滿達

摘要：德育在小學教育中起著重要作用。語文教學是滲透德育的重要領域。在我小學學教學中，教師可以通過有效地開展德育，促進思想道德和心理的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)小學生的均衡全面發(fā)展。當前，如何有效地將德育滲透到語文教育教學中，是我們迫切需要探索的問題。

關鍵詞：小學;語文教學;德育;滲透

引言

當今新課標改革不斷推進，德育教育在小學語文教育中的重要性也日益突出。所以，在小學語文教育中，老師們不但要重視學生對知識點的了解，而且還要采取運用課本、密切聯(lián)系學員生活實踐、進行語文課外活動、與實踐相結(jié)合等方法，在小學語文教育中有機滲透德育，以促進學員養(yǎng)成正確合理的品德，從而促進學生的全面發(fā)展[1]。

一、深入挖掘語文教材

小學語文課與德育教育二者相互促進，聯(lián)系在一起。由于語文課本中不乏大量德育教學的內(nèi)容，因此在小學語文課堂中滲透德育教學，必須首先要求小學語文老師從教材人手，進一步發(fā)掘教材元素，并尋找其蘊涵的道德內(nèi)涵，以此充實小學語文老師新課堂的道德內(nèi)涵。另外，老師們還需要不斷加強對語文教育功能的理解，要指導學生密切關注在新課堂上的德育活動，為優(yōu)化小學語文課堂與德育教育工作奠定了扎實的思想基礎。同時，老師也要在備課時吃透課本，全面深入地理解課文內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)對德育活動走進新課堂更有幫助的內(nèi)容，從而優(yōu)化德育課堂。教材內(nèi)容在德育中的合理滲透可以體現(xiàn)在以下兩個方面：教師可以引導學生深入分析教材，使學生更好地理解文章內(nèi)容，然后通過淺顯的文字引導學生理解文章的意思，從而更好地滲透德育;教師可以利用語文教材的相關案例，結(jié)合小學生的認知水平和心理特點，更好地為學生樹立學習榜樣，并通過這些榜樣有效地進行道德教育，通過文章中的優(yōu)秀人物，引導學生感受其中蘊含的優(yōu)秀品德，讓學生在日常生活中跟上這些優(yōu)秀人物的步伐，不斷提高德育水平，確保德育教學效果。

二、豐富語文教學活動

德育的教學內(nèi)容有著鮮明的高度抽象特點，尤其針對小學生而言，其對道德的基本內(nèi)涵以及更深層次的內(nèi)涵都還無法認識。因此，老師們就應盡可能豐富課堂形式，并極大迎合小學生的好奇心態(tài)，把道德內(nèi)容融入休閑活動之中，使小學生在生活實踐中逐步感受到道德內(nèi)涵的真實意義，養(yǎng)成良好的行為習慣與情操，讓道德實施內(nèi)涵得以在生活實踐的各個環(huán)節(jié)不斷滲透與推進，逐漸輔助小學生養(yǎng)成端正的思維意識與行為規(guī)范，從而真正提高了德育教學工作成效。比如，在教學《海的女兒》時，將故事《海的女兒》改寫為課本劇并由小學生們在課堂表現(xiàn)，讓學生感受小人魚矛盾而繁雜的心靈活動，并感受小人魚的善意及其對幸福生活的渴望。這種形象新奇、活潑好玩的語文教學活動很受小學生喜愛，他們都興致盎然地積極參加活動。既能夠調(diào)整小學生緊繃的學習，也能夠提高小學生組織能力和協(xié)作精神，同時啟發(fā)了小學生心智活動，優(yōu)化了小學生心態(tài)，從而促使小學生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、聯(lián)系生活實際教學

對于小學生來說，他們很難掌握那些抽象的事物和哲理，可以體現(xiàn)的道德思想一般都是相對直接、形象、具體的。所以，老師們在課堂中要注重于把道德思想融合到現(xiàn)實中，和日常緊密結(jié)合起來，用現(xiàn)實做好了道德滲透工作，這也很易于被他們所接受。課文中反映的道德內(nèi)涵能夠使小學生為自身在生活中尋找相應的故事，在介紹課文閱讀時加以穿插，從而讓小學生在感知課文內(nèi)容與生活故事之間的互相照應中，開展感同身受的道德感知活動[2]。如：教師選擇作文命題時，可以從祖國大好河山、愛國意識、社會百態(tài)等方面入手，引導學生走出課堂，認真觀察生活與自然，從而培養(yǎng)學生愛國情懷，提升學生社會責任感，幫助學生建立更加健全的人格。如在作文選材時，教師要注重學生選材的引導。選材的生命力，就來自取材的真誠。越現(xiàn)實、可信、有血有肉的各種材質(zhì)，越富有藝術表現(xiàn)力和感染性。在引導學生選用文學時，要引導學生選用自已親屬經(jīng)受過的、親耳所聞、親眼見證的人和事，并從中提煉良好的文學精神或品質(zhì)。

四、注重實踐活動

課堂教學畢竟是小范圍的課堂，德育教育素材主要來自于歷史事件與日常生活，但最終也要服務于人們的日常生活。老師們完全能夠從實際教學活動中滲透德育教育，引導同學的積極性，從而開闊了學生的眼界，人文素質(zhì)也得以提升。社會實踐活動中能夠選擇一個積極向上的榜樣，以培育學生的社會主義愛國情操和積極樂觀的進取精神。如舉行詩歌朗誦會，名人事跡說教大賽、紅歌大賽等社會活動，并利用這種語文教學實際教學活動把語文教學滲透到其中。例如：利用全國學雷鋒教育活動月，做好對小學生的思想道德教育管理工作，使小學生掌握雷鋒精髓，關愛別人，熱愛集體，良好地發(fā)展。又如開展拔河比賽，以培養(yǎng)小學生的集體主義奉獻精神、團體奉獻精神;開展中國紅色歌謠合唱大賽，培育小學生的社會主義愛國精神;開展背誦唐詩宋詞大賽，培育小學生熱愛祖國與社會主義文明的精神;開展說話講故事大賽，充實小學生的語言積累，提高小學生的話語表達能力?？偠灾?，老師們要盡力的把書本知識加以拓展，在小學生的語文學習中對小學生言說身教，培育小學生的集體主義精神與社會主義愛國情感，達到在語文教學中逐步的滲透道德教育的目的。

結(jié)束語

總而言之，小學生的思想、理解和道德觀念處于初級階段，可塑性強，是思想道德教育的最佳時機。語文教學與德育密不可分。在小學語文教學中，教師應積極改變教學方法，不斷觸及課文中蘊含的德育因素，積極拓展教育活動，對學生進行德育培養(yǎng)，使學生既能獲得知識，提高技能，又能培養(yǎng)思想素質(zhì)。

參考文獻

[1] 張曉蘭. 新課改環(huán)境下小學語文教學中關于德育滲透的思考[J]. 華夏教師， 2016（10）：1.

[2] 曹豐勛. 論德育教育在小學語文教學中的滲透[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（2）：1.