陳莉莉

【摘? 要】體育是小學(xué)生成長過程中的重要學(xué)科，對學(xué)生強(qiáng)身健體有著積極的意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生更具個(gè)人魅力。但是，部分學(xué)生在體育活動中，忽視了德育的存在，只關(guān)注運(yùn)動的結(jié)果，缺乏運(yùn)動所需要的身心素養(yǎng)。為了改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，借助生活，提出問題，促進(jìn)合作，豐富實(shí)踐，組織競賽，以推動學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué);德育;滲透

中圖分類號：G621????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）11-0040-02

Infiltration of Moral Education in Physical Education in Elementary Schools

（Mingde Experimental Primary School， Pizhou City， Jiangsu Province，China） CHEN Lili

【Abstract】Physical education is an important subject in the growth process of primary school students. It has a positive meaning for students' physical fitness. It can cultivate students' positive mental outlook and make them more personal. However， some students ignore the existence of moral education in sports activities， only pay attention to the results of sports， and lack the physical and mental qualities required for sports. In order to change the status quo of students， elementary school physical education teachers began to infiltrate moral education in their teaching， using life， asking questions， promoting cooperation， enriching practice， and organizing competitions to promote the development of student literacy.

【Keywords】Primary school sports; Teaching; Moral education; Penetration

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行德育滲透，是想要學(xué)生在體育實(shí)踐的框架上增加一些德育的分支，讓學(xué)生的體育成長更具質(zhì)量，更具素養(yǎng)，使學(xué)生能夠體育、德育齊頭并進(jìn)，成長為一個(gè)具有責(zé)任感、道德感、拼搏感的人。教師為學(xué)生伸出生活的橄欖枝，能夠吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在生活中追蹤體育，培養(yǎng)學(xué)生注意安全的道德意識;教師為學(xué)生伸出問題的橄欖枝，有助于開發(fā)學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在思考中了解德育對體育的影響;教師為學(xué)生伸出合作的橄欖枝，能夠?qū)W(xué)生凝聚在一起，讓學(xué)生立足體育展開溝通，使學(xué)生在溝通中學(xué)會尊重不同的聲音，學(xué)會尋找有效的解決方式;教師為學(xué)生伸出實(shí)踐的橄欖枝，讓學(xué)生參與到體育運(yùn)動中來，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到行萬里路的效果，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感;教師為學(xué)生伸出競賽的橄欖枝，有助于學(xué)生全面地了解體育，在體育中發(fā)揚(yáng)精神，增添光彩。

一、伸出生活的橄欖枝——培養(yǎng)學(xué)生注重安全的德育意識

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，可以借助為學(xué)生伸出生活的橄欖枝來培養(yǎng)學(xué)生注重安全的德育意識，讓學(xué)生能夠規(guī)范自己的運(yùn)動行為，提高警惕心。在與學(xué)生進(jìn)行課下溝通的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)動的過程中，不注重安全防護(hù)，遇到意外事故的時(shí)候，難以保持冷靜的狀態(tài)。為了改善學(xué)生的運(yùn)動狀況，讓學(xué)生能夠好好地享受日常鍛煉，筆者在教學(xué)中向?qū)W生傳播了安全知識，使學(xué)生注重挑選運(yùn)動的場地、運(yùn)動的服飾，做好安全隱患排查工作，并且注意運(yùn)動的方式，避免出現(xiàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生安全問題。此外，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了意外事故處理演練活動，讓學(xué)生能夠快速地處理身體擦傷、損傷等問題，并教育學(xué)生遇到其他學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動方面的問題時(shí)，及時(shí)提醒，提供有效的幫助，不要冷漠對待，更不要慌亂，盡量做好自己能做的事情。學(xué)生在演練的過程中，熟悉了預(yù)防運(yùn)動傷害的知識，形成了樂于助人、遇事不慌的運(yùn)動習(xí)慣。

二、伸出問題的橄欖枝——培養(yǎng)學(xué)生注重思考的德育意識

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，可以借助為學(xué)生伸出問題的橄欖枝來培養(yǎng)學(xué)生注重思考的德育意識，使學(xué)生積極開動腦筋，用自己的思維來修補(bǔ)體育學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)“跨越式跳高”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對教師、運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生，有著極強(qiáng)的依賴心，不能自主地解決體育運(yùn)動中出現(xiàn)的問題，對體育技能的掌握也打了折扣，不利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。教師對此可調(diào)整教學(xué)方向，為學(xué)生設(shè)置需要思考的問題，諸如跨越式跳高需要注意什么問題？你在實(shí)際操作的過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的？讓學(xué)生邊運(yùn)動邊思考，做到身體協(xié)調(diào)、思維活躍。

