王波

摘 要：隨著新課程教學改革進度在課堂中的落實，教師在落實對于學生的心理健康教育的過程中，就需要合理有效的提高學生在課堂中，對于學習活動的參與程度，這樣才可以提高學生在課堂中的學習質(zhì)量，教師在構(gòu)建不同的教學模式的過程中，也可以合理有效的提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生可以適應不同的學習環(huán)境，并且有效的突出學生在理解知識內(nèi)容的思維特點，因此，本文就初中數(shù)學課堂中學生數(shù)學建模素養(yǎng)的落實研究，進行合理的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;建模素養(yǎng)落實;突出教學主體;開展建模競賽;夯實建?；A(chǔ)

在構(gòu)建不同的學習小組的過程中，學生之間溝通交流的次數(shù)，就可以得到有效的增強，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，也可以從不同的教學角度，對于學生所制定的學習計劃，從可行性、有效性、效率性等維度，展開合理有效的評價，這樣才可以有效的提高學生的時間利用觀念，讓學生對于數(shù)學知識內(nèi)容的學習，可以產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣一來，課堂中的學習氛圍才會變得比較的熱烈，教師在培養(yǎng)學生學習能力的過程中，也需要合理有效的探究不同的知識內(nèi)容，從而有效的舉辦不同的教學比賽，讓學生的學習進度，都可以得到有效的推動，教師在初中數(shù)學課堂中，也可以開展一些實踐教學活動。

一、?創(chuàng)設(shè)建模小組，突出教學主體

學生在構(gòu)建不同知識內(nèi)容學習體系的過程中，就可以與任課教師進行有效的溝通和交流，也可以在教師的指導下，推翻自己比較陳舊的學習觀念，這樣才可以有效的發(fā)揮學生的良好學習技能，并且培養(yǎng)學生正確的學習觀念，讓學生在課堂的學習中，就可以在提高自身核心素養(yǎng)的時候，合理有效的構(gòu)建不同的建模體系，突出課堂中的教學主體，讓學生的學習狀態(tài)，可以得到有效的調(diào)整，提高學生學習的有效性。

例如，在教授學生學習“弧長和扇形面積”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在學習扇形的概念的過程中，也需要合理有效的利用不同的學習工具，從而有效的培養(yǎng)學生的正確學習理念，讓學生在創(chuàng)設(shè)建模學習小組的過程中，突出課堂中知識內(nèi)容的講解有效性，讓學生從不同的角度，進行弧長和扇形面積之間關(guān)系的有效探討，教師在培養(yǎng)學生自主學習意識的過程中，也需要合理有效的提高學生的數(shù)學學習能力，以及對于知識內(nèi)容的理解和運用，這樣才可以在不同的學習角度，讓學生的學習習慣得到有效的培養(yǎng)，教師在畫圖的過程中，也可以讓學生進行學習成果的反思，這樣學生在課堂學習中所獲得的學習知識內(nèi)容的數(shù)量，就會變得比較的多，教師在提高教學有效性的過程中，也可以讓學生針對不同的學習問題，進行創(chuàng)新理解和學習，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實到實際的教學課堂中去。

二、開展建模競賽，激發(fā)學習興趣

在培養(yǎng)學生認知學習能力的過程中，教師就可以讓學生自主的參與不同的建模比賽活動，從而在激發(fā)學生競爭學習意識的過程中，也可以讓學生對于知識內(nèi)容的學習產(chǎn)生一定的學習興趣，通過有效的構(gòu)建不同的知識體系，學生的思維邏輯就是可以變得比較的清晰，教師在初中數(shù)學教學中，就需要合理有效的利用不同的教學設(shè)備，這樣才可以從不同的教學角度，提高學生對于知識內(nèi)容的理解和運用意識。

例如，在教授學生學習“隨機事件與概率”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在回顧日常生活中所發(fā)生的隨機事件的時候，就可以從不同知識內(nèi)容的講解過程中，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效的鍛煉學生的學習能力，比如在擲硬幣的活動中，正面和反面出現(xiàn)的概率，就都是百分之五十，也就是說學生在課堂的學習中，可以使用的學習方式是非常多元化的，通過借助一些生活中的學習體驗，學生的學習效率也可以得到有效的提高的，因為學生對于知識內(nèi)容的理解效率，與教師在課堂中講解知識內(nèi)容的方式，是有著直接的關(guān)系的，在這種教學基礎(chǔ)上，教師就需要合理有效的開展不同的建模比賽，從而對于學生的學習興趣，進行有效的激發(fā)，在學生參與課下學習活動的過程中，也可以延伸學生的學習生活。

三、詳細推導模型，夯實建?；A(chǔ)

在詳細的構(gòu)建知識內(nèi)容的推導學習模型的過程中，教師就可以夯實學生的學習基礎(chǔ)，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習觀念，讓學生在發(fā)揮自身的學習想象力的過程中，也可以突出對于知識內(nèi)容的有效解讀，教師在初中數(shù)學課堂中，就需要在構(gòu)建建?；顒拥倪^程中，先提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的作圖能力。

例如，在教授學生學習“圖形的相似”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在推導不同的教學模型的構(gòu)建過程中，就可以讓學生對于圖形的相似概念，進行有效的理解，這樣才可以合理有效的激發(fā)學生的學習興趣，學生在閱讀理論概念內(nèi)容的過程中，就可以有效的調(diào)動自己的學習經(jīng)驗，從而在培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的過程中，讓學生從各個角度中，合理有效的構(gòu)建不同的教學模型結(jié)構(gòu)圖，提高學生數(shù)學思維邏輯的嚴謹性，并且有效的推動學生數(shù)學學習能力的發(fā)展。

總而言之，在針對學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師的教學理念，是需要得到有效的創(chuàng)新的，這樣才可以合理有效的提高學生的學習能力，在參與實踐教學活動的過程中，教師也需要培養(yǎng)學生的良好學習能力，從而夯實學生數(shù)學建?；A(chǔ)，讓學生的數(shù)學學習能力，可以得到有效提高，教師在初中數(shù)學教學中，可以在落實不同的教學理念的基礎(chǔ)上，突出對于學生學科學習優(yōu)勢的培養(yǎng)，學生在數(shù)學課堂中的學習自信心以及主動性，就可以得到提高。

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