賈順姬

【摘要】歷史一般是指人類社會(huì)歷史，是對(duì)過去發(fā)生事情的記載，講究真實(shí)性。既然歷史講究真實(shí)性，那么就離不開證據(jù)的加持。初中這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的開始，也是一個(gè)黃金時(shí)段，因此初中教師在授課過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 教學(xué)? 證據(jù)意識(shí)? 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0010-03

目前，大多數(shù)中學(xué)教師總是忽略學(xué)生證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，他們一直關(guān)注的是學(xué)生人文精神與素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神無可厚非，但是如果忽略了學(xué)生證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，將難以讓學(xué)生形成良好的思辨品質(zhì)和意識(shí)，學(xué)生的歷史分析能力也會(huì)差強(qiáng)人意。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)思維，提升學(xué)生的歷史能力與質(zhì)疑能力，以便學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中得到全方面的發(fā)展。

一、初中歷史教學(xué)中學(xué)生證據(jù)意識(shí)養(yǎng)成的重要性

1.“以史為鏡，可以知興替”，證據(jù)意識(shí)有利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升

歷史是對(duì)過去事物的客觀描述。初中學(xué)生作為祖國(guó)新一代的傳承人，需要做到以史為鑒。初中歷史教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)與內(nèi)容，更要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，歷史是一個(gè)綜合性的學(xué)科，許多學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開歷史的背景。歷史是文化傳承的一種重要方式，它作為一面鏡子可以讓世人得知時(shí)代的交迭更替。培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)科中的證據(jù)意識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，還能培養(yǎng)出學(xué)生“理由數(shù)顯，論從史出”的歷史核心素養(yǎng)。

2.證據(jù)意識(shí)有利于提升學(xué)生的探究精神

初中學(xué)生喜歡探索新的事物，對(duì)外界的一切事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心。如果能夠?qū)W(xué)生的探究精神充分利用起來，將對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中起到巨大的作用。歷史是一個(gè)與眾不同的學(xué)科，它不像政治一樣注重政治原理，也不像物理、化學(xué)那樣講究原理的嚴(yán)謹(jǐn)。但是歷史一定要追求事、物的真實(shí)性，初中教師在歷史這一學(xué)科的教學(xué)中一定要注意這一點(diǎn)。學(xué)生如果形成良好的證據(jù)意識(shí)，慢慢地就會(huì)擁有主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生主動(dòng)探究新事物的欲望，追根溯源，通過自主探究從而得到自己的觀點(diǎn)。探究精神對(duì)于初中學(xué)生來說是難能可貴的，它會(huì)在學(xué)生的求知生涯中發(fā)揮不可磨滅的優(yōu)勢(shì)。

3.培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)有利于提高學(xué)生的歷史認(rèn)同感

證據(jù)意識(shí)是對(duì)歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的考證與思索。初中歷史教學(xué)應(yīng)該避免“滿堂灌”的教學(xué)方法，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生積極地融入課堂，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)歷史的美好。歷史不但描繪著昔日的輝煌與衰敗，而且承擔(dān)著文化傳播與發(fā)展的責(zé)任與任務(wù)。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，不僅僅有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更能使學(xué)生將自己代入歷史，產(chǎn)生共情，從而獲得歷史認(rèn)同感與歸屬感。初中生一旦獲得歷史認(rèn)同感，將對(duì)他們以后三觀的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而且歷史認(rèn)同感對(duì)提高初中學(xué)生的愛國(guó)情懷與憂患意識(shí)大有裨益，因此，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)在初中教學(xué)過程中是一件十分重要的事情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)符合社會(huì)的發(fā)展要求

1.目前我國(guó)公民證據(jù)意識(shí)薄弱

現(xiàn)在正處于一個(gè)民主與法治的社會(huì)，公民需要掌握一定的法律知識(shí)與證據(jù)意識(shí)，社會(huì)在不斷地前進(jìn)與發(fā)展，公民更應(yīng)該追求思想的進(jìn)步。無論是學(xué)術(shù)、政治、亦或是法律，這些都需要人們講求證據(jù)意識(shí)。眾所周知，時(shí)下經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上流傳一些謠言，其實(shí)造謠者并不見得有多可怕，可怕的是不辨真假，幫助造謠者以訛傳訛的網(wǎng)民。他們之所以推波助瀾，信謠、傳謠，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψC據(jù)意識(shí)，看到一個(gè)言論之后不管真假就妄加評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)。

