黃菲

【摘要】隨著新中考改革方案的實施，全員中考給初中班級管理帶來了新的挑戰(zhàn)。為了減輕初中教師的管理壓力，筆者嘗試在所教班級進行“三級三會”班級治理。經過實踐，“三級三會”班級治理模式下的行政組長自管會建設取得了較為顯著的成效。

【關鍵詞】“三級三會”班級治理? 行政組長自管會? 學生自治

【中圖分類號】G635 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）22-0027-03

筆者所在的學校面臨首次全員中考。為了提升九年級學生的升學意識，也為了減輕老師管理班級的壓力，筆者在所帶班級積極嘗試“三級三會”班級治理，即增加了行政組長自管會。在這一年當中，“三級三會”班級治理體系逐漸形成。

一、“三級三會”班級治理的內涵

在初中班級管理機制中，大多數使用的是“二級”管理模式。筆者所在班級增加了行政組長自管會，將傳統(tǒng)的“二級”管理模式轉變?yōu)楝F在的“三級三會”班級治理，第一級——班主任和任課老師，負責指導開展班級德育和教學工作;第二級——行政組長自管會，負責管理每一位行政組長;第三級——各個行政組，負責管理各組中的學生。

二、“三級三會”班級治理的策略

（一）“三級三會”班級治理成員

“三級三會”班級治理成員是由班主任及任課老師、行政組長自管會和行政組長團隊組成。行政組長自管會的成員是由行政組長（五人）外加班長、團支書和一名群眾代表（共八人）組成。

（二）“三級三會”班級治理流程

首先，培訓行政組長自管會成員。班主任讓各個成員對自己的分管工作有所了解，便于日后開展工作。

其次，分工班級管理的崗位。一人一職責可以讓自管會做到管理工作職責明確。

最后，在學期中和學期末，考核行政組長自管會的工作。

（三）“三級三會”班級治理目標

在班級中實施“三級三會”班級治理，自管會成員參與和處理班級的日常管理工作，是為了讓畢業(yè)班班主任和任課老師有更多的時間投入到教學工作，同時提高學生的自我管理能力。

三、“三級三會”班級治理的運行

（一）“三級三會”班級治理促進管理正常運行

1.每日會面，不讓班級問題過夜

每日會面，就是在每個工作日的傍晚，行政組長自管小組成員對班級的當天檢查進行小結，提出整改意見，再反饋給相應的小組或個人。一些易解的問題，就在自管會中及時解決，總之不讓這些問題過夜。

2.每周會診，不被棘手問題難住

每周會診，就是在每周五中午召開行政組長自管會會議，由當周負責值周的行政組長對本周班級紀律、衛(wèi)生以及教學落實情況進行總結，對呈現數進行分析，并列舉出下周目標和注意事項。

3.每月表彰，不讓工作失去動力

每月表彰，即在月總結會議（即年級月度表彰大會）中對于班級的大小問題展開討論，尋求解決方案，對行政組長自管會成員來說，需要對自己一個月來的工作進行批評與自我批評。所以，在每次的月總結會議中，不僅是年級組對各班優(yōu)秀行政組長進行表彰，還有各班自管會成員代表介紹過去的一個月內本班級做得較好和欠缺的環(huán)節(jié)（這些都會以分數的形式體現在學生個人得分里，或者是年級組的每月示范班評比之內）。我校有一套很全面的評價機制，這是筆者班級能夠實施“三級三會”班級治理的有效依托，也是“三級三會”班級治理的動力保障。

（二）“三級三會”班級治理協(xié)助班級德育活動

班級的日常事務眾多，有紀律管理、班級衛(wèi)生檢查、各項活動評比等等。筆者都借助行政組長自管會來開展工作班級德育活動。年級組給班級分配任務后，老師們可以先不插手，在自管會需要建議時提供幫助。這樣減輕了班主任的畢業(yè)班管理負擔，還大大提高了學生的自我管理的能力。

1.下放權力，促小組監(jiān)督

衛(wèi)生工作，關系到每周“規(guī)范班”、每月“示范班”等的評比。原來每天需要班主任老師親自監(jiān)督，“三級三會”班級治理實施后，筆者就將衛(wèi)生檢查工作的權力下放給行政組長自管會。班級由自管會的某一位成員負責，安排每天的檢查與監(jiān)督。檢查實行周負責制，班主任只要看每天呈現的結果。相應的負責人即會及時地解決各類衛(wèi)生問題。這樣，班主任任務減輕，班級的衛(wèi)生也較以往干凈了不少。

