陳 冰

(陽(yáng)光學(xué)院，福州 350000)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的興起，為高校教育創(chuàng)造了新的機(jī)遇，高校以微信公眾平臺(tái)為中心，開(kāi)展圖書館線上閱讀學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用。未來(lái)階段，高校應(yīng)提高圖書館微信閱讀推廣實(shí)踐水平，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)微信閱讀的重視程度，使圖書館微信閱讀可以與高校專業(yè)培養(yǎng)齊頭并進(jìn)，為高校教育工作全面化推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、高校圖書館微信閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查與分析

(一)高校圖書館微信閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查

1.調(diào)查對(duì)象選擇

為保證調(diào)查結(jié)果能客觀真實(shí)反映情況，本次調(diào)查主要選擇北京海淀區(qū)兩所高校進(jìn)行調(diào)查分析。之所以選擇北京地區(qū)高校進(jìn)行調(diào)查分析，主要是由于北京地區(qū)移動(dòng)設(shè)備普及水平相對(duì)較高，在硬件設(shè)施方面較為完善，能確保信息的完整度。調(diào)查方向主要是圖書館微信閱讀推廣普及度及大學(xué)生的微信閱讀習(xí)慣。此次調(diào)查采取問(wèn)卷的方式，共計(jì)發(fā)出問(wèn)卷100份，平均每所高校發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷50份。實(shí)際回收有效問(wèn)卷為71份。其中，所回收的無(wú)效數(shù)據(jù)均是未參與微信閱讀或未收到微信閱讀推廣信息的學(xué)生，這當(dāng)中，A高校無(wú)效調(diào)查問(wèn)卷2份，B高校無(wú)效調(diào)查問(wèn)卷27份。為確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，并盡可能將數(shù)據(jù)信息誤差控制在相對(duì)較小范圍內(nèi)，基礎(chǔ)調(diào)查數(shù)據(jù)均取平均值，不同高校之間在閱讀數(shù)據(jù)上雖存在一定的差異，但主體數(shù)據(jù)誤差仍處于可接受范圍內(nèi)。

表1 高校大學(xué)生圖書館微信閱讀調(diào)查狀況

2.調(diào)查結(jié)果

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，A高校雖閱讀時(shí)間安排相對(duì)合理，且閱讀強(qiáng)度較高，但屬于被動(dòng)要求閱讀范圍，并非是主動(dòng)閱讀。而B高校微信閱讀時(shí)間相對(duì)較短，在閱讀強(qiáng)度上與A高校相比也較低，但閱讀自主性明顯高于A高校。綜合以上信息可知，高校圖書館微信閱讀推廣，實(shí)際上存在高校強(qiáng)制性要求學(xué)生閱讀的情況，從閱讀有效性上分析，B高校的閱讀效果好于A高校，而A高校雖然一定程度采取強(qiáng)制化閱讀措施，但未保障學(xué)生微信閱讀時(shí)間的合理安排。同時(shí)，本次調(diào)查包含對(duì)圖書館微信閱讀推廣閱讀傾向分析，其中涵蓋自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、工具書籍、語(yǔ)文文學(xué)及外文圖書、中文圖書調(diào)查。從大學(xué)生微信閱讀傾向上來(lái)看，大學(xué)生普遍對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的工具類圖書有著一定的閱讀需求，同時(shí)，語(yǔ)言文學(xué)圖書閱讀也是大學(xué)生微信閱讀的首選。而自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)圖書閱讀傾向較低，大學(xué)生對(duì)自然學(xué)科及社會(huì)學(xué)科閱讀缺乏一定的興趣。

(二)高校圖書館微信閱讀推廣現(xiàn)狀分析

1.閱讀傾向

基于表2中的數(shù)據(jù)可以得知，兩所高校大學(xué)生微信閱讀圖書選擇并不存在較高的閱讀門檻，自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科雖主體閱讀數(shù)量較少，但仍然占據(jù)全部閱讀總量的1/4。在工具書籍及語(yǔ)言文學(xué)的圖書閱讀方面，大學(xué)生閱讀興趣較高，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)微信閱讀推廣實(shí)踐運(yùn)用，更多集中在閱讀效益、閱讀學(xué)習(xí)及閱讀內(nèi)容可用性三個(gè)方面[1]。從閱讀效益上來(lái)看，顯然工具書籍能給予大學(xué)生良好的實(shí)踐幫助，但大學(xué)生對(duì)圖書館微信閱讀的認(rèn)識(shí)，也多數(shù)作為一種閱讀工具加以使用。在閱讀學(xué)習(xí)方面，語(yǔ)言文學(xué)對(duì)大學(xué)生閱讀幫助較為明顯，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)有著迫切需求。因此，從狹義角度講，高校圖書館微信閱讀的推廣，實(shí)際上給予了大學(xué)生一種新的自我提升方式。