謠言的傷害力是巨大的，它可能會(huì)摧毀一個(gè)人的思想，毀掉一個(gè)家庭的幸福，還有可能奪去一個(gè)人的生命。想要在一定程度上抵制謠言，就需要提高公民的證據(jù)意識(shí)。

目前，我國(guó)公民教育水平普遍提高，在初中教學(xué)過程中就培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)再好不過，再加上歷史是一個(gè)講究真實(shí)的學(xué)科，因此可以在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，讓他們能夠在社會(huì)道路上走得更加順暢。

2.順應(yīng)教育體制改革的趨勢(shì)

教育事業(yè)是需要不斷調(diào)整、改變的，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的中華兒女，教育事業(yè)必須順應(yīng)時(shí)代與世界發(fā)展的潮流，大步行走在世界的前方。早在前幾年，我國(guó)就對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了一系列的改革，越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展。在新的教育體制改革的影響下，初中教學(xué)模式也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變。初中歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也不能再單一，它必須摒棄之前單單培養(yǎng)學(xué)生高分的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。國(guó)家要培養(yǎng)的是敢于質(zhì)疑、全面發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，初中歷史教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，在初中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)是必要而且必然的一種趨勢(shì)。

三、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的策略

1.進(jìn)行求真務(wù)實(shí)教育，從教材中探索“證據(jù)”

歷史教學(xué)的基本原則是“史由證來，證史一致;論從史出，史論結(jié)合”。學(xué)習(xí)歷史其就是一個(gè)“求真、求實(shí)”的過程，任何一個(gè)歷史事件、歷史人物都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C據(jù)去證明它的真實(shí)性。教師首先自己要具備求真務(wù)實(shí)的理念，將這個(gè)理念深深扎根心中，才能在教學(xué)過程中將自己的理念潛移默化地灌輸?shù)綄W(xué)生身上。在初中歷史學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑史料的能力，在史料中發(fā)現(xiàn)線索和剔除不準(zhǔn)確的信息，真正做到“求真、求實(shí)”。要想做到“求真、求實(shí)”，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史同情的一種態(tài)度，要盡可能地突破時(shí)間與空間的限制，想象自己真正置身歷史發(fā)生的情境中，然后根據(jù)自己的真實(shí)感悟?qū)嵤虑笫堑刈龀龉N切的解釋，讓學(xué)生養(yǎng)成一定的證據(jù)意識(shí)。

2.創(chuàng)新課堂模式，引起“證據(jù)”探索興趣

初中歷史教師在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該只是按照教材來講授課程，應(yīng)該在課堂中創(chuàng)辦多種情景，讓學(xué)生在課堂上有更好的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?，F(xiàn)在的初中生有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力與探究意識(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)把握學(xué)生的這一大特點(diǎn)，在講授知識(shí)時(shí)選擇一些適當(dāng)?shù)摹⒖尚哦雀叩膱D片和材料，讓學(xué)生可以更好、更快地理解和掌握課堂內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)不是一朝一夕就能做到的，教師要積極改變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，多多設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)來豐富課堂內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，然后采用多樣化的、新奇有效的教學(xué)方式來推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

3.抓住歷史教材，遍尋有效的“證據(jù)”

中國(guó)歷史是中華民族燦爛的瑰寶，學(xué)習(xí)歷史可以使學(xué)生充分了解現(xiàn)階段中國(guó)歷史發(fā)展的局勢(shì)，明白肩上背負(fù)著復(fù)興中華的歷史使命。而歷史教材是一部“以事實(shí)說話，拿證據(jù)說理”的書籍，它其中蘊(yùn)含的歷史史料都要確保內(nèi)容的真實(shí)有效，對(duì)于學(xué)生來講是具有非常強(qiáng)大的說服力的，具備極強(qiáng)的科學(xué)性、擁有內(nèi)容上真實(shí)性。歷史教材中所陳述的歷史不是口口相傳保留下來的無根據(jù)可尋的歷史，也不是無理由的堆砌成堆的對(duì)歷史的理論性闡述，而是那種能夠“服人心、達(dá)人意”的歷史，有證據(jù)可查的歷史。歷史教材當(dāng)中的證據(jù)形式是多種多樣的，比如說：文字史料、圖片史料、還有一些歷史遺址等。所以對(duì)于初中歷史教師來講，他們要想學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)，就需要讓學(xué)生抓住教材，在教材中探索“證據(jù)”。

4.巧用科學(xué)方法，增強(qiáng)“證據(jù)”意識(shí)

