傅福慶

眾所周知，在高考背景為新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生用英語做事的能力的前提之下，現(xiàn)在作文有40分，其中應用文占15分，而在我們這樣的農(nóng)村高中，積極響應由教育部和國家語言文字工作委員會正式發(fā)布的（中國英語能力等級量表）（China's Standards of English）中，明確指出書面表達能力形式包括“書面描述、書面敘達、書面說明、書面論述、書面指示、書面互動”等，作為語言運用能力的 集中體現(xiàn)。我主要探查應用文寫作主要問題，探明應用文寫作根本特點，探究應用文寫作指導策略，以提高學生寫作的水平。

應用文，顧名思義即“應”付生活，“用”于實務的文章，是人們 為解決日常生活實際需要，在學習、生活和工作中經(jīng) 常運用的文體。例如 感謝信是向幫助、關心和支持過自己的集體或個人表示感謝的信件。在收到別人的邀請、受到別人的表揚或幫助后，被邀請者、被表揚者或被幫助者往往需要寫一封感謝信。

其分類：① 語體類型：口頭語體和書面語體;②體裁類型——功能：書信（電子郵件）、其中信件就包括——建議信、咨詢信、求助信、道歉信、投訴信、求職信、申請書、邀請信、感謝信和祝賀信等;③通知、請柬、便條、演講稿、倡議書、新聞報道、日記、海報、說明書等，在此主要談談應用文的備考策略。

考察學生的書面表達能力（即寫作能力），屬于語言能力表達的一方面，指語言學習者與使用者通過書面語言形式表達信息的能力。①情景設置（為什么寫，給誰寫;）尤其是（情境設置的真實性和交互性）;②材料輸入（提供已知信息）;③ 語言輸出，考生應寫作的內(nèi)容。

目的：為進一步促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的新時代公民，浙江等省市將應用文寫作作為寫作中的必考題型。①本題總分為15分，按5個檔次給分。②評分時，先根據(jù)文章內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。③詞數(shù)少于60和多于100的，從總分中減去2分。④應注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點，應用詞匯和語法結構的豐富性和準確性以及上下文的連貫性。⑤拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫及詞匯用法均可接受。⑥若書寫較差，以至影響交際，將分數(shù)降低一個檔次。

高考應用文評分原則Content內(nèi)容要點Support細節(jié)拓展Organization組織行文 Language遣詞造句 ????應用文的試題內(nèi)容、體裁、記敘文、議論文、應用文其主題包括：人與自我、生活與學習、做人與做事人與社會、社會服務與人際溝通、文學、藝術、與體育、歷史、社會與文化、科學與技術、人與自然、自然生態(tài)、環(huán)境保護、災害防范、宇宙探索、人與自我、關系可見這一覽表、人與社會、社會服務與人際溝通 文學、藝術、與體育 歷史、社會與文化、科學與技術人與自然、主題是學習語言的最核心內(nèi)容、主題范圍指語篇所表現(xiàn)的中心思想，也是內(nèi)容的主體和核心提綱式、文字式、文字提綱式、圖畫式《考試大綱》明確指出，任何一篇寫作文章都 需要有一個主題，作者應該圍繞該主題， 使用合適的句型、詞組等 清楚、連貫地表達自己的思想。

Text type （體裁） Topic（主題）Address（寫作對象）Operation（寫作功能）在此我尤其關注了一下這今年浙江新高考英語試卷應用文Topic（主題）content（內(nèi)容/語境） Addresses Type Operation 2016年人與自我——生活與學習，交換生詢問信息、加拿大寄宿家庭、電子郵件、咨詢信。

很多同學考后的反饋中也驗證了這一點：作文開始不知道怎么寫。首段寫明自我介紹和寫信的背景和目的，中間段表明郵件的具體內(nèi)容即比賽的信息和賽前需要的準備，結尾段向?qū)Ψ奖磉_鼓勵和表明對結果的期待。除了要包含最基本的內(nèi)容要點，還需要開放性的構思來添加細節(jié)，比如比賽內(nèi)容的介紹，可以結合自身平時參加的排球比賽，籃球比賽等。建議平時訓練不同文體的寫作，加強構思能力，以合理的邏輯進行展開，結合自身實際生活和感受才能完成應用文“解決實際問題”的寫作任務。我們這些 學生寫作文的主要不足在于Content內(nèi)容要點偏離主題;混淆目的;不分主次;遺漏要點Support細節(jié)拓展缺乏合理細節(jié);添加無關細節(jié)Organization組織行文體裁不明;結構不清;邏輯不順;行文不暢;Language遣詞造句不準確;不恰當;不得體;不簡潔，高考應用文高分特點：Content內(nèi)容要點thoroughly-centered

Support細節(jié)拓展effectively-detailed;Organization組織行文conhesively-writtten;Language遣詞造句appropriately-employed skillfully-varied作為一線教師，善于利用教材文本，培養(yǎng)學生基于主題的整合輸入意識 結合寫作試題，增強學生基于體裁的審題布局意識重視寫作過程，提升學生基于過程的拓展輸出意識。

重視輸入：教材，課外材料，生活實例。

訓練審題：體裁，內(nèi)容，寫作功能，寫作對象。

搭建支架：內(nèi)容，結構，語言。

高效指導：范文精講，歸納概括。

科學評價：content、support、organization、language。

寫作與詞匯的關系是什么？寫作與詞匯互為平臺！在平時教學中應重視：使用詞匯進行聽說讀寫，忽視：通過說讀寫復習詞匯：高3600詞匯、聽力詞匯、閱讀詞匯、應用文詞匯、使用詞匯進行寫作，通過寫作復習詞匯，不宜任意擴大詞匯，不能輕易縮減詞匯，中學生優(yōu)秀作文應有的特點？①動人的情節(jié)、正能量的主題;②自然、地道的語法;③詞匯70%、常用詞匯25%;高級詞匯（高模塊詞匯+同根詞+熟詞新義） ?5% 超綱詞匯（四、六級詞匯=點綴詞匯） 。④漂亮規(guī)范的書寫適度的高級詞匯是亮點，過度的超綱詞匯是盲點整體感受 Good compositions are all alike; every poor composition is poor in its own way. 書寫漂亮是錦上添花;（書寫好未必得高分，但書寫不好不可能得高分）語言的準確性和流暢性是雪中送炭;低分作文看加分，找亮點;高分作文看減分，找不足。以主題意義為引領，以語篇為依托，整合性地學習語言知識與文化知識，運用聽、說、讀、寫、看等方式，理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度，發(fā)展邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，學會寫應用文。

參考文獻：

（1）普通高中英語課程標準

（2）高考英語書面表達