田應(yīng)豐

摘 要：物理是普通高中的一門基礎(chǔ)課程，難度較大，抽象性較強。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思維還停留在初中階段，存在一定學(xué)習(xí)誤區(qū)，因此，學(xué)習(xí)效果并不理想。文章分析高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，探究提高高中物理學(xué)習(xí)效率的策略，以不斷提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)誤區(qū);對策;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)思維

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0086-02

物理是普通高中一門基礎(chǔ)課程，難度較大，抽象性較強，并引入大量數(shù)學(xué)知識，但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思維還停留在初中階段，存在一定學(xué)習(xí)誤區(qū)，因此，學(xué)習(xí)效率并不高。而部分教師受“應(yīng)試教育”影響，在教學(xué)中過分重視題量，這不利于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合教學(xué)實踐分析高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，探究提高高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的策略。

一、高中物理課程性質(zhì)

物理是高中階段理科學(xué)生必修的一門科目，其在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體會科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力;引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和正確的價值觀。

二、 高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不符合素質(zhì)教育理念

在高中物理教學(xué)中，部分教師受“應(yīng)試教育”影響，將關(guān)注點放在學(xué)習(xí)成績上。可以說，提高物理學(xué)習(xí)成績是教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。而為提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，教師在教學(xué)中多采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生結(jié)合高考的考試要求背誦公式、概念，照搬解題套路。雖然這種教學(xué)方法能暫時提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，但是會讓學(xué)生變成解題機器，囫圇吞棗地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對問題的理解只停留在表面而沒有進(jìn)行深入探究，并對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。另外，在“應(yīng)試教育”學(xué)習(xí)目標(biāo)下，學(xué)生不愿意花費時間深入探究物理知識，這不利于其養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，不利于其提升創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的保障。但從目前的物理學(xué)習(xí)情況來看，部分學(xué)生并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，過于重視理解以及記憶理論知識，忽略課本上的圖片，而圖片可以起到幫助學(xué)生快速掌握知識點的作用。第二，只顧埋頭做物理練習(xí)以及物理實驗，忽略好的學(xué)習(xí)方法對提升物理學(xué)習(xí)效率的作用。第三，解題思路與解題方法錯誤。有的物理問題需要畫圖輔助，但是部分學(xué)生對畫圖不以為然，因此，學(xué)習(xí)效果并不理想。

3.不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

物理教學(xué)任務(wù)比較重，但課時少，因此，部分教師講課的速度比較快，而有的學(xué)生跟不上教師的講課速度，導(dǎo)致物理基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。還有部分學(xué)生不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，喜歡鉆研難度較大的物理問題，以突出自己的能力，甚至部分物理學(xué)優(yōu)生也陷入這一誤區(qū)中。學(xué)生深入探究物理問題是一種積極的學(xué)習(xí)行為，但一定要把握好“鉆”的度，避免“鉆”牛角尖，避免盲目鉆研難度較大的、不符合自身知識掌握情況的題目，而應(yīng)該把學(xué)習(xí)重點放在夯實基礎(chǔ)知識上。

三、提高高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的策略

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的前提是讓學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正物理學(xué)習(xí)態(tài)度，即要求學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)情況出發(fā)樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將物理學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)結(jié)合在一起，堅持終身學(xué)習(xí)的理念，重視物理知識與生活之間的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格按照制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中探索出適合自己的科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，從而逐漸提高物理學(xué)習(xí)效率。以“摩擦力”的教學(xué)為例，其教學(xué)目標(biāo)是了解摩擦力產(chǎn)生的條件，準(zhǔn)確判斷滑動摩擦力的方向;掌握滑動摩擦力的計算公式;掌握摩擦力產(chǎn)生的條件與規(guī)律，能運用相關(guān)公式解決實際問題;了解靜摩擦力產(chǎn)生的條件及其規(guī)律，了解什么是最大靜摩擦力。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生可以提出更高的要求，即達(dá)到以上所有教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就有了努力奮斗的方向，這有利于提高物理學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中階段要求學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具有獨立思考、分析并解決問題的能力，要發(fā)揮自身的主觀能動性。學(xué)生不僅要掌握物理基礎(chǔ)知識，還要了解知識的來龍去脈，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以此不斷提高自身的物理學(xué)科素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐習(xí)慣。物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。但在物理教學(xué)中，部分教師不重視實驗的教學(xué)價值，這不利于提高物理課堂教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，搭建良好的操作平臺，讓學(xué)生在實驗操作中逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。以“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”教學(xué)為例，為了鍛煉學(xué)生的動手能力，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用實驗器材（如紙帶、天平、打點計時器、砝碼等）自主設(shè)計實驗，得到數(shù)據(jù)之后引導(dǎo)學(xué)生自主分析數(shù)據(jù)，并得出相關(guān)實驗結(jié)論：加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比。學(xué)生通過動手實踐可加深對知識的理解，并提高其動手操作能力和自主實驗?zāi)芰Α?/p>

