郭麗麗

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在當(dāng)前的高中思想政治課程教學(xué)過程中，教師不僅要進(jìn)行思想政治知識的講解和傳授還需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的視野下，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，要能夠采用科學(xué)合理的教學(xué)方法來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的體會，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文就針對核心素養(yǎng)視角下高中思想政治課程教學(xué)實(shí)施路徑展開分析和討論。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中思想政治教學(xué)? 學(xué)習(xí)能力

【基金項(xiàng)目】本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《黨史學(xué)習(xí)教育融入高中思想政治課的實(shí)踐研究》研究成果（課題立項(xiàng)號GS[2021]GHB1496）。

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0055-02

在高中思想政治教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生的全面發(fā)展的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過程中要能夠多和學(xué)生溝通和交流，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，從而采用適合他們的教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此，高中階段的思想政治教師在教學(xué)過程中就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重視政治知識與學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，增加課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠感受到會計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力和價(jià)值，從而把好的精神落實(shí)在具體的實(shí)踐當(dāng)中。

一、核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課程教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高中政治課堂教學(xué)過程中，很多教師依然占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位，沒有堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中講得太多，和學(xué)生互動得比較少。然而，在新課程改革背景下，高中政治教師在教學(xué)的過程中不僅要進(jìn)行政治知識的講解，還需要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這一方面還非常缺乏。同時(shí)，很多學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度不夠端正，沒有真正的認(rèn)識到高中思想政治課程的學(xué)習(xí)意義和作用。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。而且，很多高中政治教師在課堂教學(xué)的過程中沒有重視學(xué)生學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)需求。在具體教學(xué)過程中采用灌輸式的單向輸出教學(xué)方法，導(dǎo)致整堂課非?？菰锓ξ丁W(xué)生也只能按照教師的講解來進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而沒有對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展就會受到一定的限制，在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)得非常被動，這對于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提升以及學(xué)生今后的發(fā)展來說都是非常不利的。

二、培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的表現(xiàn)和評價(jià)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的綜合性。教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和年齡特點(diǎn)來選用具體的教學(xué)方法，在進(jìn)行評價(jià)的過程中也要采用適合的方式來進(jìn)行評價(jià)。教師在對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和個(gè)體身心發(fā)展的具體特點(diǎn)，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師要重視學(xué)生在解決問題過程中具體的表現(xiàn)，包括學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生的溝通能力，學(xué)生的創(chuàng)新性表現(xiàn)以及學(xué)生的價(jià)值觀。通過綜合性的評定來給學(xué)生正確的引導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，教師也需要堅(jiān)持以人為本的理念，尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，要能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的語言去進(jìn)行探究而不能強(qiáng)迫學(xué)生。教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科知識和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)對學(xué)生德育的滲透，要能夠讓學(xué)生在不斷探究的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的總結(jié)和分析能力，有比較強(qiáng)的自我反思能力。當(dāng)然，教師還需要給學(xué)生準(zhǔn)備一些典型的案例和資料，讓學(xué)生在分析觀察的過程中，能夠展現(xiàn)出自己的個(gè)性，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、核心素養(yǎng)視域下高中思想政治課程教學(xué)實(shí)施路徑

（一）突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，高中政治教師在教學(xué)過程中就需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要能夠在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，打造新型的教學(xué)模式，在教學(xué)當(dāng)中能夠有意識的把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使知識的呈現(xiàn)度空間的符合高中階段學(xué)生的實(shí)際需求在教學(xué)過程中，還需要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，有自我反思的意識，不斷地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很多的弊端，高中政治教師在教學(xué)過程中一定要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中能夠尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，進(jìn)行學(xué)科知識的探究。同時(shí)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。要做到這一點(diǎn)，教師就需要打造和諧的師生關(guān)系，要能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者，和學(xué)生成為朋友，能夠讓學(xué)生信賴教師。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和解決一些問題的過程中，教師還需要給學(xué)生一定的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師在教學(xué)的過程中還需要進(jìn)行有效的課堂設(shè)計(jì)，要能夠?yàn)閷W(xué)生選擇一些有趣的教學(xué)情境，通過生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠更好地感知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在進(jìn)行課程計(jì)劃和課程安排的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情來確定每堂課的知識容量是多少，能夠根據(jù)課程類型來選擇恰當(dāng)?shù)闹v解方法和思路，使知識的呈現(xiàn)能夠更加符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的實(shí)際需求來選擇不同的方法，能夠把因材施教的原則落實(shí)在教學(xué)過程當(dāng)中。通過教師耐心的講解以及良好教學(xué)方法的選擇，能夠有效地提高高中政治教學(xué)的實(shí)際水平，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生在分析和交流的過程中提高解決問題的能力，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。當(dāng)然，隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)的過程中也需要不斷地學(xué)習(xí)，能夠主動地嘗試一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并把它運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中在實(shí)踐的過程中，尋找最貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。

