吳金燕

摘? 要：親子閱讀，也叫做親子共讀，在學(xué)生的課外閱讀當(dāng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。親子閱讀主要就是讓父母和學(xué)生一起對(duì)讀物進(jìn)行閱讀，它屬于一種家庭教育方式，在閱讀的過(guò)程中，可以不斷地加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通，使學(xué)生更好地理解讀物的內(nèi)容。親子閱讀視域下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀，應(yīng)幫助家長(zhǎng)意識(shí)到親子閱讀的重要性，合理選擇閱讀材料，制定合理的閱讀時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的重要階段，由于我國(guó)的教育受到應(yīng)試的影響，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的依賴性過(guò)大，在學(xué)生的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與感較低，這樣不僅增加了教育的難度，還在一定程度上阻礙了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通。因此，親子閱讀可以通過(guò)讓家長(zhǎng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生提升對(duì)于事物的認(rèn)知能力，以及辨別是非的能力，可見親子閱讀在家庭教育中的重要地位。

一、親子閱讀的意義

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，在小學(xué)語(yǔ)文的教育過(guò)程中，親子閱讀已經(jīng)成為了家長(zhǎng)們最為歡迎的教學(xué)方式之一。而父母應(yīng)該在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中積極參與，陪伴學(xué)生一起成長(zhǎng)，因此，父母應(yīng)該有效的培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，并且與孩子及時(shí)的進(jìn)行溝通，幫助孩子塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，親子閱讀模式在具體實(shí)施的過(guò)程中，依然存在較多問(wèn)題。親子閱讀本身就屬于一種全新的教育方式，目前仍然處在是用的初期階段，很多家長(zhǎng)自身的成長(zhǎng)過(guò)程中并沒有接受過(guò)親子閱讀，本身就對(duì)閱讀沒有明確的概念，還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀主要就是幫助孩子認(rèn)識(shí)生字生詞，并沒有對(duì)它的深刻意義，進(jìn)一步的理解，因此，親子閱讀這種教育方式并沒有得到應(yīng)有的重視。

（一）閱讀環(huán)境較差

閱讀環(huán)境會(huì)在一定程度上影響親子閱讀的質(zhì)量，良好的閱讀環(huán)境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以，在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是目前大部分家長(zhǎng)忽視了安靜整潔的書房，可以有效的提升親子閱讀的質(zhì)量，為親子閱讀創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，因此家長(zhǎng)應(yīng)該不斷重視親子閱讀的環(huán)境氛圍構(gòu)建。

（二）閱讀材料不達(dá)標(biāo)

很多家長(zhǎng)都是根據(jù)個(gè)人愛好為孩子選購(gòu)圖書，在此過(guò)程中，忽略了孩子自身的感受以及教材的合理性。家長(zhǎng)對(duì)于閱讀教材的選擇，更多偏向于教育方面，這些閱讀材料與學(xué)校的課程材料基本一致，這不僅不能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，反而還可能會(huì)使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡情緒，阻礙孩子培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)效果。因此，家長(zhǎng)在選購(gòu)閱讀材料時(shí)，應(yīng)該要多與學(xué)校和老師進(jìn)行溝通，根據(jù)孩子自身成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)際情況，為孩子選購(gòu)合適的閱讀教材。

三、親子閱讀視域下小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀策略

親子閱讀是小學(xué)教育過(guò)程中展開課外閱讀的一種有效方式，在實(shí)際開展親子閱讀的過(guò)程中還是存在許多問(wèn)題，下面主要提供了幾種促進(jìn)親子閱讀的方法和建議。

（一）幫助家長(zhǎng)意識(shí)到親子閱讀的重要性

學(xué)校應(yīng)該不斷地開展各種親子閱讀的活動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生的閱讀積極性，通過(guò)這種互動(dòng)的方式，提高家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀的認(rèn)知能力，讓家長(zhǎng)意識(shí)到親子閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要作用。例如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)不斷宣傳親子意義的積極作用，并且學(xué)?？梢酝扑]相應(yīng)的閱讀材料清單，規(guī)定具體的親子閱讀時(shí)間和方法，這種方式適用于所有年齡階段的學(xué)生，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）合理選擇閱讀材料

閱讀材料質(zhì)量的優(yōu)劣會(huì)對(duì)最終的閱讀效果產(chǎn)生極大的影響，因此家長(zhǎng)應(yīng)該不斷為孩子選擇合適的閱讀材料。首先家長(zhǎng)應(yīng)該考慮到孩子的興趣愛好，以及實(shí)際發(fā)展和成長(zhǎng)的狀況，再結(jié)合學(xué)校推薦的教材來(lái)選取適合學(xué)生的閱讀材料。從而不斷提高親子閱讀的質(zhì)量。例如，為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，可以選取《封神演義》這類型的讀物，通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)古代的神話故事不斷激發(fā)孩子的閱讀興趣。除此之外，還可以選擇《世界上最有趣的科學(xué)書》這一類讀物不斷豐富孩子知識(shí)層面，能夠讓學(xué)生接觸到更多種類的讀物，拓寬學(xué)生的閱讀面。

（三）制定合理的閱讀時(shí)間

親子閱讀這種家庭教育的方式，貴在堅(jiān)持，如果不規(guī)定科學(xué)合理的閱讀時(shí)間，那么這項(xiàng)計(jì)劃將無(wú)法有序的實(shí)行下去，對(duì)于學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生良性的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子制定合理的閱讀時(shí)間，相互監(jiān)督，將親子閱讀這項(xiàng)計(jì)劃堅(jiān)持下去，形成良好的閱讀習(xí)慣，只有這樣才能發(fā)揮親子閱讀應(yīng)有的作用。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)

隨著我國(guó)現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校可以組織家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行不斷的溝通，甚至還可以讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間共享親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法，然后在線上進(jìn)行討論。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生們閱讀一本教材之后，對(duì)于閱讀材料的看法進(jìn)行溝通和分析，從而提高親子閱讀的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：親子閱讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)之一，它不僅可以促進(jìn)孩子全方面的健康成長(zhǎng)，還可以加強(qiáng)親子之間的溝通。因此，在小學(xué)的教育階段，應(yīng)該不斷的將親子閱讀與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，養(yǎng)成良好的親子閱讀習(xí)慣，不斷提高孩子的認(rèn)知能力。

【注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課程化體系構(gòu)建行動(dòng)研究”成果（課題編號(hào)：2019YQJK405）】

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（作者單位：湛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東? ?湛江? ?524000）