3.幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識

學(xué)生進(jìn)行任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不能忽視基礎(chǔ)知識，只有夯實基礎(chǔ)才能在學(xué)習(xí)中游刃有余，并實現(xiàn)逐步提高。高中物理學(xué)科難度較大，對學(xué)生基礎(chǔ)知識水平的要求更高?？梢哉f，基礎(chǔ)知識是學(xué)生理解物理問題、解決物理問題的前提和基礎(chǔ)。因此，教師和學(xué)生要重視物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)與學(xué)習(xí)。例如，“法拉第電磁感應(yīng)定律”有這樣一個概念：在磁場中，穿過某一面積的磁感線條數(shù)，就叫作穿過這個面積的磁通量。學(xué)生要扎實掌握“磁通量的變化率跟磁通量、磁通量的變化不同。磁通量為零時，磁通量的變化率不一定為零，磁通量變化大不等于磁通量的變化率大”這一基礎(chǔ)內(nèi)容，以及法拉第電磁感應(yīng)定律：電路中感應(yīng)電動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通量變化率成正比。學(xué)生扎實掌握這些基礎(chǔ)知識后，會在接下來的解題中得心應(yīng)手，提高物理學(xué)習(xí)效率。

4.加大直觀性教學(xué)力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了讓復(fù)雜的物理問題變得簡單，讓抽象的物理概念變得更加直觀，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師可在教學(xué)中應(yīng)用直觀形象的教學(xué)方法，盡可能多地給學(xué)生演示物理現(xiàn)象或原理，將物理知識還原到生活中，讓學(xué)生結(jié)合具體的物理現(xiàn)象建立相應(yīng)的物理概念，并在生活中找到相應(yīng)的支撐點。應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的問題，可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生快速適應(yīng)物理學(xué)科的教學(xué)特點，不斷增強克服困難的自信心。例如，在教學(xué)“靜摩擦力和滑動摩擦力”時，筆者設(shè)計了這樣一個實驗：彈簧秤以相同的拉力拉不同的兩個物體，一個靜止，另一個做勻速直線運動，讓學(xué)生區(qū)分這兩種現(xiàn)象的特征，即接觸面是否進(jìn)行相對運動，通過受力分析直觀表現(xiàn)兩種摩擦力。這個物理實驗是讓學(xué)生通過生活中熟悉的物理現(xiàn)象理解物理概念，有利于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

總之，在高中物理學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生存在一定學(xué)習(xí)誤區(qū)，這不利于提高物理學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中要優(yōu)化課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，加大直觀性教學(xué)力度，不斷提高物理課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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Analysis on the Misunderstanding and Countermeasures of Physics Learning in Senior Middle School

Tian Yingfeng

（Lintao Middle School， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： The physics course of senior middle school is a basic course in the field of natural science in general senior middle school， which is difficult and abstract. But some students' learning methods and learning thinking are still in the junior middle school stage， there are some learning errors， so the learning effect is not ideal. This paper analyzes the misunderstanding of physics learning of senior middle school students， explores the strategies to improve the efficiency of senior middle school physics learning， so as to improve the efficiency of students' physical learning.

Key words： senior middle school physics; learning mistakes; countermeasures; learning methods; learning thinking