（二）結(jié)合信息化教學(xué)方式，進(jìn)行課程資源的整合和開發(fā)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還需要結(jié)合信息化教學(xué)的優(yōu)勢，利用信息化教學(xué)方式進(jìn)行課程資源的有效整合和開發(fā)。教師要能夠利用信息化發(fā)展的特點(diǎn)去挖掘有效的課程教學(xué)資源。在課堂教學(xué)過程中，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更加豐富形象的教學(xué)內(nèi)容而不能局限于教材的限制。同時(shí)，通過信息化的處理能夠獲取更多具有拓展性的課程資源，教師就可以適當(dāng)?shù)膶滩膬?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，讓學(xué)生能夠通過多媒體的學(xué)習(xí)方式了解到一些最新的時(shí)事政治，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。這樣，整個(gè)高中政治課堂教學(xué)的內(nèi)容就會非常豐富多樣，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效地激發(fā)。高中政治教師在教學(xué)的過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生利用信息化的手段去進(jìn)行政治知識的自主探究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生利用信息化查閱資料的能力。當(dāng)然，在利用信息化進(jìn)行課程整合開發(fā)的過程中，教師還需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及政治學(xué)科自身的特點(diǎn)和教材內(nèi)容的情況進(jìn)行篩選和加工。這樣才能夠打造高質(zhì)量的政治課堂，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮案例教學(xué)方法的作用進(jìn)行政治教學(xué)。在核心素養(yǎng)的視角下，高中政治教師在教學(xué)過程中就可以積極主動的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在開展高中政治教學(xué)的過程中，教師可以通過案例教學(xué)法提高學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對于知識的理解。案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)過程中的應(yīng)用非常的重要，也能夠取得比較好的教學(xué)效果，具有非常高的應(yīng)用價(jià)值。教師在教學(xué)過程中就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，充分地發(fā)揮這種教學(xué)法的優(yōu)勢課堂開教學(xué)。要用好這種教學(xué)方法，教師首先要進(jìn)行優(yōu)秀案例的篩選，高中政治所涉及的知識點(diǎn)非常多，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都非?？菰锓ξ?。教師在教學(xué)的過程中就需要先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，在分析和了解的基礎(chǔ)上尋找與之契合的案例，在尋找案例的過程中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活過查閱相關(guān)的資料。當(dāng)然在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候，教師還需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行選擇，這樣能夠促使學(xué)生在進(jìn)行案例分析的過程中表現(xiàn)得更加積極投入。教師在具體教學(xué)的過程中可以采用靈活多樣的方法來進(jìn)行案例教學(xué)，例如，教師可以組織學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行案例的分析和討論，在進(jìn)行案例初步介紹之后，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行短暫的自主思考，然后通過小組合作學(xué)習(xí)的方式去進(jìn)行案例的深層分析和討論。針對一些具有爭議性的問題，教師還可以讓學(xué)生通過辯論的形式來從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)分析和討論。通過這種方式增加學(xué)生對于政治知識點(diǎn)的理解。教師還需要對教學(xué)效果進(jìn)行有效的考核重視對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠保持清醒的頭腦，有比較強(qiáng)的分析問題的能力，能夠抓住案例當(dāng)中的關(guān)鍵信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）增加時(shí)事政治，把理論和實(shí)踐相結(jié)合。高中政治教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還可以發(fā)揮時(shí)事政治的作用，通過增加時(shí)事政治的介紹以及在教學(xué)過程中融入，能夠真正能夠有效地把政治理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。這樣也能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的使用價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于國際關(guān)系相關(guān)知識的時(shí)候，教師就可以結(jié)合當(dāng)前的最新時(shí)事政治來進(jìn)行教學(xué)。例如，我國與其他國家的邊界沖突問題，讓學(xué)生能夠?qū)唧w的事情進(jìn)行認(rèn)真的分析，能夠找到兩國問題的主要原因，有效地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。這樣整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍也會更加的活躍，學(xué)生在交流討論的過程中也能夠有比較強(qiáng)的政治意識，能夠有意識的去關(guān)注國家大事，充分地把理論和實(shí)踐相結(jié)合，增加對于教材知識的理解。

四、結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)的視野下，高中政治教師在課堂教學(xué)的過程中要能夠認(rèn)識到，當(dāng)前思想政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及思想政治教學(xué)所存在的問題。在具體教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。教師在教學(xué)的過程中需要突出學(xué)生的主題地位，能夠創(chuàng)新教學(xué)方法。還需要結(jié)合信息化的教學(xué)方式和手段進(jìn)行有效的課程資源整合和開發(fā)，充分地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師還可以發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，讓學(xué)生在分析和討論的過程中增加對于教材知識的理解。在教學(xué)過程中，教師通過適當(dāng)?shù)匾霑r(shí)事政治能夠有效地把理論和實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

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