得以訓(xùn)練。由于每個運(yùn)動員性格及家庭情況不一樣，可能存在因為生活原因而影響正常上課問題，這就要求個別家長不對孩子溺愛，確保自身孩子能夠正常執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，緊跟運(yùn)動員的教學(xué)進(jìn)度。再次，教練在教學(xué)安排過程中，將對場地要求不嚴(yán)格的教學(xué)內(nèi)容予以優(yōu)先安排，讓隊員能夠在場地有限的情況下，先對一些基本的理論和基本技術(shù)進(jìn)行掌握，打好相關(guān)基礎(chǔ)。為后續(xù)的體操學(xué)習(xí)奠定好理論基礎(chǔ)，從而在一定程度上錯開了后期學(xué)習(xí)理論的時間。

3.2 加強(qiáng)對體操線上教學(xué)的監(jiān)管力度，利用體操作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題

針對體操線上教學(xué)教練監(jiān)督管理困難的問題，要發(fā)揮教練的職業(yè)素養(yǎng)，加大對體操線上教學(xué)的監(jiān)管力度，積極發(fā)揮體操線上作業(yè)視頻的作用。具體說來，一是要求教練劃分好考核點(diǎn)，詳細(xì)列出容易出錯誤的地方，給隊員以足夠壓力，從而使這些隊員能夠產(chǎn)生動力。具體說來，教練不僅僅要給學(xué)生制定好體操訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時還要求教練盡可能地選擇學(xué)生感興趣的體操教學(xué)內(nèi)容。二是要求教練對學(xué)生的體操作業(yè)要盡職盡責(zé)，通過仔細(xì)檢查學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的體操學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體操學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，同時要及時對學(xué)生的體操作業(yè)進(jìn)行針對性反饋，確保學(xué)生都積極、高質(zhì)量地完成體操學(xué)習(xí)任務(wù)，從而彌補(bǔ)體操線上教學(xué)存在的客觀弊端。