張德彬 陳明暢

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣，也稱studying habbits，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。在農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，由于大部分學(xué)生都是屬于留守兒童，父母不在身邊，家庭教育都是教給爺爺奶奶，老人年紀(jì)大了，再加上文化水平不高，沒有辦法幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要教師在學(xué)校教育教學(xué)中多花點(diǎn)心思和工夫來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而高年級和低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時間和教育也是有區(qū)別的，下文就高年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高年級學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0122

一、農(nóng)村高年級學(xué)生教育現(xiàn)狀

在農(nóng)村小學(xué)，高年級學(xué)生多數(shù)也是留守兒童，父母不在家，家庭教育留給爺爺奶奶，爺爺奶奶文化水平不高，能力有限，所以多數(shù)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是靠自覺和教師的引導(dǎo)。在這部分學(xué)生中，有三分之一的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績優(yōu)秀，并且能幫助教師做一些力所能及的工作，也能擔(dān)任班干部，做好教師交代的工作。有三分之二的學(xué)生就不行，這些學(xué)生脫離父母的管理之后，學(xué)習(xí)不積極、貪玩、上課開小差，甚至是坐不住、講話等等，作業(yè)的完成情況就更糟糕了，要在教師的督促之下才能完成作業(yè)。此外，自己的個人衛(wèi)生習(xí)慣也很差，有的學(xué)生甚至是違反紀(jì)律。對學(xué)習(xí)的態(tài)度也是無所謂，不積極思考，成績總是落后，拖班級后腿，成了教師眼中的問題學(xué)生。為此，教師也為這部分學(xué)生花費(fèi)了不少心血。這樣的學(xué)生也就不用談?chuàng)碛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣了。

二、農(nóng)村高年級學(xué)生教育現(xiàn)狀形成的原因

農(nóng)村大部分高年級學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.家庭文化水平不高，家庭教育不理想

現(xiàn)在的農(nóng)村家庭，父母多數(shù)都是外出打工，把自己的孩子留在家里讓老人帶，老人不會教，甚至是會寵愛孩子，作業(yè)情況也不能幫忙督促完成。這樣一來，孩子的教育就會出問題。因?yàn)橐粋€孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，教育更應(yīng)該講究家校合作，只有家庭教育配合好，才能更好地幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而那些父母不在身邊的，父母的文化水平不高，也不懂如何引導(dǎo)的孩子，對孩子放養(yǎng)，有很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不能幫助孩子糾正，所以家庭的文化素養(yǎng)不高也是影響孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。

2.外界對于學(xué)生的影響太大

現(xiàn)在屬于信息化時代，很多信息不需要出門就可以知道，加上手機(jī)和WiFi的普及，學(xué)生可以通過手機(jī)了解和學(xué)習(xí)到一些教師都不懂的東西。但網(wǎng)絡(luò)是有利有弊的，對于農(nóng)村高年級學(xué)生來說，他們還是不能很好地辨別利和弊，會被網(wǎng)絡(luò)影響，再加上他們都喜歡刷快手、抖音之類的短視頻，這些短視頻并不一定都是積極向上的。這些不良風(fēng)氣都給學(xué)生帶來不良的影響。

3.學(xué)生自身原因

高年級的孩子還是貪玩的，愛玩也是孩子的天性，而且農(nóng)村又是一個廣闊的天地，隨便孩子玩。這個時候，學(xué)生自己意志力不堅(jiān)定，把玩放在首位，對學(xué)習(xí)是一種可有可無的態(tài)度，就會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且學(xué)生如果把違反紀(jì)律看作是一種英雄行為，愛出風(fēng)頭，養(yǎng)成自私的性格，也不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.教師引導(dǎo)的原因

在學(xué)生教育這一塊，我們講究的是家校合作。學(xué)校和家庭教育結(jié)合起來才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師的引導(dǎo)和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有不可脫離的關(guān)系。有些教師可能是覺得一個調(diào)皮搗蛋的孩子再怎么用心也不會往正軌走，這個時候要是放棄對這一類學(xué)生的教育，那么這一類的學(xué)生自己再想努力也很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上教師可能在課堂上只是教授知識，對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生忽略自己身上的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課時該講話的還是會講話，開小差的依然開小差。

三、農(nóng)村高年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略探究

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。要想學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，首先得讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一方面就需要教師在課堂花費(fèi)時間和精力。教師要用心備好每一節(jié)課。在小學(xué)高年級學(xué)生的課堂中要多設(shè)置活動環(huán)節(jié)來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中。這樣，課堂學(xué)習(xí)才不會開小差。教師還可以利用信息化時代的技術(shù)，用好多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，自然而然也能養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.給學(xué)生樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。教師可以在班上給學(xué)生找出榜樣來學(xué)習(xí)，比如一位學(xué)生能按計(jì)劃學(xué)習(xí)，能及時復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，讀書大聲，寫字工整等，那么教師就要抓住機(jī)會，讓其他的同學(xué)觀察這位同學(xué)是怎么做的，然后按照他的方法去糾正自己的行為。教師適時鼓勵，給學(xué)生正確的評價，激勵學(xué)生往好的方向發(fā)展，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.家校合作

家校合作是指在家庭及學(xué)校中動員家長潛能，使家長自己、他們的孩子和學(xué)校所在的社區(qū)獲益的過程。馬忠虎認(rèn)為，家校合作就是指對學(xué)生最具影響的兩個社會結(jié)構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。黃河清將家校合作定義為家庭與學(xué)校以促進(jìn)青少年全面發(fā)展為目標(biāo)，家長參與學(xué)校教育，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，相互配合、相互支持的雙向活動。所以，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也離不開家長的配合，只有家長配合才能完成最佳的教育效果。

四、總結(jié)

古訓(xùn)有云：“朽木不可雕也，養(yǎng)其習(xí)于童蒙”。小學(xué)高年級階段的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很關(guān)鍵的，它能影響到以后初高中的學(xué)習(xí)。但是這個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣想養(yǎng)成也不是一蹴而就的，這個過程需要時間也需要教師花費(fèi)精力去發(fā)現(xiàn)問題，然后對癥下藥，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要家長的配合才能達(dá)到最佳的教育效果。

（作者單位：①廣西浦北縣北通鎮(zhèn)高林小學(xué)535300；②廣西浦北縣北通鎮(zhèn)那新小學(xué)535300）