吳月紅

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷深化， “以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念日益深入，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，其中案例教學(xué)法深受教師的喜愛(ài)，且應(yīng)用廣泛。因此，在初中政治教學(xué)中采用案例教學(xué)法不失為一種提升課堂氛圍的好辦法，對(duì)突破現(xiàn)有政治課堂具有重大意義。本文結(jié)合案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用意義，論述了案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】 初中政治? 案例教學(xué)法? 運(yùn)用

前言：

初中政治學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的品德和他們形成正確的三觀具有重大意義，所以教師要重視政治科學(xué)的教育。教師在備課過(guò)程中，可以結(jié)合案例教學(xué)法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提升課堂活躍度，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用意義

案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用意義可分三個(gè)方面：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)增加。政治課程往往枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)下意識(shí)拒絕政治的學(xué)習(xí)。應(yīng)試教育普遍具有局限性、單一性，而政治的知識(shí)點(diǎn)又比較分散，在一定程度打擊了學(xué)生的積極性。采用案例教學(xué)法，課堂內(nèi)容會(huì)因此豐富，將社會(huì)上一些時(shí)事政治、新聞帶入課堂會(huì)顯得靈活、真實(shí)，學(xué)生更能接受;第二，學(xué)生自主思考和分析能力會(huì)提高。案例教學(xué)法的加入讓學(xué)生接觸到案例與理論融合，自然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知心理，然后逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三，學(xué)生視野會(huì)因此拓寬。在使用案例分析教學(xué)過(guò)程中，會(huì)實(shí)現(xiàn)合作探究，這種教學(xué)法打破了應(yīng)試教育的缺陷，教師可以結(jié)合更多實(shí)例為學(xué)生授課，然后通過(guò)合作探究讓學(xué)生剖析知識(shí)點(diǎn)，那么視野自然會(huì)拓寬。

二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）教師要做好真實(shí)可信案例的積累

案例教學(xué)法依靠的就是案例，而案例的選擇便是開(kāi)展課程的前提，在收集案例時(shí)要堅(jiān)持真實(shí)為原則，不能是一些離奇、不可能發(fā)生的事件，最好引入典型案例進(jìn)入課堂。因?yàn)檫x擇此種教學(xué)法就是與政治教學(xué)的觀念相吻合，其內(nèi)容要真實(shí)發(fā)生，且來(lái)源于生活，不能為了迎合教學(xué)而虛構(gòu)。在案例教學(xué)法實(shí)際操作過(guò)程中，教師要積累真實(shí)可信的案例，并對(duì)這些資料進(jìn)行整合和分類以便未來(lái)授課時(shí)使用。例如教師在日常的生活中觀看新聞、瀏覽報(bào)紙，然后結(jié)合實(shí)際生活轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)例，為學(xué)生的發(fā)展提供基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)《生命的思考》這一章節(jié)時(shí)，書(shū)中靜態(tài)文字的內(nèi)容并不能引起學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。如果此時(shí)教師采用案例教學(xué)法，通過(guò)真實(shí)可信的案例為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，將課堂教學(xué)內(nèi)容與案例進(jìn)行結(jié)合，就可以讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累更多知識(shí)。由于現(xiàn)在關(guān)于生命的案例眾多，所以教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選和選擇，盡量收集一些與初中學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律相符的真實(shí)案例事件。

（二）案例教學(xué)法要具有生動(dòng)典型多樣化的特點(diǎn)

在進(jìn)行初中政治課程授課過(guò)程中，教師要肩負(fù)起育人者的責(zé)任，精心挑選與教學(xué)相符的案例，在可信真實(shí)的基礎(chǔ)上，也要進(jìn)行創(chuàng)新。社會(huì)發(fā)展日新月異，而教科書(shū)中的編排難免相對(duì)滯后，教師可以利用多媒體提供一些圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、片段等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;此外，案例的選擇不容馬虎，最好極具代表性，學(xué)生可以通過(guò)事件學(xué)習(xí)更多知識(shí)。同時(shí)，案例經(jīng)典應(yīng)重視多樣化，這里的多樣化不是指很多的案例湊成的多樣，而是案例本身豐富，以此調(diào)動(dòng)思維的轉(zhuǎn)化，引發(fā)學(xué)生之間的辯論，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《民主與法治》這一章節(jié)時(shí)，教材中提到了大量有關(guān)于民主的權(quán)利，知識(shí)點(diǎn)的大量匯集讓學(xué)生難以構(gòu)建章節(jié)體制，對(duì)其中享受的權(quán)利也是知之甚少，而且從現(xiàn)階段初中政治學(xué)科教學(xué)來(lái)看，也是學(xué)生最難掌握和理解的知識(shí)內(nèi)容，是初中政治教學(xué)的“重災(zāi)區(qū)”。那么教師采用案例教學(xué)法便可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。就像其中一個(gè)部分是民主監(jiān)督，學(xué)生只知道監(jiān)督的形式是什么，卻不知道在生活中的實(shí)際應(yīng)用，教師可以在網(wǎng)上尋找案例，學(xué)習(xí)一些法律法規(guī)，幫助學(xué)生學(xué)以致用，再對(duì)案件中的一些關(guān)鍵點(diǎn)提出問(wèn)題，讓學(xué)生辯論，實(shí)現(xiàn)授課的目的。

（三）采用多種形式，巧妙呈現(xiàn)案例

在初中政治課堂中，采用案例教學(xué)法會(huì)提升學(xué)生的興趣，但是僅靠平鋪式的教學(xué)模式為學(xué)生授課，也會(huì)造成學(xué)習(xí)疲勞，所以教師要采用多種形式，巧妙呈現(xiàn)案例。例如：在學(xué)習(xí)《創(chuàng)新改變生活》這一小節(jié)時(shí)，教師可以收集一些小發(fā)明引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的重要性，然后結(jié)合中國(guó)的發(fā)明歷程，讓體會(huì)創(chuàng)新所體現(xiàn)的巨大能量。

結(jié)語(yǔ)：

以上是對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中運(yùn)用探究的簡(jiǎn)要論述，政治學(xué)科是學(xué)生接受教育必學(xué)的一門課程，其重要性不言而喻。但是現(xiàn)階段學(xué)生缺少對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，主要是因?yàn)槠鋬?nèi)容枯燥難懂，且系統(tǒng)性強(qiáng)，難以形成記憶，那么教師利用案例教學(xué)法為學(xué)生授課不失為一種好的辦法，可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生也能體驗(yàn)到“快樂(lè)課堂”的氛圍。同時(shí)也要記住案例的重要性，一個(gè)好的案例與課堂融合自然是事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳寶柱.案例引導(dǎo)，科學(xué)運(yùn)用——探究案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的使用[J].考試周刊，2017（30）：149.

[2] 李平.淺議案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].百科論壇電子雜志，2018（8）：612.