畢加妮

四川大學(xué)

一、實(shí)義切分理論的產(chǎn)生及發(fā)展

實(shí)義切分理論的創(chuàng)立者是捷克語(yǔ)言學(xué)家馬泰修斯，他于1929年正式提出了這一理論。他指出，句子的形式切分和實(shí)義切分是需要嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)的?！靶问角蟹值姆纸饨Y(jié)果是各種語(yǔ)法要素，其中基本的兩項(xiàng)要素是語(yǔ)法主語(yǔ)和語(yǔ)法謂語(yǔ)；實(shí)義切分的目的在于揭示和分析句子在上下文中或語(yǔ)境中直接具體的含義，切分出的基本要素是敘述的出發(fā)點(diǎn)（主位）和敘述的核心（述位）”。（馬泰修斯）

(1)Завтра Анна купит тебе лекарство. （安娜明天給你買的是藥，而不是其他東西）

(2)Лекарство Анна купит тебе завтра. （安娜給你買藥的時(shí)間是明天，而不是其他時(shí)間）

(3)Завтра лекарство купит тебе Анна. （明天給你買藥的是安娜，而不是其他人）

(4)Завтра лекарство Анна тебе купит.（安娜明天給你買藥，而不是做其他事）

這四個(gè)句子從表面上看只是詞序不同，但是從實(shí)義切分的角度來(lái)看，它們可以有不同的含義，因?yàn)樗鼈兊膶?shí)義信息不同，也就是說(shuō)話人在某種語(yǔ)境下打算告知受話人的信息完全不同。從這組例子可以看出，實(shí)義信息往往是由交際目的和交際任務(wù)所決定的，它是敘述的核心，敘述的出發(fā)點(diǎn)往往處于句子前部，承載非重點(diǎn)信息；而敘述的核心通常情況下被置于句末，承載著表述的重點(diǎn)信息。

有些句子只由述位構(gòu)成，句中沒(méi)有要表述的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有報(bào)道的對(duì)象，全句所有信息都是新信息，整個(gè)句子構(gòu)成一個(gè)述位，不能進(jìn)行實(shí)義切分，這種句子在言語(yǔ)交際中叫做不可切分句（нерасчленённое высказывание）。不可切分句所反映的客觀現(xiàn)實(shí)是作為不可分解的整體來(lái)理解的，其中沒(méi)有已知部分，整個(gè)內(nèi)容對(duì)讀者來(lái)說(shuō)都是新信息。對(duì)這類句子只能提出 Что произошло？Что случилось? 等一般性的問(wèn)題。

韓禮德對(duì)實(shí)義切分理論繼承并發(fā)展，他對(duì)主位述位的功能進(jìn)行界定。他認(rèn)為，從功能角度，主位是語(yǔ)篇信息組織的出發(fā)點(diǎn)，是信息的附著成分，是小句的首先出現(xiàn)成分，它的創(chuàng)設(shè)奠定了小句的語(yǔ)境，因此，它是小句聚焦的成分;主位之后出現(xiàn)的成分為述位，其是圍繞主位的進(jìn)一步補(bǔ)充描述，同時(shí)也是信息具體的核心內(nèi)容。我們也可以把主位和述位分別理解為已知信息和新信息。他認(rèn)為，主位可以分為標(biāo)記主位與非標(biāo)記主位。當(dāng)句子的主語(yǔ)和主位一致時(shí)，這樣的主位是非標(biāo)記主位；反之，當(dāng)句中的主位不是主語(yǔ)時(shí)，這樣的主位叫做標(biāo)記主位。

翻譯是兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換。語(yǔ)篇翻譯始于小句翻譯，小句翻譯始于小句主述位結(jié)構(gòu)的翻譯，因此主述位結(jié)構(gòu)分析對(duì)于語(yǔ)篇翻譯中句子的分析、轉(zhuǎn)換和構(gòu)建以及語(yǔ)篇的銜接和連貫都有重大意義，在翻譯過(guò)程中將其作為翻譯單位具有很強(qiáng)的可操作性（李建、范祥濤）。以主述位作為翻譯單位分析原文對(duì)譯文的構(gòu)建能起到有效的作用。譯者要進(jìn)行兩種語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)換，首先是通過(guò)小句的主位結(jié)構(gòu)來(lái)了解小句及整個(gè)語(yǔ)篇的信息分布情況以及它們?cè)谡麄€(gè)語(yǔ)篇中所起到的作用，以達(dá)到充分解讀原語(yǔ)的目的進(jìn)而轉(zhuǎn)換成目的語(yǔ)的。

二、《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》及俄譯本中的主述位對(duì)比分析

《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》是宋代詞人辛棄疾創(chuàng)作的一首詞，上片描繪出少年涉世未深卻故作深沉的情態(tài)，下片寫(xiě)出滿腹愁苦卻無(wú)處傾訴的抑郁?，F(xiàn)在我們對(duì)這首詞進(jìn)行主述位的劃分，根據(jù)劃分的結(jié)果對(duì)比分析譯文與原文傳達(dá)信息的差別。

