羅君

【摘 要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革地不斷深入，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中提出了較多新穎的教學(xué)模式，其中翻轉(zhuǎn)課堂的提出就是秉承以生為本的理念，通過(guò)豐富的教學(xué)形式和資源來(lái)打造生動(dòng)的課堂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣。而多模態(tài)理論是一種新型的教學(xué)理念，主要強(qiáng)調(diào)的是從不同的交流渠道中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂的生動(dòng)性具有重要意義。而在初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用多模態(tài)理論實(shí)際上是為課堂提供更加豐富的教學(xué)資源，能夠有效提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)單介紹了翻轉(zhuǎn)課堂和多模態(tài)理論的概念，分析了多模態(tài)理論運(yùn)用的意義，探索了運(yùn)用的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);多模態(tài)理論;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);運(yùn)用策略

初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，學(xué)生積極性不高，課堂氛圍沉悶，很多初中生無(wú)法掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是閱讀能力較低，學(xué)生不能將所學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)際生活中，這些問(wèn)題的存在阻礙了英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革的發(fā)展。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心，構(gòu)建生動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以多模態(tài)理論為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多樣化的模態(tài)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從五官感覺(jué)上形成科學(xué)的學(xué)習(xí)模態(tài)，掌握有效的學(xué)習(xí)方式，真正探索英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成更加清晰具體的語(yǔ)言印象，提升學(xué)習(xí)效果。

一、多模態(tài)理論和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)涵

（一）多模態(tài)理論的含義

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，同時(shí)也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了充足的條件。而多模態(tài)理論主要是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不能以單一的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)，而是將語(yǔ)言文字、圖片動(dòng)畫、視頻聲音等多種元素構(gòu)建在多模態(tài)的教育系統(tǒng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生在系統(tǒng)中進(jìn)行不斷互動(dòng)和交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)。在構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，教師要更新自身的教學(xué)觀念，要成為多模態(tài)的選擇者和協(xié)同者，要通過(guò)多模態(tài)的課堂資源打造豐富的課堂內(nèi)容和形式，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感官體驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)有效的交流互動(dòng)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多模態(tài)理論實(shí)際上是根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的特征，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量通過(guò)信息技術(shù)展示不同的英語(yǔ)資源來(lái)擴(kuò)展課堂的活動(dòng)交流空間，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。在多模態(tài)理論應(yīng)用中，主要可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲、視頻、圖片等資源來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)的模態(tài)，豐富知識(shí)傳遞的方式，讓學(xué)生不同的感官都能夠體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，初中教師以英語(yǔ)課本為中心照本宣科地教學(xué)，讓學(xué)生朗讀、背誦課文內(nèi)容，或者按照課文對(duì)話進(jìn)行鍛煉，單一的閱讀教學(xué)模式?jīng)]有關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和情感體驗(yàn)。而翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上就是利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行視頻的創(chuàng)建，將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)放進(jìn)去，在課前作為有效的資源引導(dǎo)，將學(xué)生迅速帶入到真實(shí)、生動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)將一些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)放在視頻中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升自己的能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂可以有效提高課堂效率，在課前要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和文化背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行粗略閱讀，在學(xué)生自己的預(yù)習(xí)之下弄清陌生詞匯，最后在課堂中通過(guò)教師的指引，通過(guò)對(duì)豐富的教學(xué)資源的分析、認(rèn)識(shí)和理解，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)范圍，同時(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生構(gòu)建愉快的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)效率的提升。

二、多模態(tài)理論運(yùn)用在初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的價(jià)值

（一）有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力

在多模態(tài)理論教育模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、句子時(shí)，教師可以將這些知識(shí)放在一個(gè)情景模式中，為學(xué)生提供符合他們思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件，強(qiáng)化學(xué)生的自身認(rèn)知。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感非常重要，而在多模態(tài)理論下構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，還可以用圖像、聲音等元素創(chuàng)建真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在這種環(huán)境中，教師可以通過(guò)構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)方式幫助學(xué)生從不同的渠道上練習(xí)英語(yǔ)，例如角色扮演、暗示法等，提升學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

