劉學(xué)謙

【摘要】世界技能大賽為目前全球規(guī)模最大、影響力最大的職業(yè)技能技術(shù)大賽項目，同時也被人們看作為世界技能奧林匹克競賽，其含有的競技水平也是代表了全球職業(yè)技能發(fā)展的最高水平。針對于世界技能大賽的選手來說，如果可以在訓(xùn)練與比賽之中做到嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的思考過程，然后學(xué)習(xí)和操作，就可以在比賽的時候獲得較好成績。本文基于3D數(shù)字游戲藝術(shù)項目為具體案例，具體分析3D數(shù)字游戲藝術(shù)項目競賽之中選手思維能力的培育。通過具體分析世界技能大賽選手在選拔階段以及賽事階段的實際表現(xiàn)開展具體的分析，進(jìn)而對于參賽選手開展素質(zhì)訓(xùn)練，對選手表現(xiàn)與競技思維訓(xùn)練的相關(guān)性進(jìn)行后續(xù)研究，提供真實的實踐經(jīng)驗和科學(xué)驗證，促進(jìn)訓(xùn)練模式的科學(xué)系統(tǒng)形成。

【關(guān)鍵詞】世界技能大賽? 思維能力? 能力模型

【基金項目】廣西壯族自治區(qū)技工教育科研課題，編號：2019JGZ04。

【中圖分類號】G42 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0031-02

以世界技能大賽為契機，是我國今后職業(yè)教育的重要指導(dǎo)。習(xí)近平總書記在十九大報告之中明確提出，需要逐步推進(jìn)制造業(yè)強國的建設(shè)。積極參與世界技能大賽，達(dá)到世界技能大賽人才發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，是各職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提升社會影響力的要點所在。比賽的思維能力是當(dāng)前世界比賽培養(yǎng)參賽隊員的一個重要方面，選手的思維能力培育相關(guān)研究也是世界技能大賽人才培育與成果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。

1.競爭思維能力

基于布魯姆對于知識目標(biāo)的分類，知識理解與應(yīng)用屬于低階的認(rèn)識能力，而對知識分析與綜合利用評價是屬于高階知識能力。從2000年開始安德森等人對于這一認(rèn)知理論進(jìn)行分析，重要的變化為從知識到記憶，從整體到創(chuàng)造的過程變化，也就是具體的評價換位思考。為此可以看出，分析、評價以及創(chuàng)造都是屬于高階的認(rèn)知能力?；谶M(jìn)一步的研究認(rèn)為，分析評價追求的為真，其具有更多的創(chuàng)造性思維元素。

構(gòu)建基于學(xué)習(xí)理論是在吸收皮亞杰、布魯納等人的認(rèn)知理論信息的基礎(chǔ)上，所提出的獨特教學(xué)思想的創(chuàng)新，強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候具有的主動性。在進(jìn)階的學(xué)習(xí)階段，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)之中初級學(xué)習(xí)到進(jìn)階學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)策略的不當(dāng)延伸，提出了基于合作學(xué)習(xí)與情景教學(xué)等教學(xué)的模式，對于深化當(dāng)前教育培訓(xùn)的改革具有重要的意義。

勝任力為個體存在的潛質(zhì)，其同一個人在具體工作任務(wù)或者是某種情況之下的績效相關(guān)，且與高效的行為具有密切的關(guān)系。能力模型指的為承擔(dān)特定任務(wù)角色所需要的能力與素質(zhì)的綜合，其通常包含通用能力、可轉(zhuǎn)移能力以及獨特能力。這些行為必須是可衡量的、可觀察的以及可指導(dǎo)的，必須對于個人績效與成功等產(chǎn)生關(guān)鍵的影響。

2.競爭思維能力價值

2.1 3D數(shù)字游戲藝術(shù)項目的需求

對于3D數(shù)字游戲藝術(shù)項目，研究創(chuàng)意藝術(shù)與時尚項目之中具有的競爭思維能力，具有較為重要的意義。在世界技能大賽的多個項目之中，3D數(shù)字游戲藝術(shù)項目屬于創(chuàng)意藝術(shù)與思想門類。對于3D數(shù)字游戲藝術(shù)項目測評的目的為評估分析參賽者具有的創(chuàng)造力與技術(shù)能力，進(jìn)而將美學(xué)與人文知識應(yīng)用到技術(shù)技能之中，通過3D數(shù)字圖形技術(shù)有機的展示，同時符合于行業(yè)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。

