【摘要】當(dāng)前受到社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)、誠(chéng)信教育缺失及家庭引導(dǎo)不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)實(shí)因素的影響，高校大學(xué)生誠(chéng)信缺失的事件比比皆是，層出不窮。作為未來國(guó)家的主要建設(shè)者，同時(shí)也是走入社會(huì)中使用信用服務(wù)的重要群體，因此，在校大學(xué)生的誠(chéng)信教育工作意義重大。文章通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀的實(shí)地調(diào)查，分析了當(dāng)前在校大學(xué)生的授信意識(shí)的現(xiàn)狀以及誠(chéng)信缺失的原因，根據(jù)國(guó)家的政策導(dǎo)向，從社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)角度對(duì)在校大學(xué)生誠(chéng)信教育工作提出了相應(yīng)的改革建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生? 誠(chéng)信缺失? 誠(chéng)信教育

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）39-0013-02

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出“要大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。誠(chéng)信作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，已得到黨中央的高度肯定，并上升到戰(zhàn)略地位。然而，在當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校和家庭誠(chéng)信教育手段的影響下，在校大學(xué)生出現(xiàn)考試舞弊、學(xué)術(shù)不端、作業(yè)抄襲、簡(jiǎn)歷造假甚至透支逾期等信用意識(shí)缺失的現(xiàn)象越來越多。有的學(xué)生因?yàn)樾庞靡庾R(shí)薄弱的問題或是受到處罰或是學(xué)業(yè)終止，更有甚者付出了生命的代價(jià)。由此可見，提升大學(xué)生的信用意識(shí)，完善大學(xué)生的誠(chéng)信教育機(jī)制刻不容緩。

一、大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)調(diào)查情況

（一）大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知情況。調(diào)查顯示，有超過80%的學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題很重視，一部分同學(xué)對(duì)誠(chéng)信問題持一般關(guān)心的態(tài)度，只有極少數(shù)的同學(xué)對(duì)誠(chéng)信問題表示無所謂。另外在對(duì)大學(xué)生不誠(chéng)信行為的調(diào)查中得知，有5%的同學(xué)周圍存在國(guó)家考試作弊、替考代考等嚴(yán)重的失信行為。由此可見，多數(shù)大學(xué)生還是非常看重誠(chéng)信這一品質(zhì)的，不管是自身對(duì)誠(chéng)信的理解還是對(duì)誠(chéng)信問題的看法，都能看出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信這一品質(zhì)的認(rèn)可度。

（二）大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信缺失的態(tài)度。據(jù)調(diào)查顯示，在校大學(xué)生誠(chéng)信缺失表現(xiàn)最為集中的是考試作弊和作業(yè)抄襲。在對(duì)待作業(yè)抄襲的態(tài)度上，居然有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為可以接受，近四成的學(xué)生認(rèn)為抄作業(yè)是大學(xué)期間很正常的行為，只有極少數(shù)的學(xué)生完全不能接受抄作業(yè)這樣的行為。對(duì)待考試作弊的態(tài)度上，有70%的學(xué)生表示堅(jiān)決反對(duì)，有的學(xué)生選擇睜一只眼閉一只眼，還要有極少的學(xué)生認(rèn)為考試作弊是獲取高分的途徑。在完成作業(yè)方面，只有29%的學(xué)生的作業(yè)是獨(dú)立完成的，大多數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)都會(huì)優(yōu)先選擇抄襲的方式。由此可見，多數(shù)大學(xué)生對(duì)于抄襲這種小的不誠(chéng)信行為很不在意，反映出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)輕微失信行為的容忍度極高。

（三）大學(xué)生在校誠(chéng)信教育情況

對(duì)于在校大學(xué)生而言，高校的誠(chéng)信教育是培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的重要工作，但對(duì)目前高校誠(chéng)信教育的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教育效果并不明顯，更有一部分學(xué)生認(rèn)為沒有效果。從大學(xué)生所在高校的校規(guī)校紀(jì)是否有誠(chéng)信內(nèi)容調(diào)查來看，有70%的學(xué)生還是知道學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)有誠(chéng)信內(nèi)容，但也有30%的同學(xué)表示不太了解。由此可見，當(dāng)前高校作為大學(xué)生誠(chéng)信教育的重要參與者，最主要的問題是誠(chéng)信教育的方式不合理，導(dǎo)致誠(chéng)信教育的效果并未達(dá)到預(yù)期。

