夏旭平

摘 要：隨著新一輪教學(xué)改革在高中教學(xué)過程當(dāng)中的實(shí)施，高中政治的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸發(fā)生了很大程度的改變，教師在進(jìn)行高中政治的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要注重對于高中生相關(guān)政治知識和教學(xué)方法的理解，更加要提高高中生的道德素養(yǎng)，讓高中生能夠?qū)⒗碚撝R合理地運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中，教師在傳授政治知識的同時(shí)，要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)高中生對于社會生活的實(shí)踐能力，提高高中生的社會應(yīng)急能力，讓高中生能夠在遇到政治問題時(shí)能夠避免慌張，提高學(xué)生冷靜處理社會問題的實(shí)踐能力。教師要借助社會生活當(dāng)中的實(shí)際情況來幫助高中生學(xué)習(xí)政治知識，提高高中生的政治素養(yǎng)以及對于政治的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學(xué);政治水平

高中政治是在高中階段進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分，對于政治的生活化教學(xué)能夠?qū)⒏咧猩F(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活和高中政治課本當(dāng)中的知識緊密聯(lián)系在一起，在高中階段，對于高中生的政治教育是非常重要的。在新時(shí)代的教育背景下，教師積極利用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的身體與心靈能夠獲得正確的發(fā)展，教師要幫助高中生了解高中階段的正確價(jià)值指標(biāo)，為高中生的未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)。教師在對高中生進(jìn)行生活化教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程當(dāng)中的主導(dǎo)地位，積極調(diào)動(dòng)高中生對于高中政治的積極性，讓高中生產(chǎn)生對于高中政治的興趣，在政治教學(xué)過程當(dāng)中，可以培養(yǎng)出更適合高中生學(xué)習(xí)政治的氛圍。

一、 生活化教學(xué)的意義

（一）有利于促進(jìn)政治教學(xué)的改革

隨著新一輪教育改革的背景下，對于高中政治的改革也逐漸要貫徹落實(shí)，高中政治在新時(shí)代的發(fā)展改革下，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)高中生對于政治的生活實(shí)踐能力。教師在對高中政治的教學(xué)過程中，把高中生的教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐生活完美地結(jié)合在一起，可以很好地提高高中生對于社會問題的分析能力，以及讓高中生在遇到社會實(shí)踐問題時(shí)能夠更好地利用政治知識去解決問題。在生活化教學(xué)的政治教學(xué)課堂當(dāng)中，能夠充分地表現(xiàn)出高中生的政治素質(zhì)以及政治風(fēng)采。生活化的教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用政治知識來為未來的政治路途打下基礎(chǔ)。隨著生活化教學(xué)的普及，教師也要隨著新時(shí)代進(jìn)行改革，教師會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在對于高中生的教學(xué)方式就會逐漸生活化，教師要將一些當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的社會問題融入高中政治的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，這樣可以促進(jìn)高中生的政治水平，還能更好地促進(jìn)高中政治在教學(xué)方面的改革。教師在高中政治的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中加入生活化的教學(xué)理念，將教學(xué)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)的生活背景緊密地聯(lián)系起來，從而激發(fā)高中生對于教學(xué)任務(wù)的參加欲望，讓高中生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)任務(wù)中更好地學(xué)習(xí)，從而不僅能讓高中生在教學(xué)任務(wù)中既能獲取有利于高中生的知識，而且還能讓高中生的道德素養(yǎng)得到很好的提升，讓高中生的道德情操得到優(yōu)良的陶冶。生活化的政治教育，讓教育與生活緊密地聯(lián)系在一起，讓高中生的教學(xué)過程變得更加生活性，提高高中生對于外界環(huán)境的了解程度，更能開闊高中生在社會環(huán)境當(dāng)中的視野，生活化的教學(xué)能夠?qū)⒄沃R更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中，提高高中生的政治思維，促進(jìn)高中生政治思維的培養(yǎng)。