2.團隊活動，展集體智慧

每年學校內會開展各類大型活動，如運動會、藝體節(jié)、朗誦比賽等等。作為畢業(yè)班的學生，是能夠搞定活動的策劃準備工作的。有了班級行政組長自管會的存在，這些策劃工作不再只落在某些同學的身上，每個行政小組都會攤派到任務，以小組負責制，團隊協(xié)調的形式開展，班級人人參與。如此安排事實上是減輕了畢業(yè)班學生自身的負擔，高效完成任務后有更多的時間投入到忙碌的學習中去。筆者和同事要做的就是充分發(fā)揮行政組長自管會的作用，做好鼓勵宣傳工作。

【案例】開展班級活動——“自己動手，感恩父母”活動的落實

2020年新年來臨之際，學校安排各年級學生進行家務體驗。九年級同學分配到的任務是自己的衣物自己洗。按照以往的班級任務分配，往往是班級安排幾位同學完成。但是有了行政組長自管會，這個任務就被指派給了每位班級同學。每個小組都要上交相應數量的作業(yè)，由各個行政組長擇優(yōu)錄取，將作品交給班主任，讓每位學生親身體驗與了解生活的現實，提高個人對職業(yè)生活所必須具有的知識、技能、價值觀等現實意義上的自我認識，了解父母的辛苦。

通過人人參與這些活動，促進了我班班級精神文化的建設，樹立了班級積極向上的形象，凝聚了整個班級的精神，讓整個班集體得以生存并且得到蓬勃發(fā)展，從而帶領畢業(yè)生向中考發(fā)起勇猛的沖擊。

3.掌控動態(tài)，穩(wěn)中考大局

“三級三會”班級治理，可以及時地將同學們的心聲傳達給老師，它也可以通過各種形式（主題班會等）來讓同學們敞開心扉，適時地釋放畢業(yè)班焦慮的心態(tài)和內心壓抑的情緒;班會后，通過行政組長找組員談話，甚至是找組員家長轉達組員的意愿，小組內可以做到正確引導愈來愈多的上網問題，將上網對同學們造成的影響降到最低點，在自管會的帶領下，明確分工，提高每位同學的自律性。從而使班級更加穩(wěn)定，全體學生一心一意沖刺中考。

（三）“三級三會”班級治理落實班級教學常規(guī)

1.加強管理，保正常秩序

行政組長自管會是老師和學生之間溝通的橋梁，為此自管會成立了班級“學科導師”制，了解同學在學習過程中出現的問題，將個別同學的情況在“三級三會”中反映給各科任課老師，使老師們能有的放矢地與學生共同探討備考策略，增強學生的信心。

在上課出勤、完成作業(yè)、小組考試成績、背誦完成情況嚴格把關，小組評價積分由自管會仲裁，各小組組長記錄，互相監(jiān)督，防止作弊，做到日日清、周周結。首先自管會成員做好帶頭作用，引起周圍同學對"評優(yōu)"的重視，并從早、午管理到課間監(jiān)督同小組同學遵守上課紀律。堅決嚴格執(zhí)行班級規(guī)定，確保班上學習氣氛的穩(wěn)定，對常規(guī)學習要做到“實、細、深、透”，不讓少數人影響了整個班級。

【案例】良好的氛圍是取得進步的關鍵

筆者班一位成績優(yōu)秀的女同學，數學成績略差強人意，為了考上心儀的高中，她很努力學習數學，但收效甚微。由于她本身就是行政組長，也是自管會的成員之一，平時她反映給自管會的關于組內同學的情況比較多。但是自管會成員注意到了這個問題，并且將問題反應給了數學老師，于是在中考前的兩個月，老師將她和其余3位同樣情況的同學安排在一起，利用放學后的時間進行查漏補缺，最后，她取得了數學中考118分的好成績。這樣的例子在班級里舉不勝舉，良好的教學和學習氛圍，是這位女生取得進步的關鍵。

2.調動興趣，使獎罰分明

自管會努力增強大家重視學習、愛好學習的理念，筆者班上對學習態(tài)度端正，尤其是取得進步的同學進行適當獎勵，對暫時靠后的同學更多的鼓勵和幫助。充分調動大家的積極性。

對于組內課前不預習的組員，自管會采取小組內人盯人監(jiān)督完成導學案自主學習部分的方法;對于上課愛插嘴，不記筆記，睡覺開小差，不回答問題，不做練習的同學，制定一系列措施予以懲罰，如：增加小組當周的衛(wèi)生工作任務。對于用“小袁搜題”“作業(yè)幫”在網上搜取答案，一個人抄好，其余互抄的現象，采取在釘釘上跟家長聯(lián)系的方法，監(jiān)督同學獨立自主完成每日作業(yè)。