教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生教學(xué)效果有著十分深遠(yuǎn)的影響，初中歷史教師想要做好對(duì)學(xué)生“證據(jù)”意識(shí)的培養(yǎng)，就必須創(chuàng)新初中歷史的教育教學(xué)方法，不再采取之前較為單一落后的教學(xué)模式，而是在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采用科學(xué)的教學(xué)方式，來幫助處于初中階段的學(xué)生從歷史的學(xué)習(xí)中積累到更多的“證據(jù)”意識(shí)，科學(xué)的教學(xué)方法是教師教導(dǎo)學(xué)生如何搭建出系統(tǒng)完善的“證據(jù)意識(shí)”的重要舉措。對(duì)于初中歷史教材當(dāng)中的事件，教師在教育教學(xué)過程中要注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行證據(jù)的呈現(xiàn)，這就意味著，必須有智慧的方法與策略來支撐。歷史雖然無法重演，但強(qiáng)有力的證據(jù)能再現(xiàn)歷史發(fā)展的整體輪廓、乃至細(xì)枝末節(jié)，這是學(xué)生了解歷史最真實(shí)、最可靠的方式。同時(shí)教師要不斷完善自身所形成的教育習(xí)慣，經(jīng)常和學(xué)生溝通，總結(jié)出真正適合學(xué)生的教學(xué)方式，和學(xué)生共同探討“證據(jù)”的探索，探尋知識(shí)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

5.提高自身歷史素養(yǎng)，以身作則提高學(xué)生證據(jù)意識(shí)

對(duì)于學(xué)生“證據(jù)”意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)也要注重對(duì)于初中歷史教師“證據(jù)”意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于初中生來講，他們“證據(jù)”意識(shí)的培養(yǎng)的好壞有很大程度上取決初中歷史教師是否具有強(qiáng)大的歷史素養(yǎng)底蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生的“證據(jù)”意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，教師很難在短時(shí)間內(nèi)做好這一工作。教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，樹立自己科學(xué)化、現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念。為提升當(dāng)下教學(xué)的教學(xué)效率，教師必須培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)的能力。為了提高學(xué)生的“證據(jù)”意識(shí)，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的條件，以更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的迫切需要。只有初中歷史教師擁有良好的歷史核心素養(yǎng)素質(zhì)，才能夠帶動(dòng)學(xué)生做好“證據(jù)”意識(shí)的滲透。

6.重視任務(wù)與活動(dòng)，以實(shí)踐找“證據(jù)”

初中歷史是學(xué)習(xí)歷史的啟蒙課程，它為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，初中歷史老師責(zé)任重大，老師既要提高學(xué)生的歷史成績(jī)，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)歷史打造一個(gè)良好的開端。所以教師在教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生通過自己的探索實(shí)踐，來從學(xué)習(xí)中尋找“證據(jù)”，只有他們從實(shí)踐中不斷摸索，從波折與困難中得到的“證據(jù)”才是最容易被學(xué)生掌握的，也是他們覺得最可靠、最真實(shí)的“證據(jù)”。因此，教師就需要多重視對(duì)于學(xué)生歷史作業(yè)的布置，并組織他們多參加各種歷史相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以從他們自身的實(shí)踐當(dāng)中獲得對(duì)于“證據(jù)”的認(rèn)識(shí)。

首先，教師可以通過布置歷史作業(yè)的方式讓學(xué)生探索實(shí)踐。歷史來源于“證據(jù)”，教師可以在學(xué)生探尋“證據(jù)”的基礎(chǔ)上布置一些歷史作業(yè)，去激勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。比如說，教師可以要求學(xué)生寫歷史小論文，讓學(xué)生通過課下探尋大量的史料的方式，幫助他們能夠更加快速地搜尋辨別出真實(shí)有效的證據(jù)。其次，還可以通過組織與歷史相關(guān)的主題辯論賽，或者是開展史料知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生從比賽中探索“事實(shí)證據(jù)”，養(yǎng)成“證據(jù)”意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

初中是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的起始階段，歷史人物與歷史事件的客觀真實(shí)性在學(xué)生學(xué)習(xí)中尤為重要。對(duì)于初中學(xué)生來說，尊重客觀的歷史證據(jù)，從不同方面論證自己的觀點(diǎn)，是一件有難度有挑戰(zhàn)的事情，但是證據(jù)意識(shí)一旦培養(yǎng)起來，學(xué)生就會(huì)受益終身。經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)出來的有價(jià)值的信息與史實(shí)，會(huì)提升學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生證據(jù)意識(shí)與思維意識(shí)的養(yǎng)成。

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