姜常基

【摘要】隨著教育的改革，素質(zhì)教育開始不斷地被推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校都開始關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，希望培養(yǎng)全面的人才。而核心素養(yǎng)教育，是素質(zhì)教育里的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，開展核心素養(yǎng)教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力和素養(yǎng)。作為中職學(xué)校，教師和領(lǐng)導(dǎo)也需要提升對(duì)核心素養(yǎng)培育的重視，通過多方面的努力，共同實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提升的目標(biāo)。因此，本文展開了核心素養(yǎng)下中職家庭教育模式創(chuàng)新的研究，希望為教師和家長(zhǎng)提供教育參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 中職? 家庭教育模式? 創(chuàng)新策略

【課題項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)視野下的中職學(xué)生家庭教育模式創(chuàng)新研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2019】GHBZX202。

【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0004-03

家庭，是學(xué)生生活的一個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)所，家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。尤其是對(duì)于中職生而言，他們正處于青春期的叛逆時(shí)期，這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)沒有重視教育的方式、沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想品質(zhì)。在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候，學(xué)校和教師也要關(guān)注到家庭教育的重要性，通過家校合作，為家庭教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提升家庭教育的質(zhì)量。

一、研究背景

根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果表明，對(duì)于中職學(xué)生而言，家庭教育十分重要，只有具備良好的家庭教育，中職學(xué)生才能健康的成長(zhǎng)，因此，對(duì)于家長(zhǎng)而言，采用科學(xué)的方式提升自身的家庭教育能力，增強(qiáng)自身的家庭教育素養(yǎng)，屬于十分重要的一部分內(nèi)容。只有增強(qiáng)家長(zhǎng)自身的家庭教育素質(zhì)和能力，才能幫助中職學(xué)生獲得相應(yīng)的提升，讓中職學(xué)生能夠贏在起跑線上，進(jìn)而更好的健康快樂的成長(zhǎng)，收獲更為精彩的人生。

二、現(xiàn)狀

就目前而言，大多數(shù)家長(zhǎng)都存在自身家庭教育知識(shí)較為匱乏這一問題，不能采用科學(xué)的方式對(duì)子女展開教育，有許多家長(zhǎng)對(duì)于現(xiàn)代教育的了解程度不足，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)規(guī)律以及發(fā)展趨勢(shì)也不夠了解，不知道采用什么樣的方式對(duì)孩子展開教育，在進(jìn)行家庭教育的過程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)力不從心的感覺，在遇到相關(guān)問題時(shí)，也不能采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，導(dǎo)致孩子不能在良好的家庭教育環(huán)境中獲得成長(zhǎng)。

除此之外，校方與家庭的配合也不夠緊密，沒有形成教育合力，學(xué)校對(duì)于教師的培養(yǎng)和提升較為重視，但是對(duì)于家長(zhǎng)家庭教育的能力卻重視程度不足，因此，家長(zhǎng)通常是通過口頭模仿等方式從自身的家庭教育環(huán)境中獲取相應(yīng)的家庭教育內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致許多家長(zhǎng)的家庭教育觀念較為落后，無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。除此之外，由于家長(zhǎng)本身的家庭教育素質(zhì)也存在一定的差別，受到城鄉(xiāng)差距，代際差距等內(nèi)容的影響，代際差距還可能會(huì)因?yàn)楦舸逃龑?dǎo)致祖輩對(duì)孩子溺愛等情況。這樣的情況導(dǎo)致家長(zhǎng)原生家庭對(duì)其產(chǎn)生的影響和現(xiàn)代化的家庭教育理念不斷產(chǎn)生沖突。

三、家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)缺失的原因

1.家長(zhǎng)的功能發(fā)揮

家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育的過程中應(yīng)當(dāng)尊重孩子的意志，并給予孩子足夠的自由，否則有很大的概率造成孩子懶惰、逆反、沒有上進(jìn)心等情況。自由和尊重應(yīng)當(dāng)是作為硬幣的正反面存在的，雖然目前的教育趨勢(shì)都在提倡“尊重孩子”，但是對(duì)于孩子的自由卻相談甚少，如果沒有自由展開教育，只會(huì)導(dǎo)致孩子無法獲得良好的發(fā)展。隨著社會(huì)和家庭教育理念的快速發(fā)展，家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)絕對(duì)不能停滯不前，否則只會(huì)對(duì)孩子造成極大的傷害。

2.生養(yǎng)分離

對(duì)于現(xiàn)代家長(zhǎng)而言，工作忙，沒有時(shí)間陪伴孩子成為了一個(gè)常態(tài)問題，有些父母甚至因?yàn)楦鞣矫娴脑?，早早的就把孩子送到了全寄宿學(xué)校當(dāng)中，在農(nóng)村地區(qū)，也有一些留守兒童，因?yàn)楦改高M(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致只能和祖輩一起生活，這樣的孩子過早的離開了與父母的家庭生活，很可能會(huì)造成一定的情感發(fā)育的損傷，在這一過程中由于父母無法對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，家庭教育無法展開，導(dǎo)致教育全部由學(xué)校進(jìn)行。

