馬雪峰

【摘要】課程思政的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)我國的立德樹人教育理念，作為我國新時(shí)期的重點(diǎn)教育理念，需要教師以及各個(gè)專業(yè)課程共同合作，深入挖掘在課程中所存在的優(yōu)質(zhì)思政元素，在講解專業(yè)理論知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)德育教育。文章將電子電路調(diào)試與應(yīng)用課程作為實(shí)際案例，簡要地講解了在電子電路調(diào)試與應(yīng)用課程中所存在的思政要素，從多個(gè)維度來對學(xué)生展開潛移默化的思政教育元素，強(qiáng)化他們的愛國主義精神，優(yōu)化他們的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】電子電路調(diào)試與應(yīng)用? 課程思政? 思政元素? 教學(xué)策略

【基金項(xiàng)目】武威職業(yè)學(xué)院2020年“課程思政”教學(xué)改革項(xiàng)目：《電子電路調(diào)試與應(yīng)用》（編號(hào)：X2020-JWC-JG-Y82）。

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）32-0038-02

教育是我國實(shí)現(xiàn)建立強(qiáng)國的根本，作為專業(yè)課程的一線教師，要充分運(yùn)用課堂教學(xué)這一重要的育人陣地，精準(zhǔn)地找出專業(yè)課程中所存在的思政元素，促使思政教育能夠和專業(yè)課程進(jìn)行協(xié)同合作，將立德樹人作為高校教育工作的核心要素，促使思想政治教育能夠始終貫穿在各個(gè)專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，真正地落實(shí)全程育人、全方位育人。

一、開展課程思政的必要性

就我國現(xiàn)階段的專業(yè)課程教學(xué)來看，課程思政是精準(zhǔn)落實(shí)立德樹人這一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)前提，在以立德樹人為導(dǎo)向的思想政治教育工作中，需要進(jìn)一步完善思政教育的相關(guān)制度，將高校的專業(yè)課課堂教學(xué)作為展開思政教育的主要陣地，將我國傳統(tǒng)的思想政治理論課單一化教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┰诟咝８鱾€(gè)專業(yè)課程中的課程思政。在整個(gè)過程中，需要進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)專業(yè)教師對于課程思政做能夠帶來的價(jià)值和意義的思想認(rèn)知，促使教師能夠進(jìn)一步改善課程思政的教學(xué)手段，將其教學(xué)目標(biāo)放在價(jià)值觀念的創(chuàng)造以及綜合能力的培養(yǎng)于一體的教學(xué)目標(biāo)上，促使專業(yè)課的文化知識(shí)和思想政治教育工作兩者之間協(xié)同并進(jìn)，建立出更加完善的教學(xué)體系，促使思想政治教育課程能夠貫穿在各個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，從本質(zhì)上來說，課程思政也是打破我國傳統(tǒng)的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育事業(yè)改革的重要途徑。

二、電子電路調(diào)試與應(yīng)用課程中的思政元素

電子電路調(diào)試與應(yīng)用課程屬于在專業(yè)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)課程，在課程中有很多與半導(dǎo)體領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以及基礎(chǔ)定律和分析辦法，這些理論都是我國和世界很多前輩科學(xué)家一生的心血以及他們的智慧凝聚。[1]因此在展開課堂教學(xué)時(shí)，電子電路調(diào)試與應(yīng)用課程中具備非常多的思政元素，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握到追求理想、敢于對未知事件進(jìn)行探索、愛國精神以及對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對于電子電路調(diào)試與應(yīng)用這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生求知欲，這樣才能夠繼承我國科學(xué)家的科研精神以及為社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步奉獻(xiàn)的偉大精神。例如在電子電路調(diào)試與應(yīng)用課程的第一節(jié)緒論中包括非常多的思政元素，可以介紹半導(dǎo)體材料領(lǐng)域的先進(jìn)女科學(xué)家林蘭英的故事，林蘭英也被稱之為半導(dǎo)體材料領(lǐng)域研究的先驅(qū)工作者，更是整個(gè)半導(dǎo)體材料研究的科研開拓者。在1948年，她遠(yuǎn)赴美國去進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)世界各國的固體物理學(xué)科才剛剛開始研究，相關(guān)的科學(xué)家也掌握到處于半導(dǎo)體狀態(tài)的半導(dǎo)體自身具備著非常大的研究潛力，在各行各業(yè)中具備的非常廣闊的使用前景，因此林蘭英就通過這次留學(xué)的機(jī)會(huì)改變了自己學(xué)習(xí)的專業(yè)，在1955年，她博士畢業(yè)之后，拒絕了美國公司的高薪邀請，請堅(jiān)決回到國內(nèi)在國內(nèi)工作。在1987年，通過運(yùn)用衛(wèi)星在太空成功制成兩塊太空砷化鎵單晶，占據(jù)國際的領(lǐng)先水平，因此也獲得了太空材料之母這樣的名號(hào)。通過這一案例也表明，僅僅是通過第一章節(jié)的緒論就能夠了解到電子電路調(diào)試與應(yīng)用這門課程中具備著非常多的思政元素，例如可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會(huì)責(zé)任感、對于科研的艱苦鉆研精神，強(qiáng)化他們通過科技興國的思想意識(shí)，以此來優(yōu)化大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、課程思政存在的主要問題

