梁蘭蘭

摘 要：在音樂課堂中融入舞蹈元素，可以讓學(xué)生在感知音樂內(nèi)容的過程中逐步提高自己的藝術(shù)審美能力。文章深入探究舞蹈元素融入初中音樂課堂中的價值，并根據(jù)實際情況提出初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的策略，最大限度提升初中音樂課堂的教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂;舞蹈元素;融入策略

為了能夠最大限度提升初中音樂課堂的教學(xué)水平，教師應(yīng)該緊密結(jié)合音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，合理地選取舞蹈元素，賦予音樂課堂充足的魅力，充分凸顯出音樂課堂的情感性和表現(xiàn)力，讓舞蹈元素與音樂課堂更好地融合起來，全面增強初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的價值

（一）有利于幫助學(xué)生深入理解音樂

由于音樂知識點非常抽象，所以如果老師在音樂課堂的實際教學(xué)過程中只是單純地講解音樂教材內(nèi)容，則難以讓學(xué)生深入理解音樂知識，甚至還會讓學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)過程中逐步對音樂內(nèi)容失去興趣。因此，可以在初中音樂課堂中引入舞蹈元素，轉(zhuǎn)變抽象的音樂知識，降低學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生對音樂知識點有更加深入的認(rèn)知，有效提高學(xué)生的音樂水平。

（二）有利于增強學(xué)生對音樂的鑒賞能力

藝術(shù)是沒有邊界的。將舞蹈元素合理地引入音樂課堂中，讓舞蹈與音樂藝術(shù)緊密結(jié)合起來，能夠更好地將自身情感表達出來。因此，我們要全面整合音樂課堂與舞蹈元素，充分凸顯出音樂情感的渲染，讓音樂內(nèi)容中所表達的情感更加強烈，從而讓學(xué)生的音樂鑒賞能力得到有效提高。

二、初中音樂教學(xué)中舞蹈元素融入的策略

（一）增強舞蹈元素在音樂課堂中的表現(xiàn)力，加深學(xué)生對音樂的理解

我們可以緊密結(jié)合初中學(xué)生的音樂認(rèn)知水平和初中音樂課程的教學(xué)目標(biāo)，革新傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)思想，優(yōu)化音樂課堂教學(xué)形式。把舞蹈元素融入音樂課堂中，能夠讓音樂課堂的表現(xiàn)力有效增強，促使學(xué)生主動投入到音樂課堂的學(xué)習(xí)過程中，并積極對音樂知識展開聯(lián)想，加深學(xué)生對音樂知識的認(rèn)知。在音樂課堂中引入舞蹈元素，應(yīng)該積極革新傳統(tǒng)的灌輸式方法，改變以往單純的音樂欣賞模式，讓音樂課程內(nèi)容與舞蹈元素能夠更好地融合起來，以此增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《彝族舞曲》這首民歌的時候，教師需緊密結(jié)合《彝族舞曲》民歌的特點來向?qū)W生講解相關(guān)的音樂知識，強化與學(xué)生之間的交流與互動，讓學(xué)生能夠?qū)Α兑妥逦枨愤@首民歌有初步的認(rèn)知。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知去編排舞蹈動作，以此來凸顯出音樂課堂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生更加深入地感知《彝族舞曲》民歌的魅力和我國民歌的特點，讓學(xué)生的音樂欣賞能力得到切實增強。

（二）認(rèn)真挑選舞蹈，合理匹配音樂內(nèi)容

由于音樂和舞蹈兩種藝術(shù)之間存在一定的共性，而這兩種藝術(shù)都是表達情緒和讓他人感受情緒的一種藝術(shù)。因此，在初中音樂課堂中引入舞蹈元素時，需注重舞蹈類型與音樂內(nèi)容的契合性，要將音樂內(nèi)容以更好的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，避免學(xué)生感覺到音樂知識的突兀，這樣學(xué)生便可以通過舞蹈來感知音樂的情感，深入感知音樂的內(nèi)涵，有效提升音樂素養(yǎng)。但是，如果教師在選取舞蹈的過程中尚未結(jié)合音樂內(nèi)容，則會導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容非常突兀，導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中無法結(jié)合舞蹈元素，令舞蹈元素在音樂課堂中滲透的作用難以充分凸顯出來，不利于學(xué)生的音樂水平提升。