表2 高校大學(xué)生對(duì)圖書館微信閱讀的內(nèi)容選擇

2.閱讀實(shí)效性

與傳統(tǒng)形式的高校圖書館閱讀不同的是，大學(xué)生更注重高校圖書館微信閱讀推廣的實(shí)效性，其主要閱讀方向不僅涵蓋中文圖書，對(duì)外文圖書大學(xué)生也有一定的閱讀需要。因此，語(yǔ)言形態(tài)并不是限制大學(xué)生閱讀的內(nèi)容條件，大學(xué)生個(gè)體需求才是閱讀方向選擇最基本的影響要素。自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科的學(xué)術(shù)性書籍，在微信閱讀推廣方面也較為受歡迎，同樣是大學(xué)生主要的閱讀書籍類型，對(duì)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)與完善創(chuàng)造有利條件。綜合以上條件及數(shù)據(jù)可以了解到，大學(xué)生眼中的微信圖書館，本質(zhì)上并非是單一學(xué)習(xí)形式，而是滿足大學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)需求的方法，對(duì)提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及培養(yǎng)大學(xué)生良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的推動(dòng)作用。

二、高校圖書館微信閱讀推廣存在的問(wèn)題及瓶頸

(一)大學(xué)生微信閱讀缺乏自主性

高校圖書館微信閱讀推廣，一定程度上給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。但同樣存在閱讀自主性不足的情況。從上文中的數(shù)據(jù)可知，在非強(qiáng)制閱讀的情況下，大學(xué)生圖書館微信閱讀效果雖較為良好，但無(wú)法使圖書館微信閱讀在高校中進(jìn)行長(zhǎng)效化推廣。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生勢(shì)必對(duì)圖書館微信閱讀失去興趣。這其中，不可否認(rèn)的是，在圖書館微信閱讀推廣初期階段，為更好地落實(shí)大學(xué)生微信圖書閱讀要求，采取強(qiáng)制性閱讀措施無(wú)可厚非，而若開(kāi)展長(zhǎng)效化閱讀實(shí)踐，則要在此過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的微信閱讀自主意識(shí)。另外，高校圖書館閱讀推廣形式的不同，也對(duì)大學(xué)生圖書館微信閱讀自主性的培養(yǎng)有著直接影響。針對(duì)這一問(wèn)題，高校要著眼于提升大學(xué)生對(duì)微信閱讀興趣，基于興趣培養(yǎng)強(qiáng)化大學(xué)生圖書館微信閱讀能力，使微信閱讀真正成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐的一部分，為未來(lái)階段高校大學(xué)生教育工作全面化推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

(二)高校微信閱讀推廣范圍不足

目前，我國(guó)的高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀總體較為良好，但在細(xì)節(jié)上仍存在諸多問(wèn)題，在本次微信圖書館閱讀調(diào)查方面，仍有部分學(xué)生未收到相關(guān)閱讀推廣信息，大部分學(xué)生是通過(guò)輔導(dǎo)員、校內(nèi)活動(dòng)獲知微信圖書館閱讀相關(guān)信息。這一情況直接反映出高校圖書館微信閱讀推廣途徑過(guò)于單一，未能形成完善閱讀廣泛體系，在信息傳導(dǎo)方面也存在信息閉塞問(wèn)題，未能將微信圖書館閱讀相關(guān)信息進(jìn)行全面化傳遞。未來(lái)階段高校微信閱讀推廣，應(yīng)采取多種形式加以開(kāi)展，避免過(guò)度依賴現(xiàn)有的教育體制，要圍繞大學(xué)生閱讀需求做好微信閱讀推廣規(guī)劃，最大限度讓大學(xué)生感受到微信圖書館閱讀便捷性，保障高校圖書館微信閱讀能真正意義發(fā)揮便捷性、高效化優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，高應(yīng)積極做好微信閱讀推廣體系化建設(shè)，將微信閱讀推廣作為教育實(shí)踐一種方式加一實(shí)現(xiàn)，讓高校圖書館微信閱讀與教育培養(yǎng)工作形成有機(jī)結(jié)合，促使大學(xué)生能更好以微信公眾平臺(tái)為載體開(kāi)展圖書館線上閱讀實(shí)踐。