原詩(shī)的主述位劃分如下：

少年不識(shí)愁滋味，

?愛(ài)上層樓。

?愛(ài)上層樓，

為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。

而今識(shí)盡愁滋味，

欲說(shuō)還休。

欲說(shuō)還休，

卻道天涼好個(gè)秋，

詞的上片，作者著重回憶少年時(shí)代自己不知愁苦，喜歡登上高樓遠(yuǎn)眺，無(wú)愁找愁。少年時(shí)代，風(fēng)華正茂，涉世不深，樂(lè)觀自信，對(duì)于人們常說(shuō)的“愁”還缺乏真切的體驗(yàn)，這里的“愁”指的是春花秋月無(wú)病呻吟的閑愁。詞的下片。表現(xiàn)自己隨著年歲的增長(zhǎng)，閱歷更加豐富，對(duì)“愁”這個(gè)詞有了更深切的體驗(yàn)，詞人想要報(bào)效祖國(guó)但是卻得不到國(guó)家重視，心中的憂國(guó)之愁在當(dāng)時(shí)的情況下難以得到抒發(fā)，因此詞人只得轉(zhuǎn)而言天氣，在平易淺近的語(yǔ)句中，表現(xiàn)出了詞人內(nèi)心深處的痛苦和矛盾。

在詞的上片中，首句描寫(xiě)了詞人在少年時(shí)期不知愁苦，主位“少年”是時(shí)間狀語(yǔ)，因此也是標(biāo)記主位?！皭?ài)上層樓”缺乏主位，同首句構(gòu)成因果關(guān)系，意為詞人年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登高樓賞玩。后一個(gè)“愛(ài)上層樓”也缺乏主位，同“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”構(gòu)成因果關(guān)系，因?yàn)閻?ài)上高樓而觸發(fā)詩(shī)性，在當(dāng)時(shí)不知愁滋味的情況下也要勉強(qiáng)說(shuō)些憂愁的話?！盀橘x新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的主位是“為賦新詞”，是標(biāo)記主位，“強(qiáng)說(shuō)愁”是述位，表示“賦新詞”的目的。

在詞的下片中，首句主位是“而今”，表達(dá)了轉(zhuǎn)折意義和時(shí)間意義?！坝f(shuō)還休”的主位是“欲說(shuō)”，為標(biāo)記主位，述位是“還休”，緊承上句，表達(dá)詞人隨著年齡閱歷的增長(zhǎng)，已經(jīng)識(shí)盡愁的滋味，想要抒發(fā)憂愁，但卻難以說(shuō)出口。后一個(gè)“欲說(shuō)還休”緊連下文，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)抒發(fā)這種憂國(guó)憂民的情緒是大忌，因此詞人不便直說(shuō)，千萬(wàn)愁緒融為一句“天涼好個(gè)秋”。最后一句“卻道天涼好個(gè)秋”的主位是“卻道”，表示轉(zhuǎn)折意義，為標(biāo)記主位，“天涼好個(gè)秋”是“道”的具體內(nèi)容，為述位。

Перевод М. Басманова Перевод Л. Эйдлина тема В годы юные， Помню，рема помнится, было мне жаль，что в стихе моем скорбь и печаль не звучали.в юные годы，когда не знал,что такое печалей горечь，

第一篇譯文中上片第一句的主位為標(biāo)記主位，與原文相符，都表示時(shí)間。第二篇譯文上片第一句的主位是標(biāo)記主位，為動(dòng)詞“記得”，述位是記得的內(nèi)容“少年不識(shí)愁滋味”，與原文略有不同。

П еревод М .Басманова Перевод Л. Эйдлина тема Затворялся я в башне， Я,бывало, любил на башню взойти.рема чтобы вызвать печаль，

第一篇譯文中上片第二三句的主位為標(biāo)記主位，是“上層樓”這個(gè)動(dòng)作，述位是為了“為了引發(fā)憂愁的情緒”，但在原詞中并沒(méi)有寫(xiě)到這一點(diǎn)，詞人僅僅描寫(xiě)了“愛(ài)上層樓”這一動(dòng)作，此時(shí)還未說(shuō)明“愛(ài)上層樓的原因。第二篇譯文中上片第二三句的主位是“我”，為非標(biāo)記主位，主述位結(jié)構(gòu)與原文不一致，譯者在翻譯時(shí)將動(dòng)作的主體補(bǔ)充了出來(lái)。

Перевод М .Басманова Перевод Л. Эйдлина тема Я н а б аш н ю всходил， И стихи сочинить，рема чтобы петь о печали.в которых себе пел о выдуманных печалях....