3.競(jìng)爭(zhēng)焦慮綜合癥

目前，有許多家長(zhǎng)都存在著競(jìng)爭(zhēng)焦慮這一問題，根據(jù)相關(guān)心理調(diào)查研究結(jié)果表明，挫折通常情況下都來源于競(jìng)爭(zhēng)的失敗。在競(jìng)爭(zhēng)中，只能有少部分人獲得勝利，對(duì)于失敗者，帶來的只有痛苦和挫折，隨之而來的就是敵意。由于家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，導(dǎo)致孩子陷入其中，不能及時(shí)脫離開來，進(jìn)而無法獲得身心的健康成長(zhǎng)。

4.對(duì)核心素養(yǎng)理論的認(rèn)識(shí)不夠

國(guó)家的綜合國(guó)力的提升需要靠不同方面的共同努力，人才屬于其中十分重要的一部分內(nèi)容，一個(gè)國(guó)家的人才儲(chǔ)備代表著這個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展水平。孩子的未來發(fā)展和家長(zhǎng)的素質(zhì)是分不開的。家長(zhǎng)的素質(zhì)屬于教育中十分重要的一部分內(nèi)容、家長(zhǎng)如果無法提升自身的素質(zhì)，可能會(huì)對(duì)孩子的核心素質(zhì)培養(yǎng)造成一定的不良影響。家長(zhǎng)自身的素質(zhì)不足很可能導(dǎo)致其無法幫助孩子建立穩(wěn)定的價(jià)值觀和人生觀。對(duì)于教育的發(fā)展趨勢(shì)而言，對(duì)于核心素養(yǎng)的重視程度不斷提升，就目前而言，我國(guó)教育對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在一定的不足，家長(zhǎng)對(duì)于核心素養(yǎng)的了解也存在一定的匱乏，因此，家長(zhǎng)在家庭教育的過程中很難幫助孩子展開核心素養(yǎng)的提升。

四、基于核心素養(yǎng)的中職家庭教育策略

1.建設(shè)家庭教育環(huán)境和氛圍

要想要有效為學(xué)生開展家庭教育，首先最關(guān)鍵的是教育環(huán)境，良好的生活環(huán)境能夠促進(jìn)一個(gè)人樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在傳統(tǒng)的家庭里，很多家長(zhǎng)并不會(huì)關(guān)注到家庭環(huán)境對(duì)孩子們的影響，只是一味地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力，這樣無形中給孩子們帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子們?cè)诮逃h(huán)境里感受到壓抑、煩躁，慢慢的產(chǎn)生很多錯(cuò)誤的心理和想法，這對(duì)于核心素養(yǎng)培育有很大的阻礙。因此，家長(zhǎng)們需要更正自己的心態(tài)、觀念，在家庭里提升對(duì)核心素養(yǎng)培育的重視，為孩子們營(yíng)造出一個(gè)合適的家庭環(huán)境，讓中職生能夠在家庭環(huán)境里潛移默化的培育核心素養(yǎng)。

例如，首先，家長(zhǎng)要提升自身的核心素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣，通過自己的表現(xiàn)來營(yíng)造出良好的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)可以在中職生面前多閱讀一些書籍，并在家庭里開設(shè)一個(gè)書房，在書房里放上大量的書籍，通過自身熱愛閱讀的習(xí)慣，來促進(jìn)學(xué)生激發(fā)閱讀的欲望，從閱讀里培養(yǎng)文化修養(yǎng);其次，家長(zhǎng)也可以多帶中職生參觀一些博物館、烈士園林等等，為家庭營(yíng)造一個(gè)愛國(guó)、尊重科學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生在其中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、愛國(guó)情懷等等;最后，家長(zhǎng)可以在家庭的墻面上貼上藝術(shù)圖畫、文字畫等內(nèi)容，讓中職生能夠沉浸在藝術(shù)氛圍濃烈的家庭環(huán)境中，培育藝術(shù)細(xì)胞和審美能力。總之，家長(zhǎng)要首先提升自己對(duì)核心素養(yǎng)培育的重視、提升自己的核心素養(yǎng)，并努力為中職生營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境和氛圍，讓中職生能夠在這樣的環(huán)境下培育多種核心素養(yǎng)，促進(jìn)中職生的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)家校合作提升家庭教育質(zhì)量

對(duì)中職生開展核心素養(yǎng)教學(xué)，不僅需要家長(zhǎng)的努力，也需要社會(huì)和學(xué)校共同的努力，尤其是學(xué)校，作為一個(gè)教育場(chǎng)所，其引導(dǎo)和教學(xué)水平對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)育有很大的影響。因此，在思考如何培育學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候，要加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通，以此來促進(jìn)家校合作，共同為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做出努力。