三、伸出合作的橄欖枝——培養(yǎng)學(xué)生注重溝通的德育意識

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，可以借助為學(xué)生伸出合作的橄欖枝來培養(yǎng)學(xué)生注重溝通的德育意識，促使學(xué)生在合作中綻放自己，找準(zhǔn)自己在團(tuán)隊(duì)中的定位。在學(xué)習(xí)“接力賽”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)部分小組成員在溝通的過程中存在互不相讓的問題，都認(rèn)為自己說的正確，卻又無法說服別人，不僅不能按時(shí)掌握接棒的方法，還影響了彼此的友誼。為了改善學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會溝通，筆者與組內(nèi)每一位成員進(jìn)行了溝通，了解了他們的想法，并從專業(yè)的角度給出了合理的建議，讓學(xué)生遇到分歧的時(shí)候不要憑借大嗓門來“虛張聲勢”，而是要有理有據(jù)地說服其他人。學(xué)生在筆者的教育下，認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，表示會虛心聆聽他人的意見。為了培養(yǎng)學(xué)生的默契性，讓學(xué)生養(yǎng)成溝通的習(xí)慣，筆者還組織學(xué)生進(jìn)行了兩人三組的游戲，使學(xué)生討論取勝的法寶，深化對溝通的理解。學(xué)生在游戲中，漸漸適應(yīng)了團(tuán)隊(duì)活動，為贏得接力賽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、伸出實(shí)踐的橄欖枝——培養(yǎng)學(xué)生注重參與的德育意識

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，可以借助為學(xué)生伸出實(shí)踐的橄欖枝來培養(yǎng)學(xué)生注重參與的德育意識，加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)，喚起學(xué)生參與的熱情。在學(xué)習(xí)“壘球投擲”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在體育實(shí)踐的時(shí)候，存在逃避、敷衍的心理，不能主動參與到體育活動中來，只有教師不斷催促的時(shí)候才會動一動。筆者沒有急著批評學(xué)生，而是先與學(xué)生進(jìn)行了交流，了解了學(xué)生在體育實(shí)踐中面臨的問題，意識到學(xué)生逃避體育實(shí)踐的主要原因是缺乏對體育運(yùn)動的正確認(rèn)識，缺乏安全感。筆者便先安排學(xué)生進(jìn)行徒手投擲，讓學(xué)生領(lǐng)悟發(fā)力的順序，熟悉揮臂的正確方式，在學(xué)生掌握基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行壘球投擲。學(xué)生有了參與體育實(shí)踐的底氣，很快就加入到了壘球投擲活動中來，掌握了體育實(shí)踐的技能，不再敷衍以對。

五、伸出競賽的橄欖枝——培養(yǎng)學(xué)生注重精神的德育意識

小學(xué)體育教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，可以借助為學(xué)生伸出競賽的橄欖枝來培養(yǎng)學(xué)生注重精神的德育意識，使學(xué)生理解體育競技的特點(diǎn)，宣揚(yáng)體育競技理念。在組織進(jìn)行“50米快速跑”時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在奔跑的過程中為了贏得比賽，不注意其他人的安全，甚至阻擋他人通過，沒有發(fā)揚(yáng)體育精神。為了提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，筆者首先對這種行為提出了批評，指出了學(xué)生的狹隘之處，然后利用“足球明星梅西在足球比賽中，保護(hù)對手安全”的故事來教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會尊重對手，尊重比賽規(guī)則，尊重公平，不要因?yàn)橐粫r(shí)的勝利而給他人帶來傷害。學(xué)生反思了自己的行為，紛紛表示會踐行“友誼第一，比賽第二”的競技理念，發(fā)揚(yáng)體育精神。

總之，本文通過為學(xué)生伸出生活的橄欖枝、伸出問題的橄欖枝、伸出合作的橄欖枝、伸出實(shí)踐的橄欖枝、伸出競賽的橄欖枝，培養(yǎng)了學(xué)生注重安全的德育意識，培養(yǎng)了學(xué)生注重思考的德育意識，培養(yǎng)了學(xué)生注重溝通的德育意識，培養(yǎng)了學(xué)生注重參與的德育意識，培養(yǎng)了學(xué)生注重精神的德育意識。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）