例如，在教學(xué)《愛我中華》這首歌曲的時候，教師可以先對音樂內(nèi)容進行分類，讓學(xué)生對音樂所表達的情感進行深入分析，讓學(xué)生初步感知這首歌曲所表達的是對祖國的熱愛之情，讓學(xué)生能夠更加深入地感受到祖國在新時代發(fā)展中的繁榮昌盛。同時，將音樂與舞蹈融合起來，并緊密結(jié)合舞蹈來展開教學(xué)，促使學(xué)生能夠根據(jù)熟悉的舞蹈動作去感知音樂內(nèi)涵，促使學(xué)生積極展開聯(lián)想，讓學(xué)生將自己感受到的祖國的變化與歌曲所傳達的情感結(jié)合起來，從而逐步增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“草原牧歌”這個主題的歌曲時，因教材中主要選取的是蒙古族的長調(diào)、短調(diào)歌曲，并將當(dāng)前一些優(yōu)秀的民歌曲目引入教材中，為學(xué)生呈現(xiàn)出了具有時代色彩的民族音樂發(fā)展道路。因此，在這個主題歌曲的教學(xué)過程中引入舞蹈時，可緊密結(jié)合歌曲的曲譜、歌譜和精美畫面來營造生動、直觀的學(xué)習(xí)場景，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，以此加深學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知。

（三）突出舞蹈元素和音樂教學(xué)結(jié)合的情感性，加深學(xué)生對音樂情感的深層體會

在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生深入感知音樂情感，教師可借助舞蹈元素，借助視覺刺激形式來加深學(xué)生對音樂內(nèi)容的感知。其中，教師在音樂課堂中向?qū)W生講解舞蹈內(nèi)容時，不能只是向?qū)W生講授舞蹈的技巧，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈的情感，讓音樂內(nèi)容與舞蹈傳達的情感相互融合起來，促使學(xué)生對音樂情感有更加深層次的感知和體會。

例如，在教授《中華人民共和國國歌》《多情的土地》這些歌曲時，可以將紅色舞蹈融入音樂課堂內(nèi)，這樣學(xué)生便可以通過舞蹈中的肢體語言來理解這首歌曲中所表達的新中國來之不易的情感。尤其是在學(xué)生欣賞抗戰(zhàn)題材的歌曲時，如果利用相關(guān)的舞蹈動作，可以讓學(xué)生快速地將情感帶入曾經(jīng)的那個歲月中，促使學(xué)生采取舞蹈的形式來表達對解放軍的敬愛之情。其中，對傳統(tǒng)革命精神的認(rèn)同正是當(dāng)前初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所缺失的，所以教師可積極地采取音樂與舞蹈融合的方式，讓學(xué)生借助舞蹈來表達自己的感情，深入感知音樂的魅力，為后續(xù)進行舞蹈創(chuàng)作打造堅實的基礎(chǔ)。

（四）強化舞蹈元素和音樂結(jié)合的創(chuàng)造性，以此鍛煉學(xué)生的想象力

當(dāng)前音樂課程教學(xué)中所收取的歌曲尚未編排有生動的舞蹈，這便要求老師在音樂課堂中指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容進行舞蹈創(chuàng)作。但是，因為不同的音樂內(nèi)容具有多義性和朦朧性的特點，學(xué)生的感知不同，所以在創(chuàng)作的過程中所呈現(xiàn)出的舞蹈形式也不盡相同。因此，老師在課堂中應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，并指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照自己對音樂作品的理解進行創(chuàng)作，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，以便學(xué)生能夠創(chuàng)作出獨具魅力的作品。然而，當(dāng)前部分初中學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知和理解還不夠全面，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的時候引導(dǎo)學(xué)生深入感知音樂作品的內(nèi)涵。可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)舞蹈視頻，讓學(xué)生能夠直觀地感知舞蹈的情感是怎么樣表現(xiàn)出來的，這樣學(xué)生會在舞蹈創(chuàng)作中更好地展現(xiàn)音樂的美。

總之，音樂和舞蹈是兩種可相互轉(zhuǎn)化的藝術(shù)形式。因此，在初中音樂課堂的實際教學(xué)過程中，合理地引入舞蹈元素，讓舞蹈元素與音樂內(nèi)容更好地融合在一起，能夠讓音樂課堂的表現(xiàn)力更好地體現(xiàn)出來，切實增強舞蹈元素的滲透力。這樣也能夠讓學(xué)生更加深入地理解音樂知識點，真正感受到音樂藝術(shù)的魅力，從而最大限度提升初中音樂的教學(xué)實效性。

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