3.發(fā)揮合作，解疑難雜癥

自管會非常注重互動學習，即在同學間養(yǎng)成多交流、多探討的習慣。有些同學只是一味地學習卻很難懂得內涵，但又不敢去向老師請教，自管會就成立了“答疑導師”，每個組安排兩名膽子大好問的同學，帶領組內的同學及時與老師在學業(yè)上進行溝通交流，在有效時間內糾正學習中存在的錯誤認識。

在“三級三會”班級治理下，學生主體意識增強，提升了學習興趣、改善了學習習慣、這些都為學生提高素養(yǎng)提供了保障。更主要的是，進一步培養(yǎng)了他們積極進取的精神和戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣，是他們學會了思考、創(chuàng)新和應用。為他們將來的生存與發(fā)展打下了堅實的基礎。所有這些成果，是“三級三會”班級治理工作成效的體現，當然跟每個小組里孩子付出的努力分不開。

（四）“三級三會”班級治理需適時表彰保動力

希望得到別人對自己優(yōu)點和長處的肯定是人本能的需要。筆者清楚，任何一名學生的學習、工作的熱情不可能是一直持久的。所以，適時地給行政組長自管會表彰，讓他們看到自己存在的價值時，他們的工作熱情也會持續(xù)高漲。

1.依托評價，展個人優(yōu)勢

年級組里每一個班級都有班級、團隊和個人三張名片。分別用來表彰學生在小組團隊、班級活動中的表現。評價系統(tǒng)會將他們在學校（包括年級、班級）管理中的表現折算成一定的分數，評價體系當中去，讓自管會成員在班級月度表彰或期末評優(yōu)中占有一定的優(yōu)勢。

2.設置獎勵，提參與熱情

（1）物質獎勵。每周表現優(yōu)秀的自管會成員將得到物質獎勵，如飲料、零食學習用品等，深受學生喜愛。

（2）外出活動。每次班級取得榮譽時，自管會成員就能帶領小組成員和校長留影，或者筆者帶領小組到外用餐，他們可以任意選擇餐廳，學生非常喜歡。

有了這樣的獎勵，自管會的活動開展都很順暢，也讓自管會的工作熱情保持不衰。

四、“三級三會”班級治理管理的回顧

（一）“三級三會”班級治理的成效

1.促班級風貌常美常新

班級的精神面貌，是班級德育工作中最重要的任務之一。現在有了行政組長自管會參與班級的管理，不僅減輕了各科老師的工作負擔，班級整體煥發(fā)新的活力，使學生能在更好的德育教育氛圍中得到全面發(fā)展，從而帶動了整個班級的班風班貌。

2.促學生成績常提常高

以往班級里一些成績略弱、能力不夠強的基本沒有展示的機會。現在有了行政組長自管會的，原本膽小、沉悶的學生有了展示的機會，他們的能力也得到了鍛煉。由于“三級三會”班級治理既有班主任和任課教師的宏觀調控，又有學生的微觀操作，它更著眼于交流與合作。這樣的多向交往，有利于學生思維的發(fā)展，使學生的探究能力大大提高。

3.促未來發(fā)展有積有累

個人價值有時是通過團隊合作體現的，未來社會更加注重能否與他人協(xié)作，因此培養(yǎng)學生團結、協(xié)調的合作精神非常重要。由于“三級三會”班級治理既有班主任和任課教師的宏觀調控，又有學生的微觀操作，它更著眼于師生、生生之間的交流與合作。這樣的多向交往，有利于學生思維的發(fā)展，使學生能在和諧的氣氛中共同探索、相互學習，更有利于他們的未來。

（二）“三級三會”班級治理的展望

“三級三會”班級治理實行了一年時間，學生的主動性被調動起來。但“三級三會”班級治理依然有一些問題：

1.各成員合作有待加強

特別是個別行政組，只能有工作的完成，沒有創(chuàng)新，工作有時還會畏首畏尾。

2.重結果輕過程需改進

日常的量化得分都有，但是有時問題的反饋不能及時到位。由于把日常規(guī)范適度量化了，學生就只注重量化的結果，眼中只有分數，產生了很多新的問題。

3.工作學習沖突要解決

有些時候，由于班級事務繁多，當活動需要積極配合時，很難調動同學們的積極性。

事實告訴我們：只有互相配合，自管會的工作效率才能提高。但是筆者相信，“三級三會”班級治理中的行政組長自管會是一項系統(tǒng)工程，也是一個不斷完善和不斷生成的過程，基于教育價值引領的學生自主管理，能促進學生的持續(xù)發(fā)展，也將有力地推動學校課堂教學改革，實現學生幸福快樂成長的最終目標。

參考文獻：

[1]郭志才.初中班級管理“六有”模式探索[J].新課程（下），2016（4）：225.