陸春燕

摘 要：培養(yǎng)幼兒的垃圾分類(lèi)意識(shí)以及行為習(xí)慣，對(duì)幼兒今后的健康成長(zhǎng)具有重要意義。教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)形式如兒歌形式、繪畫(huà)形式、游戲形式、比賽形式等引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的習(xí)慣，要通過(guò)家園合作的形式讓幼兒在日常生活中開(kāi)展垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;垃圾分類(lèi)習(xí)慣;養(yǎng)成教育;環(huán)保意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0102-02

垃圾分類(lèi)正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪行枰`行的常規(guī)行為。環(huán)保意識(shí)的樹(shù)立和垃圾分類(lèi)行為的培養(yǎng)，需要從幼兒階段開(kāi)始抓起，讓幼兒能夠掌握垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，并應(yīng)用到日常生活中。教師要通過(guò)不同的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并且結(jié)合宣傳活動(dòng)、游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等，讓幼兒對(duì)垃圾分類(lèi)有充分的了解，逐漸養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的習(xí)慣。

一、幼兒階段培養(yǎng)垃圾分類(lèi)習(xí)慣的意義

進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)開(kāi)始實(shí)施垃圾分類(lèi)并取得一定成效，垃圾分類(lèi)是處理垃圾公害、節(jié)約資源的最佳解決路徑，有利于國(guó)家未來(lái)的良性發(fā)展。目前，垃圾分類(lèi)已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?，而幼兒正處于良好行為?xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期， 讓幼兒學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)、養(yǎng)成良好的個(gè)人日常生活習(xí)慣，形成垃圾分類(lèi)意識(shí)，自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)投放，有助于真正實(shí)現(xiàn)全民參與垃圾分類(lèi)。

二、幼兒階段培養(yǎng)垃圾分類(lèi)習(xí)慣的策略

1.多途徑加大垃圾分類(lèi)宣傳力度

教師可通過(guò)淺顯易懂的圖片、動(dòng)畫(huà)形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中的垃圾可分為“可回收垃圾”“有害垃圾”“廚余垃圾”“其他垃圾”等，讓幼兒了解垃圾分類(lèi)的好處、垃圾分類(lèi)知識(shí)和回收處理的做法，也可以通過(guò)小視頻或參觀環(huán)保博物館、區(qū)域垃圾處理中心等形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到不同類(lèi)別垃圾分解的時(shí)間不同，產(chǎn)物不同，如果不進(jìn)行垃圾分類(lèi)就會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不良影響。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以向幼兒說(shuō)明垃圾分類(lèi)的重要性，如廚余垃圾、可回收垃圾等都可以被循環(huán)利用，減少浪費(fèi)。

環(huán)境被稱(chēng)為“幼兒園的第三位老師”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師在班級(jí)中可以通過(guò)垃圾分類(lèi)掛圖或黑板報(bào)等形式，使幼兒對(duì)垃圾分類(lèi)的各種常識(shí)形成正確認(rèn)知，潛移默化地樹(shù)立幼兒的垃圾分類(lèi)意識(shí)，還可以通過(guò)要求幼兒與家長(zhǎng)共同閱讀圖冊(cè)、觀看垃圾分類(lèi)宣傳動(dòng)畫(huà)等方式，以親子共學(xué)的方式將這種宣傳工作滲透到幼兒的家庭生活中。

2.通過(guò)多種教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行垃圾分類(lèi)

（1）兒歌形式。在垃圾分類(lèi)中，什么顏色的垃圾桶應(yīng)該投放何種垃圾是個(gè)基本的問(wèn)題。但這個(gè)問(wèn)題對(duì)于社會(huì)知識(shí)不夠豐富的幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥的，教師可將這樣的內(nèi)容巧妙地融進(jìn)兒歌中，使其朗朗上口、易記易誦，這樣有助于幼兒自然而然地將垃圾類(lèi)別與顏色對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如：“大家一起來(lái)環(huán)保，垃圾分類(lèi)最重要，可回收，丟藍(lán)色，有害垃圾丟紅色，廚余垃圾是綠色，其他垃圾用黑色，分類(lèi)寶典要記牢?！?/p>

（2）繪畫(huà)形式。教師可以應(yīng)用垃圾分類(lèi)主題繪畫(huà)的形式，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，在幼兒園美術(shù)課程中，教師可以對(duì)垃圾分類(lèi)主題的繪畫(huà)進(jìn)行示范和指導(dǎo)，讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知。教師要選擇其中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品進(jìn)行展示，提高幼兒對(duì)垃圾分類(lèi)行為的認(rèn)同度。