（一）“教書”與“育人”兩張皮

在電子電路調(diào)試與應(yīng)用這樣的工科專業(yè)課程建設(shè)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)工具理性和價(jià)值理性互相脫節(jié)的問題。所謂的工具理性主要是指相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)過度追求功利化的目標(biāo)，自身的行為活動(dòng)通過理性意識(shí)來獲得自己想要的預(yù)期成果，行動(dòng)人員在行動(dòng)的過程中只考慮價(jià)值和效果的最大化，相反，價(jià)值理性就是在活動(dòng)的過程中更加關(guān)注和強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)的合理性、實(shí)施方式的正確性，并不是過度關(guān)注整個(gè)結(jié)果的重要性。對于電子電路調(diào)試與應(yīng)用這類工科類專業(yè)來說，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中常常會(huì)過度關(guān)注工具的理性，導(dǎo)致課程思政的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過度表面化，只是流于形式，最終引起的后果就是學(xué)生雖然具備一定的專業(yè)水平，但是在走出校園進(jìn)入社會(huì)之后，職業(yè)道德感較為缺失，對于崗位的適應(yīng)性水平較差，缺乏足夠的社會(huì)責(zé)任感，自身的價(jià)值觀念也出現(xiàn)了和我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖的問題。

（二）知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)不同頻

雖然工科類專業(yè)教師自身在專業(yè)領(lǐng)域上已經(jīng)有了非常豐厚的經(jīng)驗(yàn)，長期從事相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的深入研究，但是整體的思政理念卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，思政教學(xué)方式過度單一和簡單。主要表現(xiàn)為，在深入挖掘?qū)I(yè)課程思政元素的過程中，從專業(yè)理論知識(shí)傳遞到思政元素的滲透不夠自然，過度生硬呆滯，課程思政內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)中仍然在沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，導(dǎo)致最終獲得的育人成果不夠理想，思想內(nèi)容設(shè)置得過于枯燥乏味。

針對以上問題，下文將以電子電路調(diào)試與應(yīng)用這門課程作為實(shí)際案例，展開電子電路調(diào)試與應(yīng)用思政教學(xué)模式實(shí)踐的深入探索和研究，進(jìn)一步挖掘在電子電路調(diào)試與應(yīng)用這門課程中所存在的優(yōu)質(zhì)思政元素，將專業(yè)課程的教學(xué)和立德樹人教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)融合，將思想政治教育元素科學(xué)合理地融入到電子電路調(diào)試與應(yīng)用這門課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)時(shí)融入一定我國的價(jià)值觀念，以此來達(dá)到知識(shí)傳遞、綜合能力培養(yǎng)、價(jià)值觀念構(gòu)造三位一體的專業(yè)課程教育目標(biāo)。

四、“電子電路調(diào)試與應(yīng)用”課程思政教學(xué)實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)專業(yè)和學(xué)科本身所承擔(dān)的使命以及責(zé)任教育意識(shí)

