付丹萍

摘要：隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用日益廣泛，而智慧課堂正是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域上的體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的推進(jìn)和現(xiàn)代化新課程理念的提出，智慧課堂的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用逐漸受到人們的重視。鑒于此，本文分析了構(gòu)建智慧課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用及具體策略，旨在為全面落實小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 智慧課堂? 核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生從數(shù)學(xué)思維角度，洞察、分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師需根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和教學(xué)性質(zhì)，在不斷思考、運(yùn)算和推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。智慧課堂能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動交流，讓教師更加靈活地運(yùn)用教學(xué)資源，完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提升每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建智慧課堂對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

構(gòu)建智慧課堂能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，智慧課堂帶給我們最大的影響就是改變了教學(xué)方法，讓教學(xué)資源數(shù)據(jù)化，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了途徑。

（一）有利于營造輕松、和諧的課堂氛圍

智慧課堂加強(qiáng)了師生之間的溝通，提高了課堂教學(xué)的效率。輕松、愉快的課堂氛圍可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助智慧課堂，教師可以傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，促使每一位學(xué)生積極參與課堂。在智慧課堂上，教師可以營造愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓每位學(xué)生用積極的心態(tài)對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）有利于整合、拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源

通過分析智慧平臺上的數(shù)據(jù)，教師可以在第一時間為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以大幅提高教師的工作效率;還可以通過智慧平臺，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外知識。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常復(fù)雜，教師往往難以預(yù)測或合理應(yīng)對各種各樣的突發(fā)狀況。要想及時、準(zhǔn)確地把握每一份寶貴的教學(xué)資源，并將這些資源巧妙地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師需要構(gòu)建智慧課堂，合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握新的學(xué)習(xí)資源。

二、 構(gòu)建智慧課堂的具體策略

（一） 借助智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感不是學(xué)生先天具備的，而是在教師的悉心引導(dǎo)下、在課后練習(xí)中漸漸培養(yǎng)的。大部分學(xué)生不是天生計算能力差，只是不會思考，所以教師要用巧妙的教學(xué)方式，提升學(xué)生的計算意識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教師可以打造智慧課堂，改變當(dāng)下的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法”這部分知識點時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有趣的故事，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以借助智慧課堂，制作“小猴子吃桃”的動畫：“小猴子第一天吃了3個桃子，第二天也吃了3個桃子，第三天還吃了3個桃子……持續(xù)到第十天，請問，小猴子十天一共吃了多少個桃子？”這時，教師可以讓學(xué)生利用加法或乘法口訣表進(jìn)行計算，尊重學(xué)生的主動性。有的學(xué)生會得到“3+3+…+3=30”“3×9+3=30”或“3×10=30”等多種答案。教師可以給答對的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，解決生活中的問題。

（二） 借助智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，“授人以魚不如授人以漁”，只有培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生才能更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)“加減法”這一知識點時，教師可以借助智慧課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用PPT展示若干本書，將書隨機(jī)分成兩摞，并引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出每摞書的數(shù)目，二者相加，便可得到全部書本的總數(shù)。此時，學(xué)生會得到“6+8=14”，共有14本書。然后，教師借助PPT演示動畫，抽去其中一本書，問學(xué)生還剩幾本。有的學(xué)生開始逐一清點，這體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識不強(qiáng)。此時，教師可以耐心地引導(dǎo)學(xué)生，利用所學(xué)加減法知識進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)生會得到“6+8-1=13”或“14-1=13”這樣的算式。

（三） 借助智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計概念

統(tǒng)計屬于較難的知識點，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。許多學(xué)生因為對課堂內(nèi)容不感興趣，所以課堂效率低下。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要借助智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這部分知識點時，教師可以利用多媒體，展示各種各樣的統(tǒng)計圖形。統(tǒng)計圖形的顏色、外觀可以設(shè)計得適當(dāng)豐富一些，由此來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。對于學(xué)生來說，統(tǒng)計是嶄新的內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度較大，因此教師要注重加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。教師可以準(zhǔn)備近五天的溫度數(shù)據(jù)，制作成電子表格，讓學(xué)生了解統(tǒng)計條形圖的基本畫圖步驟，并提醒學(xué)生一些注意事項，如切不可忘記統(tǒng)計圖的標(biāo)題或忘記標(biāo)上數(shù)據(jù)。緊接著，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并布置一些課后練習(xí)。

（四）借助智慧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的空間感

學(xué)生能否對圖形的變換產(chǎn)生更直觀的感受，取決于學(xué)生是否具備足夠的觀察能力。智慧課堂能幫助教師清晰地展示三維立體圖形的動態(tài)演示過程，便于教師逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自主地想象并學(xué)會思考。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體”相關(guān)知識點時，教師可以利用多媒體，展示正方體、長方體、圓柱、圓錐等簡單的立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行區(qū)分、辨別，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幾種幾何圖形的特征，如圖形由幾條邊、幾個角或幾個面構(gòu)成。之后，再展示更難的立體圖形，如在一個正方體上放置一個圓錐，讓學(xué)生依次畫出這一組合圖形的正視圖、俯視圖和側(cè)視圖。借助智慧課堂，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間感。

總之，構(gòu)建智慧課堂的主要原則是培養(yǎng)人才。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用智慧的方法和科學(xué)的觀念，貫徹并落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。智慧課堂可以把圖像、聲音、動畫等多媒體素材融合在一起，呈現(xiàn)給學(xué)生，符合學(xué)生的年齡特點，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓抽象、靜止的課件變得豐富、生動，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過智慧課堂進(jìn)行動態(tài)展示，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)課堂內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)河?xùn)|中心小學(xué)）