（3）游戲形式?！吧罴唇逃?，因此，教師要結(jié)合幼兒的幼兒園生活，采用幼兒喜愛(ài)的游戲形式引導(dǎo)幼兒逐步掌握垃圾分類(lèi)知識(shí)。教師可以將垃圾分類(lèi)知識(shí)通過(guò)游戲卡片的形式展示出來(lái)，讓幼兒在趣味游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也可以通過(guò)垃圾分類(lèi)玩具，組織幼兒進(jìn)行垃圾分類(lèi)游戲，培養(yǎng)幼兒的垃圾分類(lèi)習(xí)慣。例如，教師可在每天的固定時(shí)間段內(nèi)，要求幼兒應(yīng)用垃圾分類(lèi)玩具與同伴進(jìn)行游戲，完成分類(lèi)之后，相互之間看看誰(shuí)完成得又快又好。教師要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)動(dòng)作慢或者出錯(cuò)的幼兒提高操作準(zhǔn)確性，達(dá)到以游戲促成長(zhǎng)的目的。

（4）比賽形式。為了使幼兒能夠?qū)诸?lèi)進(jìn)行足夠的關(guān)注，教師在運(yùn)用兒歌形式、繪畫(huà)形式、游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行激趣教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)采取比賽的方式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與熱情。

在幼兒園中舉辦垃圾分類(lèi)比賽，能夠有效強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)，不斷提升幼兒的垃圾分類(lèi)能力。為了發(fā)揮比賽的教育價(jià)值，教師可以拉長(zhǎng)比賽的賽期，擴(kuò)大比賽的范圍。首先，可以進(jìn)行小組賽，優(yōu)秀者參加班級(jí)賽，在此基礎(chǔ)上，可以舉辦年級(jí)賽。在條件允許的情況下，也可以舉行不同幼兒園之間的比賽。通過(guò)這種比賽方式，幼兒能夠獲得更多的成就感，對(duì)垃圾分類(lèi)的重視程度和認(rèn)知程度也會(huì)提升。

另外，為了使比賽的影響力更大，也可以邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與垃圾分類(lèi)比賽活動(dòng)。比如幼兒園設(shè)置家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與垃圾分類(lèi)比賽，或者通過(guò)一些手機(jī)應(yīng)用程序讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)知識(shí)，學(xué)完后通過(guò)游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行在線(xiàn)比賽，并對(duì)優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.通過(guò)家園合作讓垃圾分類(lèi)習(xí)慣滲透到幼兒日常生活中

首先，幼兒園教師需要與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向幼兒家長(zhǎng)傳播相應(yīng)的環(huán)保理念以及垃圾分類(lèi)常識(shí)，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)的重要性，確保家長(zhǎng)能夠?qū)τ變旱男袨轲B(yǎng)成、認(rèn)知形成帶來(lái)良好的影響。需要注意的是，不同社區(qū)對(duì)垃圾分類(lèi)的監(jiān)督力度是不同的，因此不同家長(zhǎng)在行為上和認(rèn)識(shí)上存在差異。為了能夠給幼兒樹(shù)立榜樣，家長(zhǎng)需要在日常生活中嚴(yán)格按照垃圾分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行垃圾分類(lèi)投放。同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒參與到垃圾分類(lèi)行動(dòng)中來(lái)，而家長(zhǎng)則作為其輔助者、示范者和教育者。在家庭條件允許的情況下，家長(zhǎng)可以在家中設(shè)置幼兒專(zhuān)用的垃圾分類(lèi)設(shè)備，幫助幼兒更好地養(yǎng)成垃圾分類(lèi)習(xí)慣。

其次，在垃圾分類(lèi)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)家園合作，以“垃圾變寶貝”為主題開(kāi)展親子制作評(píng)比活動(dòng)，體現(xiàn)出變廢為寶的環(huán)保理念。幼兒園提供親子活動(dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和幼兒使用安全的廢舊材料進(jìn)行制作，發(fā)揮想象力，把廢舊物品變成創(chuàng)意作品。在制作過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子通力合作，能制作很多構(gòu)思獨(dú)特、具有創(chuàng)意性的作品，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的價(jià)值。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子通過(guò)自己動(dòng)手做和欣賞其他作品，可以不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，使得環(huán)保理念得以推廣。另外，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，幼兒園應(yīng)積極動(dòng)員幼兒將家中不用的薯片罐、塑料瓶、紙盒等帶到幼兒園來(lái)，在幼兒園的教室外面設(shè)置回收箱，這樣在為幼兒提供相關(guān)的游戲制作材料的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)幼兒的垃圾分類(lèi)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

垃圾分類(lèi)是社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的重要舉措，需要全社會(huì)給予重視。培養(yǎng)幼兒的垃圾分類(lèi)意識(shí)以及行為習(xí)慣，對(duì)幼兒今后的健康成長(zhǎng)具有重要意義。教師要運(yùn)用不同的宣傳方式，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，使幼兒對(duì)垃圾分類(lèi)常識(shí)有所認(rèn)識(shí)與了解。要運(yùn)用多元化的教學(xué)形式如兒歌形式、繪畫(huà)形式、游戲形式、比賽形式等引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的習(xí)慣，還要通過(guò)家園合作形式開(kāi)展垃圾分類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。只有家庭、社會(huì)和學(xué)校共同發(fā)力，從幼兒抓起，才能真正把垃圾分類(lèi)落到實(shí)處，為社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)添磚加瓦。

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