電子電路調(diào)試與應(yīng)用專業(yè)教師在課程思政的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科自身所承擔(dān)的責(zé)任教育意識(shí)，加強(qiáng)對電子電路調(diào)試與應(yīng)用這門課程所蘊(yùn)含的內(nèi)在教育價(jià)值的充分思想認(rèn)知，使得教師自身的育人責(zé)任感變得更強(qiáng)。舉例來說，教師在講解到電子電路調(diào)試與應(yīng)用第一章時(shí)，可以聯(lián)系中美貿(mào)易仗過程中的芯片戰(zhàn)爭，在中美貿(mào)易戰(zhàn)的芯片戰(zhàn)爭中，其涉及到的核心要素就是我國的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)從表面上來看或許是一場看起來很簡單的貿(mào)易戰(zhàn)爭，但是從本質(zhì)上來說，就是我國在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興道路上的重要戰(zhàn)役，這不僅僅是我國科研工作者的重要使命，需要投入更多的人才和資源，更需要我國的青年積極主動(dòng)地投入到這場強(qiáng)國之戰(zhàn)中，祖國在為我們帶來生活的幸福家園的過程中，電子電路調(diào)試與應(yīng)用的專業(yè)課教師也應(yīng)該了解到自身在建設(shè)強(qiáng)國時(shí)具備的責(zé)任和使命，高校的大學(xué)生更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國夢的中堅(jiān)力量。

（二）挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和課程德育目標(biāo)的結(jié)合

電子電路調(diào)試與應(yīng)用教師需要將專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和德育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)融合，將思想政治教育、人文素養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)全面滲透到專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)一步強(qiáng)化電子電路調(diào)試與應(yīng)用這門課程的價(jià)值觀念引領(lǐng)水平。舉例來說，教師在講解到“半導(dǎo)體器件”這門課程時(shí)，就可以通過上文中所提到的中美貿(mào)易戰(zhàn)爭來展開講解，借著半導(dǎo)體器件事件的講解，學(xué)生可以從客觀角度上掌握我國現(xiàn)階段在芯片技術(shù)上的實(shí)際發(fā)展水平，讓學(xué)生能夠從心底里掌握到，科學(xué)技術(shù)發(fā)展則民族發(fā)展，科技強(qiáng)大則國家強(qiáng)大，科學(xué)技術(shù)是建設(shè)強(qiáng)國、大國的重要保障。積極引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)發(fā)展觀意識(shí)，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生的民族意識(shí)，讓他們能夠在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，逐漸將個(gè)人的理想和抱負(fù)融入到我國的家國事業(yè)中，從心底里建立起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任意識(shí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和思政的有機(jī)融合

在開展電子電路調(diào)試與應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以通過采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)式教學(xué)、情境創(chuàng)造、角色體驗(yàn)、分組討論等形式，使得專業(yè)課理論知識(shí)的教學(xué)能夠和思想政治教育工作真正融合，通過讓學(xué)生自主化的思考，讓他們能夠從心底里認(rèn)同自身的專業(yè)課程，以此來優(yōu)化課程思政的教學(xué)成果。舉例來說，教師在講解到三極管這門課程時(shí)，三極管想要展現(xiàn)出方法作用，需要同時(shí)具備外部條件和內(nèi)在因素，內(nèi)部構(gòu)造情況和材料特性直接決定了放大作用的成果，具備恰當(dāng)?shù)撵o置電壓則是影響放大作用的外在條件，只有內(nèi)部條件和外在因素同時(shí)具備，三極管才可以真正實(shí)現(xiàn)放大。也就是說，內(nèi)因和外因是事件出現(xiàn)變化的主要因素，外在因素是事物出現(xiàn)變化的基礎(chǔ)條件。通過這節(jié)課程的講述，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在人生學(xué)習(xí)和生活的過程中，應(yīng)該正確的看待內(nèi)因外因的關(guān)系，對事物通過辯證性的角度去看待，掌握機(jī)遇，讓學(xué)生通過情境創(chuàng)造以及小組討論的形式，了解發(fā)展的機(jī)會(huì)，機(jī)遇永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人。

五、結(jié)論

綜上所述，電子電路調(diào)試與應(yīng)用的課程思政教學(xué)，其主要的目標(biāo)在于為學(xué)生傳遞專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還需要實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，因此，電子電路調(diào)試與應(yīng)用的專業(yè)課教師在傳授理論知識(shí)時(shí)，還需要深入挖掘其中存在的思政元素，將思想政治教育貫穿在教學(xué)全過程中，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)全程育人，引導(dǎo)他們樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、科技強(qiáng)國的思想意識(shí)，成長為我國的科學(xué)技術(shù)做出貢獻(xiàn)的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靈.《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中的思政探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021，17（22）：203-205.