二、大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺失的原因分析

（一）社會(huì)因素。當(dāng)前我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，政治經(jīng)濟(jì)體制和法制建設(shè)還有待完善。信用管理及信用評(píng)價(jià)的機(jī)制不完善，致使許多企業(yè)和個(gè)人的失信行為不會(huì)被追究責(zé)任，社會(huì)失信的成本較低，而不誠(chéng)信的收益較高，這種信用環(huán)境為大學(xué)生的守信意識(shí)帶來了不小的影響。其次，較高的就業(yè)壓力也是大學(xué)生誠(chéng)信缺失的催化劑。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的大幅增加，加之疫情的影響，高校畢業(yè)生近年來在就業(yè)方面承受著巨大壓力。為了在就業(yè)中占得優(yōu)勢(shì)，有些畢業(yè)生選擇利用虛假學(xué)歷、虛假實(shí)習(xí)經(jīng)歷等手段來提高自己被錄用的可能性。

（二）學(xué)校因素。隨著國(guó)內(nèi)高校間競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，拼師資拼榮譽(yù)的理念使得高校依然存在重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，輕培養(yǎng)學(xué)生人文價(jià)值。片面追求高就業(yè)率的效用。除此之外，還存在只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)榮譽(yù)的評(píng)優(yōu)評(píng)先標(biāo)準(zhǔn)。在這一教育理念的指導(dǎo)下，大學(xué)生的公民素質(zhì)教育，尤其是誠(chéng)信教育在一定程度上受到輕視。一些道德教育，仍然停留在“按規(guī)定動(dòng)作辦事”的硬說教階段，不能引起學(xué)生情感上的共鳴，更不能產(chǎn)生良好的教育效果。

（三）家庭因素。在國(guó)內(nèi)重應(yīng)試教育的歷史背景下，多數(shù)家長(zhǎng)過分注重孩子的學(xué)校成績(jī)，忽視孩子道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不能正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)過程中的誠(chéng)信缺失行為。同時(shí)，一些家長(zhǎng)自身就缺乏守信觀念，利益至上，其不誠(chéng)實(shí)行為也會(huì)潛移默化地影響他們的孩子。最后，多數(shù)家長(zhǎng)覺得孩子進(jìn)入一所好的大學(xué)就可以高枕無憂，將誠(chéng)信教育的工作全部推給學(xué)校。

三、國(guó)家對(duì)大學(xué)誠(chéng)信教育的政策導(dǎo)向

（一）加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信文化教育。首先應(yīng)該從思想上培養(yǎng)在校大學(xué)生的守信意識(shí)、履約意識(shí)及規(guī)范意識(shí)。守信意識(shí)指道德范疇的信守承諾，這是最基本的，也是最核心的;履約意識(shí)即遵守契約規(guī)定，擁有契約精神，這是重點(diǎn)內(nèi)容，也是未來大學(xué)生信用的主要體現(xiàn);規(guī)范意識(shí)即遵守規(guī)章制度，這是重要保障，也是約束自我的關(guān)鍵一環(huán)。其次應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)的單線的教育模式，要善于將課程思政與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的融合，進(jìn)一步增強(qiáng)高校大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)踐能力。

（二）推進(jìn)大學(xué)生信用制度建設(shè)。首先，要加快推進(jìn)并建立健全大學(xué)生信用帳戶或信用檔案。檔案內(nèi)容應(yīng)包含在校合規(guī)情況、評(píng)優(yōu)評(píng)先情況、志愿服務(wù)情況、實(shí)習(xí)就業(yè)情況及社會(huì)違法情況等多方面，以大學(xué)生信用檔案為載體，觀測(cè)考查學(xué)生的誠(chéng)信思想動(dòng)態(tài)。其次，要加快建設(shè)大學(xué)生信用評(píng)價(jià)制度，探索信用評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)業(yè)深造、招生、就業(yè)、學(xué)歷學(xué)位授予、助學(xué)貸款、評(píng)優(yōu)評(píng)先等事項(xiàng)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。最后，優(yōu)化大學(xué)生守信激勵(lì)與失信約束制度。在學(xué)生就業(yè)服務(wù)、雙創(chuàng)服務(wù)、金融服務(wù)、生活服務(wù)、人才服務(wù)等領(lǐng)域?qū)?yōu)秀青年志愿者實(shí)施守信聯(lián)合激勵(lì)。強(qiáng)調(diào)“以法律、法規(guī)或者黨中央國(guó)務(wù)院政策文件為依據(jù)”，強(qiáng)調(diào)失信懲戒措施要輕重適度。