項目含有概念的設(shè)計、3D建模以及紋理的繪制、動畫以及游戲引擎輸出等。這樣的幾種能力都是需要強大的創(chuàng)造力以及技術(shù)和藝術(shù)執(zhí)行能力來實現(xiàn)的。

2.2競爭思維能力的重要功能

競爭思維能力對于參賽選手具有十分關(guān)鍵的作用，通過具體的分析我們基于3D數(shù)字游戲藝術(shù)項目作為代表的參賽選手與具體的創(chuàng)意項目，都是需要具有良好的思維訓(xùn)練模式與參賽的模式，如在四個維度以及幾十個子維度的競爭思維能力等。創(chuàng)造性思維就是這一類目之下所需要的特定思維能力，也是培育優(yōu)秀參賽選手的基礎(chǔ)。系統(tǒng)性思維是對于多因素、多維度的總體理解、分析以及判斷，這些對于職業(yè)院校的學(xué)生來說難度是比較大的。根據(jù)近些年來的比賽分析可以看出，這些技能往往是優(yōu)秀選手與冠軍獲得者的核心差距所在;信息和情境實際上是閱讀和理解話題、任務(wù)，甚至專家、玩家和環(huán)境的能力，往往需要玩家走向國際。遠(yuǎn)見卓識、經(jīng)驗豐富、定向思維訓(xùn)練大有裨益。

2.3競爭思維能力向?qū)I(yè)思維能力的轉(zhuǎn)化

將競爭思維能力轉(zhuǎn)化為專業(yè)的思維能力，也是相關(guān)專業(yè)教育的開創(chuàng)性工作所在，甚至也是職業(yè)教育領(lǐng)域的關(guān)鍵任務(wù)。世界技能大賽是基于任務(wù)為導(dǎo)向的比賽，大賽的具體任務(wù)項目十分貼近相關(guān)專業(yè)的就業(yè)情況，也非常契合技工學(xué)校典型的一體化任務(wù)型教學(xué)模式。以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求培養(yǎng)世界競技選手的思維能力，非常適合未來晉升到專業(yè)教學(xué)工作。筆者認(rèn)為，對這一課題的研究可以產(chǎn)生創(chuàng)造性突破，即以3D數(shù)字游戲藝術(shù)為代表的創(chuàng)造性藝術(shù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。

3.3D數(shù)字游戲藝術(shù)競爭思維能力模型構(gòu)建

3.1競爭思維能力模型需求分析

基于對世界技能大賽的分析，系統(tǒng)的分析參賽選手的思維與心理特點，以及賽后指導(dǎo)性的回顧訪談，構(gòu)建創(chuàng)造性選手的技能模型。世界技能大賽有一套嚴(yán)格而全面的評分標(biāo)準(zhǔn)，基于評分的標(biāo)準(zhǔn)對于3D數(shù)字游戲藝術(shù)進(jìn)行了仔細(xì)的分析、歸類和評分。結(jié)合前幾年職業(yè)院校職業(yè)教育經(jīng)驗，深入系統(tǒng)地了解學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、技能掌握以及心理素質(zhì)、思維與個人追求、職業(yè)發(fā)展等，得到對3D數(shù)字游戲美術(shù)為代表的創(chuàng)意玩家技能結(jié)構(gòu)樹分類。然后根據(jù)訓(xùn)練周期和重要性對技能進(jìn)行重新分類，將技能結(jié)構(gòu)樹中的所有相關(guān)技能分為三類：關(guān)鍵技能、重要技能和可培養(yǎng)技能。最后，為以3D數(shù)字游戲藝術(shù)為代表的創(chuàng)意參賽者打造一套完整的競賽模型。

3.2藝術(shù)能力

細(xì)化美術(shù)技能組中的技能點：人物設(shè)計、配色、造型技巧、質(zhì)感表現(xiàn)技巧、動作設(shè)計、動作速度控制、審美技巧，進(jìn)一步細(xì)化排名，讓你可以清楚地描述和衡量不同學(xué)生的執(zhí)行能力和培訓(xùn)水平。3542756C-B667-4DFA-A26B-F9C5828093D2

3.3軟件操作能力

軟件操作技能組精煉技能點：Maya/Max、Zbrush 2020、SubstancePainter、Photoshop、Marmoset Toolbag 4、3Dcoat4.7、unity2018/Unreal Engine 4.27、MarvelousDesigner。

