周紅勝

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，也為教育教學(xué)的發(fā)展帶來了契機(jī)。在基礎(chǔ)教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能顯著活躍課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，教師要合理地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容或豐富課文內(nèi)容，在提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠了解更多的知識(shí)。本文主要從以下三個(gè)方面來談基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何高效開展小學(xué)語文課堂教學(xué)。

一、激活學(xué)生思維，構(gòu)建創(chuàng)新語文課堂

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教育教學(xué)形式有了較大的改變，互聯(lián)網(wǎng)龐大的資源和現(xiàn)代化的信息技術(shù)不僅能給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)材料，也能激活學(xué)生的語文思維。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要注重結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并依據(jù)課堂內(nèi)容構(gòu)建創(chuàng)新的語文課堂，既要帶給學(xué)生直觀清晰的感受，也要給其呈現(xiàn)有趣的課文素材，在激發(fā)其課堂學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上提升語文課堂教學(xué)成效。

如在《觀潮》一課教學(xué)時(shí)，這篇課文主要是描述錢塘江大潮的壯觀景象，但小學(xué)生缺乏閱歷和良好的想象力，因此難以直觀清晰地理解課文。對(duì)此教師在課前可依據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生搜集相關(guān)的錢塘江漲潮視頻，并注意將課文內(nèi)容和視頻結(jié)合起來精心準(zhǔn)備教學(xué)方案。在上課時(shí)教師可先詢問學(xué)生是否了解江海的漲潮？大部分學(xué)生都會(huì)給出否定的答案。這時(shí)教師可根據(jù)課文里講述的內(nèi)容給學(xué)生講述有關(guān)錢塘江潮漲的景象，并有意識(shí)地給學(xué)生滲透一些名詞，如天水一線、白浪翻滾、驚濤拍岸等，等學(xué)生腦子里有一個(gè)大致的畫面后，教師再給其播放視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻來充分感受錢塘江漲潮的壯觀景象，從而直觀地認(rèn)識(shí)和了解大潮的奇特。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生深入地解讀課文，學(xué)生的思維才會(huì)活躍起來，更加清晰地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)文本。

在上述案例教學(xué)中，教師要注意從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)：1.教師在采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生播放視頻時(shí)，要注意其與課文內(nèi)容的契合度，并把握文本解析和視頻觀看的時(shí)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生的熱情和活躍其思維；2.在學(xué)生觀看視頻時(shí)，教師要注意引領(lǐng)學(xué)生有目的地觀看，并初步形成自己的認(rèn)識(shí)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，完善文本閱讀素材

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使得課堂教育資源得到了極大的擴(kuò)充，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，也能從文本內(nèi)容出發(fā)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要注意結(jié)合文本來給學(xué)生整理材料，引領(lǐng)學(xué)生從文章的創(chuàng)作到作者想要表達(dá)的情感思想等方面全面認(rèn)識(shí)，在充實(shí)課堂內(nèi)容的同時(shí)提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

如在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課教學(xué)時(shí)，在上課前教師要考慮到學(xué)生的年齡較小，對(duì)20世紀(jì)的變化了解較少，因此教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)來整理素材。在上課時(shí)教師可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從20世紀(jì)最初的社會(huì)發(fā)展給學(xué)生播放一些珍貴的圖片資料或者視頻，如無聲電影、沒有電燈的黑夜和冒著黑煙的火車等。在學(xué)生對(duì)20世紀(jì)初的內(nèi)容有了一定的了解后，教師再結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展以視頻的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，如時(shí)速高達(dá)350千米每小時(shí)的高鐵、燈火通明的大唐不夜城、特效滿屏的電影技術(shù)等，要通過對(duì)比讓學(xué)生深切地感受到20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為社會(huì)帶來的改變等，在充實(shí)課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生深刻地感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。

在以上案例教學(xué)過程中，教師需要注意以下兩點(diǎn)：1.教師在給學(xué)生整理素材時(shí)既要結(jié)合課文知識(shí)，也要通過鮮明的對(duì)比讓學(xué)生了解20世紀(jì)所帶來的變化；2.在給學(xué)生講述完課文后，教師還要給學(xué)生梳理課文，讓其清晰地了解到作者想要表達(dá)怎樣的思想感情。

三、梳理文章框架，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)思路不清的情況，需要教師為其梳理和解疑。對(duì)此教師在教學(xué)過程中可依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)來幫助學(xué)生梳理文章框架，在增進(jìn)學(xué)生文本理解的基礎(chǔ)上提高其課堂學(xué)習(xí)成效。

如在《兩小兒辯日》一課教學(xué)時(shí)，在上課時(shí)教師可先給學(xué)生梳理課文中的重點(diǎn)字詞，如古今異義詞、通假字等，要先從文本閱讀上為其排除閱讀障礙。在通讀課文后，部分學(xué)生會(huì)覺得兩個(gè)小孩說的都對(duì)，兩個(gè)觀點(diǎn)在理論上互相矛盾，在實(shí)際上又相對(duì)符合。對(duì)此教師要避免直接給出答案，可在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻或者圖片資源來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，通過對(duì)比從科學(xué)的角度來給學(xué)生解釋視覺因素的影響，從而讓學(xué)生了解文章思路。同時(shí)為促使學(xué)生更加清晰地了解課文內(nèi)容，教師也可將知識(shí)點(diǎn)和文章主線以思維導(dǎo)圖的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)文本的理解。

綜合來看，教師在上述案例教學(xué)中還需從兩方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：1.教師既要給學(xué)生梳理文本思路，也要整理知識(shí)點(diǎn)以完善學(xué)生認(rèn)知，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)成效；2.教師在利用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)文本框架時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來輸出。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教育教學(xué)的內(nèi)容和形式有了更多的選擇和更好的條件。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中要合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源，將之與課堂內(nèi)容進(jìn)行有效整合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野和提升課堂的教學(xué)成效，并結(jié)合課堂內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在落實(shí)素質(zhì)教育要求的同時(shí)提升學(xué)生的語文綜合能力，進(jìn)而促使其全面發(fā)展。