梁海霞

【摘? ? 要】針對(duì)特殊兒童，在對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)當(dāng)改變以往錯(cuò)誤的思想觀念，利用積極態(tài)度以及滿足孩子自身需求而采取有效教育方法，通過(guò)合理利用家庭生活中的點(diǎn)滴，完成家庭教育。本文就針對(duì)特殊兒童身心發(fā)展及家庭教育方法進(jìn)行研究，希望能夠獲得更好的家庭教育效果，有效完成特殊兒童教育工作，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】特殊兒童;身心發(fā)展;家庭教育;教育方法

中圖分類號(hào)：G78? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）09-0086-02

Research on Different Children's Physical and Mental Development and Family Education Methods

（Nuanquan Primary School， Yanuan Town， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China）LIANG Haixia

【Abstract】Aiming at different children， when educating them， we should change the wrong thoughts and concepts in the past， use positive attitudes and meet the children's own needs to adopt effective educational methods， and complete family education by rationally using the bits of family life. This article focuses on the study of different children's physical and mental development and family education methods， hoping to achieve better family education effects and effectively complete different children's education tasks.

【Keywords】Different children; Physical and mental development; Family education

特殊兒童主要是因?yàn)槠湓谥橇蚴蔷穹矫娴陌l(fā)育存在遲緩，進(jìn)而在適應(yīng)行為的過(guò)程中出現(xiàn)障礙情況，對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。實(shí)際情況來(lái)看，為緩解特殊兒童這一成長(zhǎng)障礙，父母應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)特殊兒童的家庭教育，通過(guò)家庭教育培養(yǎng)其自身各個(gè)方面的能力，這對(duì)于特殊兒童的身心發(fā)展而言能夠起到重要的積極作用。下面筆者就針對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述，以期為特殊兒童的成長(zhǎng)提供更多參考。

一、特殊兒童身心發(fā)展特點(diǎn)

對(duì)于特殊兒童，從其身心發(fā)展情況來(lái)看存在明顯的特點(diǎn)，只有了解了其在發(fā)展上的這些特點(diǎn)，才能更好地對(duì)其展開教育。

第一，身體素質(zhì)方面。多數(shù)特殊兒童自身身體發(fā)展情況與正常兒童相比較低，尤其是不同中度或重度的兒童還伴隨其他疾病，如心臟病等，致使其自身身體素質(zhì)相對(duì)較差，這會(huì)直接影響幼兒的基本行為的訓(xùn)練和正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二，認(rèn)知活動(dòng)方面。特殊兒童在認(rèn)知方面與正常兒童相比較特點(diǎn)更為明顯，如反應(yīng)遲緩、理解能理解較差、記憶速度緩慢等，使其在感受和體認(rèn)問(wèn)題時(shí)經(jīng)常遇見障礙，很難沉浸其中。正因?yàn)樘厥鈨和趦煞矫嫔系奶攸c(diǎn)，家長(zhǎng)需要對(duì)其進(jìn)行精心照料，而兒童的特殊性也需要家長(zhǎng)充分考慮多種影響因素和主要特征情況，在教育上需要采取特殊的方法，否則難以產(chǎn)生理想的教育效果。

二、特殊兒童家庭教育方法

（一）擺正心態(tài)理智面對(duì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，特殊兒童由于自身所存在的缺陷，常常會(huì)遭到周圍人群的歧視，產(chǎn)生自卑心理，出現(xiàn)各種消極行為，這些負(fù)面的作用常常會(huì)對(duì)兒童的心理產(chǎn)生很多的消極影響，導(dǎo)致其很難正常融入現(xiàn)實(shí)生活中。家長(zhǎng)作為兒童最為信賴的人，其在教育兒童之前首先要能夠擺正自己的心態(tài)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其本身所存在的不同問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，不可太過(guò)于悲觀失望，也不可對(duì)其過(guò)于溺愛。由于部分家長(zhǎng)在面對(duì)特殊兒童時(shí)常常表現(xiàn)的過(guò)于悲觀與失望，要么過(guò)于寵溺孩子，要么放任不管，很少對(duì)孩子寄托太多期望，其更多認(rèn)為只要孩子能夠生存下來(lái)即可，沒有進(jìn)行任何的家庭教育，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言是非常不利的。

面對(duì)此種情況，身為家長(zhǎng)需要先擺正自身心態(tài)，理智面對(duì)自己孩子是特殊兒童這一事實(shí)，這對(duì)于后續(xù)家庭教育的開展奠定良好基礎(chǔ)。家長(zhǎng)在面對(duì)特殊兒童時(shí)應(yīng)當(dāng)先樹立起信心，同時(shí)還要具有非常好的耐心，調(diào)動(dòng)一切積極的因素努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的氛圍。除了要對(duì)其生活方面進(jìn)行照顧，還要從精神層面給予更多的關(guān)懷，基于孩子實(shí)際情況，整合一切積極的資源，堅(jiān)持進(jìn)行家庭教育，從而獲得良好的教育效果，對(duì)于改善特殊兒童狀態(tài)能夠起到積極作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升素養(yǎng)