例如，中職學(xué)校和家長(zhǎng)可以借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來創(chuàng)新教育模式，可以建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系渠道，如微信家長(zhǎng)群、釘釘家長(zhǎng)群，在群里分享相關(guān)的核心素養(yǎng)培育方法和策略，并及時(shí)針對(duì)孩子的情況進(jìn)行溝通，中職教師也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，為家長(zhǎng)宣傳核心素養(yǎng)培育對(duì)學(xué)生的重要意義和作用;學(xué)校還可以借助“家風(fēng)大講堂”APP作為家校合作平臺(tái)，在平臺(tái)里有很多的關(guān)于核心素養(yǎng)建設(shè)的帖子，里面包含了核心素養(yǎng)的內(nèi)容、核心素養(yǎng)教育理念、學(xué)校和家庭的核心素養(yǎng)教育策略等等，接著，學(xué)校還可以組織核心素養(yǎng)家庭教育交流會(huì)，由教師人員組織和發(fā)布會(huì)議，并通知每個(gè)中職生的家長(zhǎng)參加到會(huì)議中，在會(huì)議上，學(xué)校邀請(qǐng)了專業(yè)的教育學(xué)者，針對(duì)“新課程改革”、“核心素養(yǎng)教育”、“中職家庭教育創(chuàng)新”等內(nèi)容進(jìn)行講解，家長(zhǎng)和教師都認(rèn)真的傾聽和學(xué)習(xí)，在聽完講解之后，邀請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，針對(duì)自己對(duì)核心素養(yǎng)教育的疑惑、中職生存在的問題進(jìn)行詢問，教師和學(xué)者都會(huì)及時(shí)進(jìn)行解答，讓家長(zhǎng)在會(huì)議上學(xué)習(xí)到豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和教育理念，運(yùn)用到自己實(shí)際的家庭教學(xué)里，創(chuàng)新傳統(tǒng)的家庭教育形式，提升家庭教育的成果和質(zhì)量。

3.融入傳統(tǒng)文化創(chuàng)新家庭教育

在核心素養(yǎng)的教育中，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也是非常重要的一個(gè)部分，中職教師和家長(zhǎng)都要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視、認(rèn)可以及傳承，讓學(xué)生能夠積極地發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神?；诖?，家長(zhǎng)在開展家庭教育的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?，適當(dāng)?shù)厝谌氘?dāng)?shù)乇容^出名的傳統(tǒng)文化，在家庭里布置該文化場(chǎng)景、購(gòu)買該文化樂、器、帶學(xué)生積極地參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)等等，學(xué)生在這個(gè)過程里，不僅能夠慢慢地提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，培育自己的文化素養(yǎng)，還能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，讓傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這些當(dāng)?shù)氐奈幕瑢?duì)培育家庭的氛圍和環(huán)境、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)家教文化都有很大的幫助，是家庭教育的一個(gè)有效的方法。

例如，家長(zhǎng)可以借助傳統(tǒng)節(jié)日文化來開展家庭教育創(chuàng)新，在中秋節(jié)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以組織家庭中秋活動(dòng)，在活動(dòng)上首先宣傳中秋節(jié)日的歷史故事、由來、意義，并介紹中秋節(jié)的一些習(xí)俗和特色，讓中職生學(xué)習(xí)，接著再開展和中秋有關(guān)的活動(dòng)，如“博餅”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)里感受中秋節(jié)日的文化氣息，并且在這些有趣的傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)中，學(xué)生能夠提升對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，日后積極地去學(xué)習(xí)和探索更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升?？傊议L(zhǎng)借助中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化來創(chuàng)新教育的形式和內(nèi)容，借助傳統(tǒng)文化培育學(xué)生的文化保護(hù)和傳承意識(shí)，以此來促進(jìn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。

此外，為了更好地提升家庭教育的效果，必須幫助家長(zhǎng)提升自身對(duì)于核心素質(zhì)的認(rèn)知程度，幫助家長(zhǎng)全面了解自己的孩子，讓家長(zhǎng)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠根據(jù)孩子的實(shí)際需求展開教學(xué)，不僅僅為了讓孩子不輸在起跑線上就強(qiáng)迫孩子做自己不想做的事，敏教授曾經(jīng)說過：“希望每一個(gè)父母都能在這個(gè)快速發(fā)展的大環(huán)境中，靜下心來，以身作則，做一名終身學(xué)習(xí)者，讓孩子在家庭的成長(zhǎng)中受到言傳身教的力量影響，為孩子做出榜樣”。因此，孩子只有通過家庭教育養(yǎng)成相應(yīng)的核心素養(yǎng)，才能更好的直面問題，勇敢前進(jìn)。家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)明白，對(duì)于孩子而言，最好的愛就是尊重和陪伴，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)建立不斷提升自身家庭教育觀念的意識(shí)，進(jìn)而更好的和孩子一起健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育開始不斷地被推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校都開始關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，希望培養(yǎng)全面的人才。核心素養(yǎng)教育，是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)要重視核心素養(yǎng)教育，結(jié)合中職生的實(shí)際情況，通過采用本文提到的融入傳統(tǒng)文化創(chuàng)新家庭教育、加強(qiáng)家校合作提升家庭教育質(zhì)量、建設(shè)家庭教育環(huán)境和氛圍等策略，來改革和創(chuàng)新中職的家庭教育模式，提升家庭教育的質(zhì)量，通過家庭教育來實(shí)現(xiàn)中職生核心素養(yǎng)的提升。

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