黃臻琳

摘 要：幼兒園教育在幼兒的成長與發(fā)展中擔任著重要角色，師幼互動是幼兒園教育中非常重要的一個方面，不僅可以拉近教師與幼兒之間的關系，還可以有效促進幼兒園教學效果的優(yōu)化。所以，在幼兒園科學活動中，教師需要注重師幼互動，并需要從不同的角度對師幼互動進行優(yōu)化，致力于讓科學活動發(fā)揮出更好的效果，讓幼兒獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;科學活動;師幼互動;策略研究

現(xiàn)如今幼兒園教育越來越受重視，提升幼兒園教育的有效性是每一位教師工作的重點。而要想做好教育工作，師幼互動是必不可少的一個環(huán)節(jié)，師幼互動可以讓教師與幼兒之間互相了解，進而增加幼兒對教師的信任度，也提升教師工作的針對性?？茖W活動是幼兒園教學的有效途徑，有利于幼兒的各方面發(fā)展。所以，在科學活動中，教師需要從不同的角度出發(fā)與幼兒進行互動，讓幼兒認識到科學活動的妙處，主動參與到科學活動中。久而久之，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、思維能力等多方面的能力都會得到顯著的提升。因此，本文從以下幾個部分入手來對幼兒園科學活動中的師幼互動策略進行研究。

一、趣味性互動，活躍氛圍

按部就班的科學活動與趣味十足的科學活動在活動效果上天差地別，所以，在幼兒園科學活動中，教師需要有意識地增加其趣味性。也即是說，教師可以采取趣味性互動的方式與學生進行交流溝通，讓活動氛圍積極活躍起來，將幼兒的注意力吸引到科學活動上，同時促使他們產(chǎn)生一定的興趣。不過，要想達到理想中的互動效果，教師需要提前對幼兒進行充分的了解，將他們感興趣的內(nèi)容融入到活動互動中。

例如：在進行關于“家用電器”的科學活動時，我在活動剛開始的時候就與幼兒進行了趣味性的互動。具體來說，我先問了問題，即：大家喜歡游戲嗎？如果喜歡，我們這次活動就來玩一個你畫我猜的游戲怎么樣？聽到游戲二字，很多幼兒的眼睛都亮了，他們很喜歡玩游戲，有的幼兒因此開始了小聲交流，也有的幼兒開始問關于游戲的內(nèi)容，活動氛圍很快活躍了起來，幼兒看起來非常積極。在這樣的鋪墊下，我會將家用電器的內(nèi)容融入到游戲中，我來描述，讓幼兒猜測我描述的是什么電器。通過這樣的趣味性活動，幼兒會在持續(xù)活躍的氛圍中增長見識。

二、引導性互動，鍛煉思維

互動是一種非常巧妙地引導教學方式，現(xiàn)如今的教育教學提倡引導教學，即教師不直接進行知識的傳授，而是給出一定的線索進行引導，幼兒園教育也不例外。也即是說，對幼兒的鍛煉應當從小開始，在科學活動中，教師可以采取富有引導性的互動來鍛煉幼兒的思維，促進他們的認知能力發(fā)展。需要特別注意的是，教師對幼兒的引導應當富有耐心，并循序漸進。幼兒年齡尚小，思維尚在發(fā)展之中，教師需要從簡到難地與幼兒進行互動。

例如：在進行關于“春天的信息”的科學活動時，我通過互動對幼兒進行了引導。具體來說，在活動剛開始時，我告訴幼兒每個季節(jié)來臨之前都是有信號的，都會提前發(fā)送信息給我們，聽了我的話，幼兒明顯對此感興趣起來。在這樣的情況下，我提出了引導性的問題，即：大家知道春天的信息是什么樣的嗎？對于春天，幼兒都不陌生，聽到了問題之后，互動很積極，比如，有人想到了花，說是花就是春天的信息，花開了，春天就到了，也有人想到了天氣，說是天氣暖和起來了，春天就來了，等等。我對幼兒的回答給予了極大的肯定，接下來我會繼續(xù)用問題來引導他們。通過這樣的引導性互動，幼兒的思維會得到發(fā)展，語言能力也會得到鍛煉。

三、擴展性互動，強化發(fā)展

幼兒園領域活動指導教材中的內(nèi)容是有限的，對幼兒教育而言是基礎內(nèi)容，教師應當注重基礎，但同時不能將活動限制在教材中。也即是說，教師需要在活動中與幼兒進行一定的擴展性互動，引導他們進行更多方面、更多角度的思考，強化幼兒的發(fā)展。不過，需要教師特別注意的是，擴展性互動需要注重時機與程度，合適的時機可以讓擴展互動達到事半功倍的效果，擴展程度對擴展互動的效果有著直接的影響，教師可以根據(jù)幼兒的活動狀態(tài)以及能力進行靈活調(diào)整。

例如：在關于“勺子里的哈哈鏡”的科學活動中，在引導幼兒認識彈性的同時，我進行了一定的擴展。即：“在我們的生活中，不只是勺子里有哈哈鏡，其他地方也有，大家想不想知道？”幼兒的回答是肯定的，趁此，我告訴他們水滴里有哈哈鏡，有的玻璃里也有哈哈鏡，與此同時，我會給幼兒展示相關圖片。在這樣的擴展中，幼兒非常認真投入，很多幼兒表示要親自看一看水滴以及勺子里的自己。通過這樣的擴展性互動，幼兒的發(fā)展會更加全面。所以，教師需要在科學活動中進行巧妙且適度的擴展。

綜上所述，幼兒園科學活動應當順應幼兒天性，幼兒活潑好動，教師在科學活動中不能對他們進行過多的限制，而是應當利用他們活動好動的特點，通過多種互動手段對他們進行教導。如此一來，幼兒會對科學活動產(chǎn)生較強的興趣，同時也會更加親近教師，這對他們之后的成長具有重要的意義。

參考文獻：

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