在家庭教育中，父母是孩子的第一任老師，為了做好家庭教育工作，加強(qiáng)對(duì)特殊兒童的教育，使其能夠通過(guò)教育能夠得以良好改善，此時(shí)家長(zhǎng)要利用各種方法學(xué)習(xí)有關(guān)于家庭教育的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)關(guān)于特殊兒童相關(guān)知識(shí)，以便能夠?qū)μ厥鈨和懈由钊氲牧私?，完善家庭教育。另外，作為家長(zhǎng)，還要學(xué)習(xí)對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育的方法、心理教育知識(shí)等，同時(shí)對(duì)教育理念進(jìn)行不斷更新，結(jié)合孩子的實(shí)際成長(zhǎng)情況，把握教學(xué)方法的適合度，進(jìn)而在不斷完善和優(yōu)化中保障教學(xué)方法的科學(xué)性，提升家庭教育水平，使所有家庭教育的開展都是科學(xué)合理，不會(huì)偏離正常軌道。在家長(zhǎng)教育中，家長(zhǎng)需要將自己當(dāng)作職業(yè)的特殊兒童教師，在日常生活中不僅要對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育，還要不斷加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如此才能提升自身的教育素養(yǎng)，從而更好地展開教育工作，促使兒童在父母教育下能夠良好成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐適應(yīng)社會(huì)

對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題是無(wú)法融入社會(huì)中，甚至表現(xiàn)出害怕與他人接觸，導(dǎo)致其喪失了社會(huì)交際能力，這對(duì)于其自身的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的，而且對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，與外界進(jìn)行積極的交流和互動(dòng)更是非常重要。面對(duì)這一情況，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為其創(chuàng)造更多參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，以便能夠有效提升其自身的社會(huì)適應(yīng)力。眾所周知，社會(huì)就是好的學(xué)校，生活更是重要的教學(xué)情境，其中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，為此，父母可以經(jīng)常將孩子帶領(lǐng)出去，深入社會(huì)公共環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，豐富其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，父母在購(gòu)買日常用品時(shí)可以將孩子帶入商場(chǎng)或超市中，讓其學(xué)習(xí)購(gòu)物方面的知識(shí)，讓孩子在潛移默化中能充分了解生活的趣味性和日?；顒?dòng)中的基本流程，進(jìn)而使其能夠獨(dú)立購(gòu)買物品。再比如，還可以將孩子帶入親戚或朋友家中，教其學(xué)習(xí)如何與他人相處，文明禮貌待人等。當(dāng)孩子能夠走出家門深入社會(huì)實(shí)踐中，相較于只在自己家中對(duì)孩子進(jìn)行教育能夠起到更為理想的作用，而且在與外界互動(dòng)的過(guò)程中更容易產(chǎn)生更多精彩的瞬間，給學(xué)生的心理環(huán)境創(chuàng)造更多驚喜。此外，進(jìn)入社會(huì)中還能使孩子的視野變得更加開闊，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，使其社會(huì)適應(yīng)力得到提升，幫助他們最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。

（四）借助生活用心教育

任何教育工作的開展只有通過(guò)生活才能充分發(fā)揮出其本身所具有的作用。在家庭教育中，應(yīng)有效發(fā)揮出其本身所具有的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)可以抓住生活的小事，對(duì)孩子進(jìn)行持續(xù)性的教育，幫助其茁壯成長(zhǎng)。在展開家庭生活教育時(shí)，需要給予孩子更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信心，逐漸擺脫自卑心理，還能使其對(duì)生活充滿熱情，在培養(yǎng)其自立和生活方面的能力上能夠起到積極作用。例如，讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣與吃飯，鼓勵(lì)他們獨(dú)自完成，逐漸形成一定的自立能力。還可以根據(jù)孩子的情況讓他們做一些適合的家務(wù)，使其勞動(dòng)能力能夠得到提升?？傮w來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)借助生活中任何一件小事對(duì)孩子進(jìn)行教育，通過(guò)這些教育讓孩子逐漸具備基本的生活能力，對(duì)于其未來(lái)的成長(zhǎng)和生活而言都具有積極作用。

（五）家校共育綜合培養(yǎng)

只依賴于家庭教育，并不能有效實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，因此家校共育，雙管齊下顯得尤為重要。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)和學(xué)校配合，完成孩子教育工作，與學(xué)校合作，根據(jù)孩子自身實(shí)際情況制定一個(gè)個(gè)性化的教育方案。同時(shí)也要同教師進(jìn)行深入了解，對(duì)學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都有一定深入了解，與學(xué)校相配合，使學(xué)校教育得以延伸。如此一來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育以后，孩子自身綜合素養(yǎng)便會(huì)得到明顯提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，特殊兒童是非常特殊的群體，但同時(shí)也是一個(gè)家庭的希望。作為特殊兒童的家長(zhǎng)需要先整理好自己的心態(tài)，積極看到特殊兒童的閃光點(diǎn)。為了能夠讓特殊兒童能夠得以健康發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視家庭教育的開展，通過(guò)采取有效措施做好家庭教育工作，促使孩子各個(gè)方面能力和素養(yǎng)都能得以緩慢提升，促使其身心獲得良好發(fā)展。

注：本文為2019年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“特殊兒童（智障兒童）、家長(zhǎng)、家庭的家庭教育”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX117）的階段性研究成果之一。

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（責(zé)編? 侯? 芳）