林承南

（廣西外國語學院，廣西 南寧 530222）

1 搶花炮概述

1.1 民族體育搶花炮的起源與發(fā)展

搶花炮是一項在廣西、貴州、湖南三個相鄰省區(qū)的少數(shù)民族聚集地區(qū)盛行的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目。在侗族、壯族、苗族等少數(shù)民族中開展較好。搶花炮已有500多年的歷史，關(guān)于其起源，民間說法版本眾多，但均與古代人民廟會活動相關(guān)。較為可信的一個說法是：明清時代，廣東商會在碼頭一帶開展群眾性活動，向少數(shù)民族人民銷售商品。隨著時間的推移，逐漸流傳到廣西、貴州、湖南三地的少數(shù)民族老百姓的生活圈，舉辦時間主要集中在農(nóng)歷1月到3月。各地形成了極具民族特色的搶花炮節(jié)，后來搶花炮發(fā)展為老百姓求子、求財、求豐收等對美好生活祝愿的活動。

改革開放以來，社會經(jīng)濟的增長為搶花炮活動帶來發(fā)展機會。全國第二屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會于1982年在呼和浩特舉行，搶花炮活動為賽會表演項目，深受廣大群眾的喜愛。而后1985年搶花炮活動被批準列入全國第三屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會的競賽項目。在1986年烏魯木齊舉辦的第三屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會中，廣西代表隊獲得了該項目的冠軍。搶花炮于2010年4月被列入廣西壯族自治區(qū)第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

1.2 民族體育搶花炮的運動特質(zhì)和價值

在我國素有“中國式的橄欖球”之稱的搶花炮活動，與美式橄欖球在技、戰(zhàn)術(shù)等方面有許多相似之處。這是一項集體性活動，身體對抗性強，技戰(zhàn)術(shù)復雜，比賽中雙方爭搶非常激烈，攻守轉(zhuǎn)換迅速，對個人身體素質(zhì)及技戰(zhàn)術(shù)意識要求非常強。在比賽中最注重的團隊成員之間技戰(zhàn)術(shù)的默契配合，團結(jié)協(xié)助。搶花炮比賽的激烈性和對抗性的這些特質(zhì)充分體現(xiàn)出了智慧與力量的結(jié)合，極具觀賞性。

在搶花炮比賽中，參與者需要觀察場上實況來進行變速、變向或者抱人防守、擺脫防守。所以在花炮的學習過程，要加強此類訓練，這對提高學習者的心肺功能、肌肉力量和耐力有顯著的作用，同時也能提高運動神經(jīng)中樞的靈敏性，還能培養(yǎng)頑強拼搏的意志品質(zhì)。

2 民族體育搶花炮進民辦高校體育課堂的意義

2.1 傳承與保護民族傳統(tǒng)體育文化

作為中華民族寶貴文化遺產(chǎn)之一的民族體育文化，是我國各族人民智慧的沉淀。要延續(xù)和發(fā)揚民族體育文化，就要做好傳承推廣和保護工作，而學校課堂教學是傳承推廣的重要途徑之一。搶花炮是壯族人民最為喜愛的民族體育項目之一，因此在壯族聚居地較為盛行，廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族較多，其中壯族人數(shù)最多，將搶花炮引進到學校課堂中，于學生而言學習這項活動不僅僅帶有親切感還有濃濃的民族自豪感。而且，在學校體育課堂中，通過教師對學生進行搶花炮技戰(zhàn)術(shù)的傳授，能有效地進行民族特色體育文化的推廣，傳承中國民族傳統(tǒng)體育文化。

2.2 豐富民辦高校體育課程資源，充實體育課堂教學內(nèi)容

隨著年齡的增長和社會閱歷的增加，學生進入大學階段后對運動的需求也在變化，目前大學體育課程較為集中在籃球、足球、排球、健美操、網(wǎng)球等項目，其中大多數(shù)項目在小學及初中、高中階段學生已有所接觸。在高中階段大部分學校選擇項目分項教學，因此在課程建設過程中，需要不斷添加和優(yōu)化教材體系，以確保滿足大學體育項目開設的需求。將搶花炮活動引進到民辦高校體育課堂有利于豐富課程資源，充實課堂教學內(nèi)容。廣西的壯族人數(shù)較多，且各地區(qū)在每年1月至3月都會有規(guī)模不一的各類搶花炮比賽，大部分學生對搶花炮活動都有一定了解，所以課堂上引入該項目除了能滿足大學階段的學生身心發(fā)展情況需要，還能很好地激發(fā)學生的學練熱情，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)助的精神，同時豐富學校體育項目的教材內(nèi)容，傳承與宣傳中華民族體育文化。