多模態(tài)理論下的翻轉(zhuǎn)課堂可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境，豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，比如組織自由探究活動(dòng)、合作游戲或者分組學(xué)習(xí)等，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在多模態(tài)理論的支持下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道應(yīng)該是多樣化的，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極使用信息技術(shù)來(lái)獲得更多的英語(yǔ)信息，掌握學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、多模態(tài)理論下初中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)運(yùn)用策略

（一）引入多模態(tài)視頻，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多模態(tài)理念就是在翻轉(zhuǎn)課堂中引入多模態(tài)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性和真實(shí)性。而多模態(tài)視頻能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀理解提供更加真實(shí)的場(chǎng)景，提升學(xué)生的積極性。而在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本資料的同時(shí)，也要選擇一些與之相關(guān)聯(lián)的視頻文本來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師要通過(guò)有效的分析和研究明確閱讀的任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立閱讀目標(biāo)，以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)有效實(shí)施。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容優(yōu)化課前活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將本單元的話題、知識(shí)以及目標(biāo)都導(dǎo)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 Why do you like pandas？》這個(gè)單元時(shí)，需要讓學(xué)生掌握對(duì)動(dòng)物的基本描述方法，學(xué)會(huì)使用“Why do you...”和“Because...”典型的句子對(duì)話。所以教師可以在教學(xué)中先讓學(xué)生明白這些任務(wù)，再創(chuàng)建一些文本閱讀的準(zhǔn)備活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如播放一些有關(guān)熊貓的影視短片，并且展示一些英文的配音，讓學(xué)生在一邊聽(tīng)和看的過(guò)程中思考，panda有哪些特點(diǎn)，要描述panda還可以從哪些方面去分析。然后讓學(xué)生可以進(jìn)行情景對(duì)話，從各方面去了解熊貓，同時(shí)將本單元的陌生單詞、語(yǔ)法知識(shí)融入進(jìn)去，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，為后續(xù)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)建多模態(tài)互動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力

初中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)，更是綜合能力培養(yǎng)的重要方式，所以在進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)中，教師需要做好科學(xué)的引導(dǎo)，既要設(shè)計(jì)科學(xué)的閱讀環(huán)節(jié)，又要從學(xué)生能力差異性上進(jìn)行任務(wù)分層，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在閱讀學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)。而多模態(tài)互動(dòng)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的交流、探討，促進(jìn)師生之間的緊密溝通，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)第六單元中3a部分的文章《An Accidental Invention》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分段對(duì)文本進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生找到每個(gè)段落的中心句子，或者用一個(gè)疑問(wèn)句的形式總結(jié)每個(gè)段落的內(nèi)容。接著對(duì)文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，比如“How was tea invented？”“What is Cha Jing about？”引導(dǎo)學(xué)生再一次閱讀第一段和第二段的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)他們的閱讀理解效果，從而不斷提升學(xué)生的閱讀能力。最后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和回答，學(xué)生自行設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，其他成員用英語(yǔ)回答問(wèn)題，在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討、質(zhì)疑和交流，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

（三）安排課后任務(wù)，構(gòu)建多模態(tài)課后學(xué)習(xí)環(huán)境

在利用多模態(tài)理論構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師要牢牢把握核心素養(yǎng)的內(nèi)容，突出英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生安排豐富的課后任務(wù)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)第三課《Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？》時(shí)，針對(duì)2B中的文章《Could you please...？》這個(gè)部分，在學(xué)習(xí)完之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組表演活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)景點(diǎn)旅游的情景，讓學(xué)生分別扮演不同的游客和導(dǎo)游，然后用Could you please...？這樣的句型進(jìn)行對(duì)話和表演，根據(jù)文章中提到的禮貌用語(yǔ)，比如“May I ask...？”創(chuàng)造旅游時(shí)可能用到的語(yǔ)句，以此來(lái)豐富閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)境的重要性，為學(xué)生創(chuàng)建多模態(tài)的英語(yǔ)環(huán)境，也能夠讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，利用多模態(tài)理論能夠幫助學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官上加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師要深入研究多模態(tài)理論的應(yīng)用方式，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，提高翻轉(zhuǎn)課堂的吸引力，充分利用視頻、圖畫等元素提高課堂的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)交流中提升英語(yǔ)水平。

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