（二）有利于增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味

隨著新時(shí)代的發(fā)展，在高中的政治教學(xué)當(dāng)中，生活化的教學(xué)已經(jīng)逐漸融入了政治教學(xué)的過程當(dāng)中。在生活化的政治教學(xué)課堂過程中，會以高中生作為教學(xué)過程當(dāng)中的主體，教師在教學(xué)過程中將會成為引導(dǎo)高中生進(jìn)行教學(xué)的主導(dǎo)作用，發(fā)揮高中生在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中的主體性。將生活化的教學(xué)方式融入高中的政治教學(xué)后，教師要結(jié)合高中生自身的需求以及新時(shí)代的政治發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)高中生對于政治教學(xué)的主動(dòng)性以及積極性，提高高中生對于政治問題的關(guān)注程度，讓高中生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠更加關(guān)注時(shí)事政治。教師要根據(jù)高中生自身的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的實(shí)行，讓高中生能夠在高中政治當(dāng)中找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而提高高中生在政治教學(xué)過程當(dāng)中的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師僅僅關(guān)注高中生的分?jǐn)?shù)和成績，在教學(xué)過程中，學(xué)生只能一味地接受教師對于課本當(dāng)中的教育，讓政治教育脫離了現(xiàn)實(shí)的生活狀況，喪失了政治教育在高中階段的真正作用，無法提高高中生的政治素養(yǎng)，在這樣的教學(xué)方式下，容易錯(cuò)誤地引導(dǎo)高中生，讓高中生無法走上正確的政治路途。教師在政治教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將政治教學(xué)變成一個(gè)有趣的故事講述，避免在政治教學(xué)過程中產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。在高中政治的教學(xué)過程中，教師要將政治課堂當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容講述成一個(gè)個(gè)故事，這可以吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起高中生對于政治學(xué)習(xí)的積極性，并且還可以在政治學(xué)習(xí)的課堂上創(chuàng)設(shè)出適合的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠更好地構(gòu)建出有趣的教學(xué)課堂，還可以提高高中生的學(xué)習(xí)效率。

二、 生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

教師要在高中政治中完美的運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，教師首先要在高中生的政治理念當(dāng)中樹立正確的教學(xué)思維，改變高中政治教學(xué)的教學(xué)策略，在高中政治的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要以高中生作為政治教學(xué)當(dāng)中的主體地位，在高中政治的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要積極地引入一些生活化的政治知識，讓高中生的學(xué)習(xí)積極性得到更好的調(diào)動(dòng)，讓高中生能夠更加自主地進(jìn)行有關(guān)高中政治的自主學(xué)習(xí)，在某些特定的情況下，還能促進(jìn)高中生對于政治知識的獨(dú)立思考，讓高中生能夠更好地理解新時(shí)代的政治。教師在進(jìn)行政治教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在某些特定的內(nèi)容當(dāng)中設(shè)立政治教學(xué)情境，讓高中生在情境中能感受到高中政治教學(xué)對于其自身的魅力。在進(jìn)行政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要精心挑選適合高中生學(xué)習(xí)的政治情境，教師要積極地與高中生進(jìn)行交流，深刻了解到高中生的想法，教師就可以通過高中生的想法來設(shè)計(jì)政治情境，從而讓設(shè)計(jì)出來的情境更加適合高中生，在這樣的情境下，高中生對于政治的學(xué)習(xí)會變得更加地積極，從而激發(fā)起高中生對于政治學(xué)習(xí)的興趣，這樣為學(xué)生未來的政治發(fā)展也提供了堅(jiān)實(shí)的保障，能夠讓學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《神秘的貨幣》這一小節(jié)時(shí)，里面的政治內(nèi)容大多數(shù)都與“貨幣”有關(guān)，“貨幣”也可以叫做“錢”，所有人對于“錢”都是具有不可抵抗的吸引力，也包括學(xué)生。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以拿出自己的“一百元現(xiàn)金”，先將學(xué)生的注意力吸引到“錢”上，就可以吸引起學(xué)生的興趣，從而再從“手中的錢”這個(gè)話題展開，從而延伸到“貨幣的歷史”當(dāng)中，這樣就可以讓學(xué)生更好地了解到“貨幣”，在這樣的學(xué)習(xí)下，高中生能夠更好地學(xué)習(xí)到政治知識，從而提高高中生的政治水平。所以，在對于高中生的政治教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)當(dāng)前的政治知識去合理地建設(shè)政治情境教學(xué)，從而讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中的樂趣，在樂趣的驅(qū)使下，高中生會更加積極地學(xué)習(xí)政治。在教師設(shè)立的政治情境當(dāng)中，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)能力，學(xué)生可以更加主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，從而讓學(xué)生擁有自己的思考方式，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生會被教師牽著鼻子走，學(xué)生在生活化的政治教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)出自己更加優(yōu)秀的政治才能。