3 民族體育搶花炮運動與體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相對應

體育學科核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為和體育品德。民族體育搶花炮活動與體育學科核心素養(yǎng)的要素培養(yǎng)一一相對應。

運動能力方面，課程目標提出發(fā)展學生的體能、運用技能和提高學生的運動認知。體能包括與健康有關(guān)的體能及與運動動作技能相關(guān)的專項體能，與健康有關(guān)的體能一般來講主要是心肺耐力、肌肉力量和肌肉耐力等，而與運動動作相關(guān)的專項體能主要有靈敏性、速度、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等。搶花炮比賽是一項集高強度對抗和觀賞性于一體的民族體育項目，在比賽中，場上隊員攻防轉(zhuǎn)換較快，短時間的加速或瞬間的變向擺脫防守等等都需要有較好爆發(fā)力和靈敏性，長時間的奔跑和進攻對抗更需要需要良好的心肺耐力、肌肉力量和肌肉耐力。在搶花炮的教學和訓練中，教師要加入一系列的心肺耐力訓練、肌肉力量與耐力訓練，如長距離跑，兩人身體對抗斗牛，俯臥撐等練習。還要加入爆發(fā)力和靈敏性的一些訓練，如跳箱、單腿跳階、跳深、波比跳、之字跑、躲閃跑等練習。

健康行為目標的重點是鍛煉習慣的養(yǎng)成、情緒調(diào)控和適應能力。大學時期的學生會有自我管理的心理特征，而在當今高速發(fā)展的社會環(huán)境里，與人交往合作能力也很重要。體育教師在課堂教學中要充分利用集體項目，讓學生進行小組合作學習，積極引導學生進行溝通交流，分享在學練過程中的困難或收獲。搶花炮比賽是集體項目，需要隊員相互之間的溝通，變化的攻防形式，非常需要團隊的戰(zhàn)術(shù)配合。如快攻、佯攻等戰(zhàn)術(shù)都需要隊員之間的積極交流才能執(zhí)行成功。在防守環(huán)節(jié)，區(qū)域防守戰(zhàn)術(shù)和圍搶防守戰(zhàn)術(shù)要求隊員在做好自己防守任務的同時還需要和隊友進行溝通才能防守成功。

體育品德主要包括體育精神、體育道德、體育品格，具體表現(xiàn)是勇敢頑強、遵守規(guī)則、文明禮貌、團隊合作和有正確的勝負觀等。在搶花炮比賽中，高強度的身體對抗體現(xiàn)出學生不懼困難、勇敢頑強的精神。如在比賽中，當對方一個身高體重占絕對優(yōu)勢的對手突破了本方的一陣防線時，后面的防守隊員可以利用合理的抱摔、阻擋防守技術(shù)來破壞或拖延對方的強攻，讓本方隊員返回防守。搶花炮比賽是一項集體運動，團隊成員之間需要積極溝通，才能讓進攻或防守取得成功。每位參與者必須遵循規(guī)則，如持花炮的一方必須要在花炮發(fā)出后的90秒內(nèi)得分；持花炮者被抱摔在地上搶奪人數(shù)超過2人時無法在3秒內(nèi)傳出，將從實際控制花炮的一方發(fā)任意炮。

4 民族體育搶花炮的校本課程開發(fā)

4.1 民族體育搶花炮校本課程開發(fā)的依據(jù)

學校應根據(jù)國家教育委員會和本?。▍^(qū)、市）的有關(guān)規(guī)定，從實際出發(fā)，對課程計劃中的必修學科和限選學科作出具體安排，合理設置本校的任選課和活動課，并報上級教育行政部門批準。高校體育課程內(nèi)容要有球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育類運動和新興體育類運動。

廣西外國語學院是教育部批準創(chuàng)辦的一所民辦本科高校，以“留住中國魂，做好國際人”作為辦學校訓，廣西外國語學院旨在培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人。民辦高校的民族體育搶花炮的校本課程開發(fā)與研究，有助于提升學生的民族歸屬感，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格和提高學生的綜合能力，充分發(fā)揮體育與健康課程學科的核心素養(yǎng)的健身育人功能，促進學生的全面發(fā)展，有利于傳承與發(fā)揚民族體育文化。