(三)高校圖書館微信閱讀推廣定位不清晰

傳統(tǒng)意義上高校微信圖書館閱讀形式主要以滿足學(xué)生專業(yè)教育、技術(shù)考核為根本，未能將更多元信息元素納入圖書館閱讀體系，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)圖書館閱讀缺乏興趣。而微信圖書館閱讀推廣的實(shí)現(xiàn)同樣存在這一問(wèn)題，其閱讀形式較為單一。本次調(diào)查中，兩所高校微信圖書館所上線圖書閱讀內(nèi)容，主要是自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、工具書籍、語(yǔ)文文學(xué)四個(gè)方面，未能將大學(xué)生感興趣閱讀元素進(jìn)行融合，使大學(xué)生微信圖書館閱讀顯得過(guò)于單調(diào)，進(jìn)而，對(duì)高校微信圖書館推廣有效性產(chǎn)生影響。對(duì)此，高校應(yīng)先明確其微信圖書館閱讀推廣定位，了解高校學(xué)生對(duì)圖書館閱讀興趣喜好，以大學(xué)生基礎(chǔ)訴求為核心設(shè)計(jì)閱讀推廣細(xì)節(jié)。例如，針對(duì)體育項(xiàng)目較為感興趣學(xué)生，高校應(yīng)將體育書籍閱讀微信閱讀作為主要推廣方向，進(jìn)一步契合大學(xué)生閱讀需求，在確保大學(xué)生有效在微信平臺(tái)進(jìn)行圖書館閱讀實(shí)踐基礎(chǔ)上，再進(jìn)行多元化閱讀內(nèi)容推廣，使大學(xué)生對(duì)高校微信圖書館閱讀能形成良好意識(shí)。以此，利用學(xué)生閱讀愛(ài)好作為推廣引導(dǎo)，提高高校微信圖書館閱讀推廣成果[3]。

(四)大學(xué)生未能養(yǎng)成良好的微信閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)高校圖書館微信閱讀推廣同樣重要。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校圖書館面向大學(xué)生閱讀服務(wù)設(shè)計(jì)，主要以階段性閱讀實(shí)踐、周期性閱讀要求滿足為核心，未將培養(yǎng)大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣作為圖書館服務(wù)的根本，使大學(xué)生對(duì)圖書館閱讀的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足，無(wú)法有效融入圖書館閱讀環(huán)境。高校圖書館微信閱讀平臺(tái)推廣，的確對(duì)解決以上問(wèn)題起到了積極作用，但其實(shí)際意義更多的是治標(biāo)不治本，并未從根本上增強(qiáng)大學(xué)生的圖書閱讀能力，使高校圖書館微信閱讀推廣效果大打折扣。為此，高校應(yīng)在開(kāi)展微信閱讀推廣的同時(shí)，積極進(jìn)行圖書閱讀引導(dǎo)，讓大學(xué)生了解圖書閱讀的意義及閱讀方式，從教育引導(dǎo)著手強(qiáng)化大學(xué)生圖書閱讀能力，使大學(xué)生對(duì)圖書閱讀形成一定的思維意識(shí)。繼而，在此基礎(chǔ)上加大圖書館微信推廣力度，使微信閱讀推廣不再流于形式，而是成為真正發(fā)揮教育引導(dǎo)作用的科學(xué)方法。

三、基于高校圖書館微信閱讀推廣的對(duì)策

(一)增強(qiáng)大學(xué)生微信閱讀自主意識(shí)

增強(qiáng)大學(xué)生積極自主閱讀意識(shí)，有助于更好地培養(yǎng)大學(xué)生的微信閱讀習(xí)慣，使大學(xué)生能進(jìn)一步基于微信閱讀汲取必要知識(shí)內(nèi)容。微信圖書閱讀尚未普及的初期階段，大學(xué)生微信閱讀自主意識(shí)的形成，大部分是高校教育硬性要求或興趣使然。隨著現(xiàn)代高校圖書館微信信息化閱讀體系的逐步完善，高校在閱讀推廣方面應(yīng)從宏觀角度做好閱讀推廣調(diào)整。例如，高?？梢詫⑽⑿砰喿x納入大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，將圖書館微信閱讀與學(xué)生教育學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能主動(dòng)參與微信閱讀實(shí)踐。在此過(guò)程中，高校應(yīng)科學(xué)掌握評(píng)價(jià)尺度，避免在閱讀評(píng)價(jià)方面矯枉過(guò)正。確保大學(xué)生微信閱讀意識(shí)培養(yǎng)，仍然能以大學(xué)生主動(dòng)閱讀引導(dǎo)為中心，切實(shí)為大學(xué)生融入圖書館微信閱讀環(huán)境做好推廣鋪墊。