3.4構(gòu)建創(chuàng)意類項目共同的競賽潛能模型

熱愛，它是指能夠推動人們產(chǎn)生某些活動的內(nèi)在因素，如需求、興趣以及信仰、世界觀等，以及外在的要素如目標(biāo)、壓力、責(zé)任、義務(wù)等，是維持活動并積極地調(diào)整行為，以促進(jìn)活動朝著某個工作目標(biāo)具有較強動機的成功意愿以及體驗感興趣的事物，其主要含有的動機方法以及緊迫性和動機的維持;系統(tǒng)的思維，對于項目與專業(yè)具有系統(tǒng)的認(rèn)識，系統(tǒng)認(rèn)知是有步驟與邏輯的，可以對于現(xiàn)有的問題具備更為完善的思考以及解決方案。

競爭特點，可以有效適應(yīng)比賽中的情況，甚至可以穩(wěn)定地執(zhí)行訓(xùn)練水平甚至超出正常水平，在關(guān)鍵時刻可以委派重要任務(wù)，包括的子維度有心理靈活性、自信/焦慮，心在流動。

追求完美，為了自身制定極高的標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)格的自我評價，孜孜不倦地追求完美，其含有的子維度具有較高的自我要求，注重改進(jìn)以及有組織的組織;自我控制，個人限制、調(diào)整和改變沖動、欲望和習(xí)慣反應(yīng)的能力包括以下幾個方面：沖動控制、健康的習(xí)慣、抗拒誘惑、專注工作和適度娛樂;人際溝通和團(tuán)隊合作，為達(dá)到既定目標(biāo)而合作的精神與意愿，在溝通的時候注重思想的交流、情感的交流以及知識的理解與表達(dá)。

4.競爭思維能力培育模型的應(yīng)用

模型驗證應(yīng)用的參賽隊員選擇系統(tǒng)，選拔計劃。對評選對象、評選方式、評選流程、評選內(nèi)容、時間安排、試題設(shè)計等進(jìn)行總體安排。選擇過程，是一系列流程，包括演講、思想評估、預(yù)選、復(fù)試面試、潛力評估、觀察經(jīng)驗觀察等。

技能模型中技能點的培養(yǎng)有相應(yīng)的成長周期。因此，評價方法應(yīng)根據(jù)選手選拔階段的技能模型進(jìn)行設(shè)計。項目組從能力組中抽取相應(yīng)的能力點，設(shè)計內(nèi)容和考核方式，制定詳細(xì)的選拔方案，組織實施。

3D數(shù)字游戲美術(shù)項目培養(yǎng)計劃包括三個受眾群體，一個是具有超凡能力和潛力的骨干參賽隊員;二是具有一定技能基礎(chǔ)和能力潛力的精英班學(xué)生;三是在日常教學(xué)中專注于興趣班級的學(xué)生。以《3D數(shù)字游戲藝術(shù)項目技能模型》作為培養(yǎng)規(guī)劃的依據(jù)，不同的群體有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方法。總體訓(xùn)練計劃由以下三部分組成：

（1）關(guān)鍵參賽隊員的訓(xùn)練計劃。根據(jù)參賽隊員特點制定具體的訓(xùn)練計劃，進(jìn)行專項訓(xùn)練。（2）精英班培養(yǎng)計劃。根據(jù)比賽時間和技能成長周期系統(tǒng)制定訓(xùn)練計劃。（3）興趣班培訓(xùn)計劃。從學(xué)校主要院系對3D數(shù)字游戲藝術(shù)項目感興趣的學(xué)生中，選拔成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入精英班。培訓(xùn)內(nèi)容針對精英班學(xué)員在技能模型中必須具備的技能點進(jìn)行設(shè)置。

5.結(jié)束語

作為世界技能大賽3D數(shù)字游戲藝術(shù)項目全國集訓(xùn)基地，為世賽甄選省級乃至國家級選手是本基地建設(shè)的核心要務(wù)。集訓(xùn)基地的建設(shè)與運作，選手的選拔與集訓(xùn)完全按照世界技能大賽的要求組織實施。經(jīng)過本基地集訓(xùn)的國家選手，參加世界技能大賽取得優(yōu)異成績，必定在全社會營造尊重勞動、尊重技能良好氛圍，弘揚工匠精神，提升高技能人才在社會的影響力。

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