第一篇譯文中上片的第四句的主位是標(biāo)記主位，是“上層樓”這個(gè)動(dòng)作，述位表達(dá)目的，即上層樓的目的是為了抒發(fā)憂愁，但這句話的意思和原文并不相符，譯者在翻譯時(shí)對(duì)原詞內(nèi)容產(chǎn)生了曲解。第二篇譯文中上片的第四句是標(biāo)記主位，由連詞和動(dòng)詞短語(yǔ)組成，與原文相符，我認(rèn)為，譯者在譯文中使用的выдуманных一詞很好地傳達(dá)了原詞中詞人本不知愁滋味，而為了抒發(fā)憂愁無(wú)愁找愁這一意味。

П еревод М .Басманова Перевод Л. Эйдлина когда я познал до конца,что такое печалей горечь,тема А теперь, Вот теперь,рема чашу горечи выпив до дна,

第一篇譯文中下片的第一句為標(biāo)記主位，由連詞和表示時(shí)間的副詞組成，與原文一致，述位是“將這杯憂愁一口干到底”，譯者沒(méi)有直譯，而是結(jié)合自己的理解對(duì)原文進(jìn)行了意譯。第二篇譯文中下片的第一句為標(biāo)記主位，與原文相符。

П еревод М .Басманова Перевод Л. Эйдлина тема Рассказать я о скорби хочу Рассказать бы о них,рема и... молчу. да о них молчу.

第一篇譯文中下片的第二句的主位為標(biāo)記主位，與原文相符，意為“我想要說(shuō)出憂愁”，與原文的不同之處在于加上了主語(yǔ)“я”和欲說(shuō)的對(duì)象“скорби”。第二篇譯文中下片的第二句為標(biāo)記主位，主述位結(jié)構(gòu)與原文相符。

П еревод М .Басманова Перевод Л. Эйдлина тема О печали поведать хочу, Рассказать бы о них，рема а шепчу ， да о них молчу.

第一篇譯文中下片的第三句與第二句的翻譯略有不同，但主述位結(jié)構(gòu)和原文一致。第二篇譯文中下片的第二三句是一樣的。

П еревод М .Басманова Перевод Л. Эйдлина как прохладен день,до чего приятная осень ,тема Хороша ты, А про то говорю,рема осенней поры тишина!

第一篇譯文中下片的第四句的主位是標(biāo)記主位，譯者在翻譯這句話時(shí)把原文的意思改變了，按照這個(gè)翻譯，最后一句的意思是“寂靜的秋天是多么好呀”，原文中的“天涼”在譯文中沒(méi)有得到體現(xiàn)。第二篇譯文中下片的第四句是標(biāo)記主位，主述位結(jié)構(gòu)與原文一致。

巴斯曼諾夫的譯文中共有四句保留了原文的主述位結(jié)構(gòu)，艾德琳的譯文中共有六句保留了原文的主述位結(jié)構(gòu)，因此第二篇譯文更好地保留了原文的主述位結(jié)構(gòu)，也更完整地傳達(dá)了原文的意思。

三、結(jié)論

可以得出以下結(jié)論：在翻譯時(shí)，譯文中的主述位結(jié)構(gòu)可能會(huì)有以下幾種情況：（1）保留原文的主述位結(jié)構(gòu)；（2）改變?cè)牡闹魇鑫唤Y(jié)構(gòu)

在第一種情況下，可以保證原文和譯文的結(jié)構(gòu)和連貫性相同，并且最完整地傳達(dá)原文信息。在翻譯的時(shí)候，如果不需要借用其他語(yǔ)言手段來(lái)改變主述位結(jié)構(gòu)就能使譯語(yǔ)讀者理解原文信息，那么就應(yīng)盡量保留原文主述位結(jié)構(gòu)。如：Вот теперь, когда я познал до конца, что такое печалей горечь（而今識(shí)盡愁滋味）。

在第二種情況下，譯者在翻譯過(guò)程中要改變?cè)牡闹魇鑫唤Y(jié)構(gòu)。眾所周知，漢語(yǔ)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了，在詩(shī)歌中可能會(huì)缺少一些句子成分，如主語(yǔ)。在譯成俄語(yǔ)時(shí)，可將原文的標(biāo)記主位變?yōu)榉菢?biāo)記主位，也就是在譯文中加上主語(yǔ)，如Я, бывало, любил на башню взойти（愛(ài)上層樓）。

在譯文中保留原文的主述位結(jié)構(gòu)可以最大限度地傳遞原文信息。原文和譯文主述位結(jié)構(gòu)的不同會(huì)導(dǎo)致傳遞的信息發(fā)生變化。從實(shí)義切分的角度來(lái)看，譯者在構(gòu)建譯文時(shí)應(yīng)該要最大限度地保留原文的主述位結(jié)構(gòu)，以達(dá)到等值翻譯的目的。但在進(jìn)行翻譯的時(shí)候，譯者要考慮的不僅僅只有形式對(duì)等的問(wèn)題，還要考慮到文本的整體語(yǔ)境，表達(dá)的意義，受眾對(duì)象的心理文化因素以及各種語(yǔ)言內(nèi)部本身的語(yǔ)言表達(dá)方式。