(二)豐富信息化圖書館閱讀推廣形式及渠道

高校圖書館微信閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)效化工作項(xiàng)目，高校不僅要做好推廣信息整合，同時(shí)也要提升信息內(nèi)容傳導(dǎo)能力。傳統(tǒng)形式的依賴教育體制推廣宣傳，并不能從根本上發(fā)揮信息傳導(dǎo)的多元化優(yōu)勢(shì)，需要結(jié)合信息化教育實(shí)踐形式加以實(shí)施，通過(guò)信息化推廣增強(qiáng)信息內(nèi)容傳導(dǎo)效益，使高校大學(xué)生能在不同途徑獲取圖書館的閱讀幫助，進(jìn)一步為大學(xué)生微信閱讀實(shí)踐提供便捷服務(wù)。另外，對(duì)圖書館閱讀推廣內(nèi)容的完善，必須結(jié)合微信圖書館的基本特點(diǎn)做好優(yōu)化。譬如，高?？梢詫⑷の缎詧D書作為主要閱讀推廣標(biāo)簽，以此引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)圖書館微信閱讀的注意，通過(guò)大學(xué)生之間信息傳遞，使高校圖書館微信閱讀推廣能覆蓋高校校園的各個(gè)角落，避免出現(xiàn)大學(xué)生未收到推廣信息或推廣信息不完善的情況。

(三)積極組織多元化圖書館微信閱讀實(shí)踐活動(dòng)

圖書館微信閱讀活動(dòng)，是增強(qiáng)高校大學(xué)生微信閱讀意識(shí)的一種有效路徑。環(huán)境氛圍的渲染作用，遠(yuǎn)比強(qiáng)制化參與的教育推廣效果更好。因此，高校可以利用開(kāi)展多元化圖書館微信閱讀活動(dòng)建立積極的閱讀環(huán)境，通過(guò)環(huán)境不斷熏陶使大學(xué)生愿意主動(dòng)參與微信閱讀實(shí)踐。在此過(guò)程中，高校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化閱讀輔助機(jī)制，幫助大學(xué)生解決在微信閱讀中遇到的問(wèn)題，而大學(xué)生在良好閱讀環(huán)境耳濡目染下，其閱讀思維能更好地與微信閱讀環(huán)境融為一體。例如，高?？梢圆捎脠D書館閱讀辯論會(huì)、閱讀競(jìng)技賽、閱讀品鑒會(huì)等多種方式烘托高校圖書館微信閱讀氛圍，并構(gòu)建微信圖書館閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制[4]。高校方面要對(duì)學(xué)生微信閱讀情況做好客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生方面，亦可對(duì)閱讀書籍內(nèi)容進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，使高校與學(xué)生之間形成良好的評(píng)價(jià)默契，以此提升大學(xué)生圖書館微信閱讀能力、自主意識(shí)。

(四)構(gòu)建興趣導(dǎo)向的圖書館微信閱讀培養(yǎng)機(jī)制

興趣引導(dǎo)，始終是大學(xué)生教育工作不可或缺的組成部分。高校圖書館微信閱讀推廣，同樣要做好對(duì)大學(xué)生微信閱讀興趣培養(yǎng)。第一，根據(jù)大學(xué)生的閱讀愛(ài)好，為大學(xué)生做好閱讀信息推廣，結(jié)合閱讀科目種類及涉及內(nèi)容的不同，開(kāi)展科學(xué)閱讀信息歸類，基于大學(xué)生個(gè)人興趣，深化微信閱讀推廣實(shí)踐。第二，結(jié)合高校大學(xué)生教育需求培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀興趣。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，必須依托于高校教育體系的引導(dǎo)，高校教師應(yīng)在大學(xué)生興趣引導(dǎo)方面發(fā)揮積極的幫助作用。教師可以先與學(xué)生建立良好閱讀溝通關(guān)系，以專業(yè)教育為中心拓展大學(xué)生的閱讀視野，隨著教育工作不斷推進(jìn)，教師也可以給予學(xué)生一定的閱讀建議，使高校微信閱讀推廣與專業(yè)教育能形成一個(gè)良性循環(huán)，以此建立以興趣為導(dǎo)向的高校圖書館微信閱讀推廣機(jī)制。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校圖書館微信閱讀推廣發(fā)展，為高校教育工作有效推進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，未來(lái)階段高校圖書館微信閱讀推廣，要側(cè)重于對(duì)推廣體系的完善及推廣實(shí)踐實(shí)效性的保障，使高校圖書微信閱讀推廣，真正意義上成為高校大學(xué)生培養(yǎng)的一種科學(xué)路徑，為高校未來(lái)階段更好地適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。