（三）推動(dòng)應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)。目前大學(xué)生信用體系建設(shè)的最主要應(yīng)用場(chǎng)景就是青年志愿者服務(wù)，國(guó)家出臺(tái)了多項(xiàng)文件對(duì)青年志愿者信用信息建檔，信息共享，守信激勵(lì)等做出了較詳細(xì)的規(guī)定?！肚嗄晷庞皿w系建設(shè)規(guī)劃（2016—2020年）》里明確提出要建立健全青年信用產(chǎn)品與服務(wù)市場(chǎng)，提倡分地區(qū)、分領(lǐng)域開展青年信用體系建設(shè)試點(diǎn)示范工作。在學(xué)習(xí)教育、志愿公益、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、婚戀交友、信貸租賃、撫養(yǎng)贍養(yǎng)、醫(yī)療健康和出行旅游等領(lǐng)域開展青年信用產(chǎn)品應(yīng)用示范工作。

四、在校大學(xué)生誠(chéng)信教育改革的建議

（一）加強(qiáng)社會(huì)誠(chéng)信宣傳。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)容忍度的進(jìn)一步開放，許多處于監(jiān)管灰色地帶的商機(jī)愈發(fā)蓬勃，唯利是圖的營(yíng)商理念越發(fā)凸顯，受“有錢就是王道”“有錢能使鬼推磨”思想熏陶的人越來越多，再加上社會(huì)媒體的渲染和報(bào)道，給大學(xué)生的思想帶來了極壞的影響。所以要提升大學(xué)生整體誠(chéng)信意識(shí)水平，首先就是要加強(qiáng)誠(chéng)信宣傳，從而營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)環(huán)境，讓大學(xué)生能夠感覺到社會(huì)是誠(chéng)信的，所以在大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后也會(huì)以身作則，具有較高的誠(chéng)信意識(shí)。

（二）完善高校誠(chéng)信教育。高校是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一道門檻，高校誠(chéng)信教育質(zhì)量的高低決定了大學(xué)生日后的誠(chéng)信水平。首先，高校應(yīng)重視以誠(chéng)信為核心的德育培養(yǎng)，不能只把學(xué)生的專業(yè)和競(jìng)賽水平作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，這種功利性極強(qiáng)的做法極易培養(yǎng)學(xué)生“高分低德“的學(xué)生。要把大學(xué)生的誠(chéng)信教育設(shè)計(jì)成長(zhǎng)期性的教育過程，不能只是在某個(gè)誠(chéng)信日，或者某節(jié)課上來做，因此要盡快改變傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)成績(jī)和獲獎(jiǎng)多少來認(rèn)定一個(gè)學(xué)生是否是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。其次，要善于利用課堂授課的契機(jī)，合理地嵌入課程思政環(huán)節(jié)，將專業(yè)知識(shí)和誠(chéng)信教育的培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，提高誠(chéng)信教育的效率，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)也體現(xiàn)了誠(chéng)信教育的長(zhǎng)期性及日常性。最后，高校要豐富誠(chéng)信教育的形式，應(yīng)強(qiáng)化誠(chéng)信實(shí)踐教育，弱化傳統(tǒng)的課堂教育、理論教育。要利用身邊的優(yōu)秀案例，培養(yǎng)大學(xué)生崇尚誠(chéng)信，拒絕欺詐的理念。在校教師應(yīng)以身作則，強(qiáng)化教師的誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)，發(fā)揮教師的示范與引領(lǐng)作用，讓誠(chéng)信教育的案例更接近學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活。

（三）重視家庭誠(chéng)信教育。首先，父母應(yīng)該重視誠(chéng)實(shí)教育，引導(dǎo)孩子樹立誠(chéng)信的價(jià)值觀。此外，父母應(yīng)該讓孩子在平時(shí)的生活中遵守誠(chéng)信，例如，可以讓孩子參加一些誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)誠(chéng)信待人、誠(chéng)信做事的良好品質(zhì)。其次，父母應(yīng)該及時(shí)糾正孩子的行為。父母應(yīng)該在教導(dǎo)孩子誠(chéng)實(shí)、不說謊、承認(rèn)錯(cuò)誤并改正的過程中培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，父母應(yīng)該要有耐心、細(xì)心，并及時(shí)地在日常生活的瑣碎細(xì)節(jié)中糾正孩子不誠(chéng)實(shí)的行為，讓孩子知道不誠(chéng)實(shí)行為的危害。總之，父母應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)地為他們的孩子創(chuàng)造一個(gè)正直的氛圍。特別是家庭成員之間應(yīng)該互相信任，這樣他們的孩子才能學(xué)會(huì)互相尊重和信任，并培養(yǎng)正直和互助的品質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬璽淵（1989年-），重慶人，碩士研究生，講師，研究方向：信用管理。