萬洪峰

“自主-互助”教學(xué)模式是新課改所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中所謂的“自主-互助”教學(xué)模式就是在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使課堂形成生教生、生幫生及生考生的學(xué)習(xí)方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而小學(xué)生正值想象力、好奇心和求知欲高度發(fā)展的階段，實施“自主-互助”教學(xué)非常適合小學(xué)生的天性。在富有樂趣、和諧的課堂教學(xué)氛圍中指導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，更利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和互助合作的意識，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。讓孩子在互助合作的前提下，積極參與到“提出問題、收集材料、整理材料、匯報成果”的各個環(huán)節(jié)中，最終達(dá)到孩子樂學(xué)、愛學(xué)的效果。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)模式，既需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生的主觀能動性得到充分激發(fā)，又需要注重學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎么培養(yǎng)學(xué)生自主互助的學(xué)習(xí)能力我主要做了以下嘗試。

營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

語言是傳遞信息、交流感情的最重要的工具。課堂上教師怎么說，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的效果呢？蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上，決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！苯Y(jié)合小學(xué)生的天性，課堂上教師更應(yīng)該力求語言形象生動、語氣多彩感人。使用生動的語言，配上適當(dāng)?shù)膭幼?，甚至來一個娓娓動聽的故事，學(xué)生一下子就能被充分調(diào)動起來，進(jìn)入良好的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如果不注重語言語氣，干巴無味，平淡無奇，臺上教師再怎么講，臺下學(xué)生也很難調(diào)動起來。

在區(qū)別長度、面積、體積單位時，用押韻的排比句解釋：“長度表示一條線兒，面積表示一平面兒，體積表示一個塊兒”，夾雜手勢來比劃，在教學(xué)認(rèn)識時間時，讓學(xué)生用鐘表模型，邊操作邊讀，學(xué)生邊聽邊看邊想，效果不錯。

二、問題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生求知欲

課堂問題可以分為這樣的四個層次：①“個人問題”——自主思考后形成并可以自主解決的問題;②“同伴問題”——與同伴交流后可以解決的問題;③“小組問題”——在小組內(nèi)部的交流與溝通中可以解決的問題;④“班級問題”——經(jīng)過小組之間的交流與溝通，借助老師的幫助與指導(dǎo)，可以當(dāng)堂解決的問題。

分層突破就是指，問題出現(xiàn)或者形成后，如果經(jīng)過適當(dāng)?shù)淖灾魉伎伎梢越鉀Q，那么這個問題就局限在自主思考、獨立解決的范疇內(nèi)完成;如果問題經(jīng)過同伴交流后，可以解決，那么將問題定位于同伴問題的范疇內(nèi)解決;如果問題經(jīng)過小組成員的交流與溝通，可以得到解決，那么就將問題定位于小組問題的范疇內(nèi)解決;如果問題在上述三個層次內(nèi)都無法解決，需要借助小組之間的交流與溝通、需要借助老師的幫助與指導(dǎo)，那么這樣的問題，才是最大的課堂問題。

當(dāng)在課堂上，我們將問題從“個人問題”、“同伴問題”、“小組問題”的互動中，逐步上升為“班級問題”的時刻，各個層次的學(xué)生都在經(jīng)歷了困惑、參與、思考，而進(jìn)入到一個相同的學(xué)習(xí)平臺上，有效地改變了傳統(tǒng)問題講評過程中的不公平狀況，也使得班級集體授課獲得了實質(zhì)性的意義.

三、動手體驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲

提高教學(xué)有效性一直都是教師追求的目標(biāo)，而有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅依賴于機械的記憶和單純的模仿，這樣會嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。只有讓學(xué)生親自動手實踐，自主探索、合作交流才能更好地促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，吸引學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生通過自主或是合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，通過實驗操作和交流最終解決問題，讓學(xué)生體驗知識形成和發(fā)展的過程，讓學(xué)生在做中學(xué)，獲得探究新知識的經(jīng)歷和體驗，發(fā)展學(xué)生個性，加快學(xué)生理解知識的重要方式。通過這樣學(xué)習(xí)獲得的知識和技能更能讓學(xué)生記憶深刻，而且有利于加深學(xué)生對知識的理解，同時又能促進(jìn)學(xué)生情感和態(tài)度的發(fā)展。

四、小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，合作學(xué)習(xí)的有效途徑就是小組合作分組學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，與組員進(jìn)行合作，相互討論、彼此切磋、相互學(xué)習(xí)，并把自己精彩的一面通過小組匯報展示給大家。這樣既能調(diào)動小組成員的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氛圍，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：直角三角形內(nèi)角和——銳角三角形（兩個一樣的直角三角形組合的銳角三角形）內(nèi)角和——普通銳角三角形內(nèi)角和——鈍角三角形內(nèi)角和，讓學(xué)生沿著這個思路去自主學(xué)習(xí)，然后小組交流討論，學(xué)生通過觀察、拼擺、切割，從另一個角度認(rèn)識了三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)過程，小組合作學(xué)習(xí)高漲，效果好，印象深刻。

五、評價方式多樣化，提升學(xué)生自信心

低年齡層的學(xué)生對于情感的敏感程度相當(dāng)高，教師一個無心的鞠躬或者是一句無心的話就可以深深地影響著學(xué)生的心理，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中采取自主互助的學(xué)習(xí)教學(xué)模式時，教師務(wù)必要重視評價的意義，在實際的教學(xué)過程中，可以采取多樣化的方式，不單單考量學(xué)生的成績，而是從學(xué)生的自尊心角度出發(fā)，以鼓勵為主，讓學(xué)生可以更加樂于去探索數(shù)學(xué)中的奧秘。

所謂多樣化的評價方式，就是教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行評價，除此之外，學(xué)生還可以對教師以及同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的評價，以此形成一個更加完善的評價系統(tǒng)，利用這樣的方式有效地保持師生之間的和諧、平等的關(guān)系，也可以讓學(xué)生之間更加融洽，在這樣的環(huán)境中學(xué)生可以更加認(rèn)真、放松地去學(xué)習(xí)。多方面給予的評價可以增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從每一個角度中了解自己，認(rèn)識到不足之處，從而可以進(jìn)行改進(jìn)，可以在數(shù)學(xué)成績上得到提高，也訓(xùn)練了自身的心理素質(zhì)和自尊心。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，針對農(nóng)村現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不僅需要對其教學(xué)方式進(jìn)行改革，還需要轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式。教師需要對不斷創(chuàng)新其教學(xué)理念，并在教學(xué)過程中運用正確觀念對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的掌握自主互助學(xué)習(xí)方法，需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)輔助作用，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作互助學(xué)習(xí)，通過自身教學(xué)技巧的運用使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究意識和積極性得到調(diào)動，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為學(xué)生的健康成長發(fā)展提供保障。