4.2 民族體育搶花炮校本課程的總體目標

廣西外國語學院民族體育搶花炮校本課程的總目標為：（1）提高學生體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)學生的自信，養(yǎng)成學生堅毅的品質(zhì)；（2）傳承壯族傳統(tǒng)體育文化，提高學生民族情感，促進民族大團結(jié)；（3）豐富學校體育教學內(nèi)容。

4.3 民族體育搶花炮校本課程的總體結(jié)構(gòu)

表1 搶花炮技戰(zhàn)術(shù)教學結(jié)構(gòu)與課時設置

搶花炮校本課程的結(jié)構(gòu)根據(jù)搶花炮運動的規(guī)律和特點,由兩大部分組成，一是技術(shù)教學，二是戰(zhàn)術(shù)教學。

以廣西外國語學院開展的32個課時教學為例：技術(shù)是基礎(chǔ)，課時的設置為12個課時；戰(zhàn)術(shù)是隊員之間的連接橋梁，課時的設置為6個課時；比賽是技戰(zhàn)術(shù)的充分體現(xiàn)，課時的設置為8個課時。在校本課程的課時設置中，要保證基本技術(shù)教學充分落實，在此基礎(chǔ)上，盡可能進行教學比賽，踐行學、練、賽的結(jié)構(gòu)化教學。教學比賽是否具有對抗性和欣賞性，體能是主要的影響因素。因此在每節(jié)課的教學中，在技戰(zhàn)術(shù)教學之外，要注重體能的練習，例如下肢能力、上肢能力、核心肌群能力的練習。

4.4 民族體育搶花炮校本課程的學業(yè)評價

在體育教學中“學、練、賽、評”是四位一體的，評價是重要的一環(huán)，教師要根據(jù)項目的特殊性進行學業(yè)評價的設置。搶花炮是集體性項目，在考核個人基本技術(shù)掌握的同時也要對學生在教學比賽過程中技戰(zhàn)術(shù)的運用表現(xiàn)作出相應的評價。規(guī)則是體育項目良性發(fā)展的必備條件之一，在考核評價上也應該設置一定的考核環(huán)節(jié)，可安排學生執(zhí)裁教學比賽，通過制裁水平進行評價。競技活動民族體育課程的其中一個目的是傳承民族傳統(tǒng)體育文化，因此在評價環(huán)節(jié)除了考核學生技戰(zhàn)術(shù)的學習質(zhì)量外，還應該加入民族體育搶花炮文化和通識文化的考核評價，例如搶花炮的起源、在傳統(tǒng)搶花炮活動中利用火銃將花環(huán)送上空中的原理等等。教師根據(jù)學情進行考核方案的設置，可以包含教師的評價，學生之間的評價或?qū)W生自己的評價，方式可以多樣化。

5 結(jié)語

民族體育搶花炮校本課程的目標、結(jié)構(gòu)、評價等方面的科學設置要結(jié)合體育學科核心素養(yǎng)的具體要求，旨在有效地促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。民族體育搶花炮項目的學練或比賽過程對增強學生心肺耐力、技能力量、爆發(fā)力等有顯著的效果。

民族體育搶花炮引入廣西民辦高校體育課堂能有效傳承和保護搶花炮這一民族傳統(tǒng)體育項目，開展搶花炮活動能豐富體育課程內(nèi)容，提高學生的民族認同感和自豪感。

為了更好地將民族體育搶花炮引入廣西民辦高校體育課程，應組建學校民族體育代表隊，參加廣西區(qū)內(nèi)學生民族運動會，拓展學生民族運動會認知視野，以點帶面引領(lǐng)學校內(nèi)的民族體育風潮。同時建立校級或年級的聯(lián)賽機制，通過比賽來促進搶花炮在學校內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展。建立校級或年級的聯(lián)賽機制，通過比賽來促進搶花炮在學校內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展。加強校園民族體育文化的宣傳工作，讓學生能在校園內(nèi)感受到民族體育文化的氛圍。在課堂教學與課外訓練的過程中，注重保持搶花炮的民族特色與運動特質(zhì)，在保證學生在參與搶花炮活動過程中得到身心鍛煉的同時能接受到民族體育文化的熏陶。